初中物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》說課高

1、初中物理 第十四章第一節(jié) 壓強(qiáng) 說課稿荊州開發(fā)區(qū)中學(xué) 楊 超 2012.3我說課的課題是九年義務(wù)教育人教版初中物理教材第十四章第一節(jié) 壓強(qiáng) 。一、說教材在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)過了力的概念，力的作用效果以及兩種常見的力摩擦力和重力，也學(xué)過速度的概念及公式，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)；在這節(jié)課之后，將要學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力知識(shí)中都要用到本節(jié)的知識(shí)，因而本節(jié)內(nèi)容不僅在本章占有重要地位，在整個(gè)初中力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，壓力和壓強(qiáng)知識(shí)也起到承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材內(nèi)容，教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況等因素，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教

2、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 理解壓力，受力面積。理解壓強(qiáng)的概念。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。知道壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。2、過程與方法經(jīng)歷探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的主要活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念建立和壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。難點(diǎn)

3、：區(qū)別壓力與重力，確定受力面積。改變壓強(qiáng)的方法。三、說教法、學(xué)法考慮到初中學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)：自我控制能力較弱，好奇心強(qiáng)，注意力不容易長時(shí)間集中，興趣也極易轉(zhuǎn)移，處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段。因此教學(xué)中選用生活中素材認(rèn)識(shí)問題，用觀察、實(shí)驗(yàn)探究問題。教貴引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)作手段，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)貴領(lǐng)悟，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)壓力，從實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟壓力的作用效果。學(xué)生利用討論、分析、對(duì)比、類比等方法總結(jié)規(guī)律，并用獲得新知識(shí)來認(rèn)識(shí)、解決實(shí)際問題。四、說教學(xué)過程（六個(gè)板塊

4、）（一）、診斷提問 （ 2 分鐘）什么是力？力的作用效果是什么？什么是重力？（二）、激趣引入課題 （ 1 分鐘）多媒體展示壓力產(chǎn)生效果圖片。（三）、新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)壓力。（5分鐘）通過畫圖，認(rèn)識(shí)壓力的方向、作用點(diǎn)。了解壓力和重力的區(qū)別。2、感知壓力作用效果（ 3 分鐘）（實(shí)踐是最有說服力的、具體講做2個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（1）利用讓一個(gè)大個(gè)子學(xué)生上講臺(tái)表演手握雞蛋而不碎的實(shí)驗(yàn)。有趣的實(shí)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)的情趣，提高學(xué)生的注意力。（2）讓學(xué)生用鉛筆尖壓食指并逐漸增大壓力，用左右兩手的食指擠壓鉛筆的兩端，通過實(shí)際操作來增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)解開“雞蛋不碎之迷”。3、 實(shí)驗(yàn)探究：“壓力作用效果和什么因素有關(guān)”

5、。（10分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生猜想影響壓力作用效果的因素。（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。合理采用科學(xué)研究方法。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程。教師觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。（4）學(xué)生對(duì)比分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（經(jīng)歷探究過程，掌握“控制變量法”科學(xué)方法，學(xué)會(huì)對(duì)比分析現(xiàn)象得規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)表達(dá)物理規(guī)律。）強(qiáng)調(diào)結(jié)論表達(dá)的規(guī)范性。4、什么是壓強(qiáng)？（5 分鐘）（1）、回顧速度概念的建立過程和速度的公式與單位，通過類比引導(dǎo)學(xué)生建立起壓強(qiáng)的概念，并得出壓強(qiáng)的公式和單位，培養(yǎng)學(xué)生掌握類比的學(xué)習(xí)方法，而且這種知識(shí)和方法上的遷移，是他人無法替代的，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)遇由學(xué)生自己去體驗(yàn)和領(lǐng)悟。（2）、向?qū)W生介紹有

6、關(guān)帕斯卡的生平事跡，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)并獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的教育。5、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用（ 7 分鐘）（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文例題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注意解題的規(guī)范性。（2）列舉壓強(qiáng)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生總結(jié)如何增大或減小壓強(qiáng)。（看圖說一說，改變壓強(qiáng)的辦法；感受到物理知識(shí)是非常有用的， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活。）（四）、鞏固與提高 （ 4 分鐘）（1）舞蹈演員和大象比較，（ ）對(duì)支持面的壓力大；（ ）的受力面積??；估測(cè)（ ）對(duì)支持面的壓強(qiáng)大。（2）一個(gè)物體重20牛，用80牛的水平力垂直于墻壁壓住物體，則墻壁所受的壓力是_牛（3）、一塊重為25牛的

7、磚，長是0.2米，寬為0.1米，厚為5厘米，放在水平地面上，磚對(duì)地面的壓強(qiáng)最大是_Pa，最小的壓強(qiáng)是_Pa（4）在用刀切割肉的時(shí)候，你選用刀刃薄的刀還是刀刃厚的刀？能說出你的理由嗎？與這個(gè)例子相類似的還有哪些例子？看誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，舉的例子多。練習(xí)的目的是為了及時(shí)鞏固知識(shí)和反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。（五）課堂小結(jié) （ 2 分鐘）通過學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識(shí)，梳理知識(shí)，記憶知識(shí)。（六）、布置作業(yè) （ 1 分鐘）學(xué)習(xí)物理，適量的作業(yè)是必要的也是必須的，但要少而精且具有針對(duì)性。五、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。我的板書力求簡單直觀。壓力 1.定義:垂直作用在物體表面上的力. 2.壓力和重力的關(guān)系 壓強(qiáng) 1.定義:單位受力面積上受到的壓力叫壓強(qiáng) 2.公式:P=F/S 單位 1N/m2=1Pa 3.增大或減小壓強(qiáng)的方法（改變F或S）六、說建議以上是我對(duì)“壓強(qiáng)”這