在信息技術(shù)與課程整合過程中提高教師的信息素養(yǎng)

1、.PAGE ：.；PAGE 7在信息技術(shù)與課程整合過程中提高教師的信息素養(yǎng)姓名：許蓮單位：成都市馬家河小學(xué)【摘要】 信息時代對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求，提高教師的信息素質(zhì)是培育學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。提高教師信息素養(yǎng)不僅要注重信息技術(shù)培訓(xùn)，更要注重教學(xué)實際，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)可以立足課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思、課堂評價四個方面入手，不斷改良教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思緒和方法，創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)造和方式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在培育學(xué)生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】信息技

2、術(shù)與課程整合 信息素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 我國的根底教育發(fā)生全面的課程改革，新課程規(guī)范成為教育領(lǐng)域中一個全新的名詞。新課程規(guī)范突破了以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思緒和方法。采用了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求出發(fā)、從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，以學(xué)科的人文性、綜合性、實際性為特征來構(gòu)建新型課程體系，提出了 “信息技術(shù)與課程整合的教育理念。教育部在指出要“培育學(xué)生搜集和處置信息的才干、獲取新知識的才干、分析和處理問題的才干以及交流與協(xié)作的才干，要求“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐漸實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揚信息技術(shù)

3、優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 教師是課程改革的主體，提高教師的信息素質(zhì)是培育學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。信息技術(shù)的開展使得學(xué)生和教師的信息資源對等，教師必需首先強化本身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才干，才干更好地指點學(xué)生，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面實施和推進素質(zhì)教育。教師的信息素養(yǎng)主要是指將信息技術(shù)與課程整合的素養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育觀念，信息認識，信息才干，信息技術(shù)的操作技藝、整合才干。提高教師信息素養(yǎng)不僅要注重信息技術(shù)培訓(xùn)，更要注重教學(xué)實際，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。因此，在信息時代和課程改革的背景下，探求在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的

4、信息素養(yǎng)很有現(xiàn)實意義。本人設(shè)計過一節(jié)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的綜合實際課。該課的教學(xué)內(nèi)容是，小學(xué)信息技術(shù)第五冊北師大版Powerpoint知識綜合運用，制造一份能表現(xiàn)一定主題的電子幻燈片，并結(jié)合幻燈片的內(nèi)容演講。經(jīng)過這節(jié)課，到達以信息技術(shù)為橋梁激發(fā)學(xué)生提高語文寫作、言語表達才干的積極性 ，提升學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的才干。教學(xué)過程：信息技術(shù)課，同窗們學(xué)習(xí)了制造Powerpoint，如何將Powerpoint運用到學(xué)習(xí)生活中？教師制造一份自我引見為主題的幻燈片。接著我用廣播教學(xué)系統(tǒng)播放幻燈片并進展了風(fēng)趣幽默且具有教育意義的演講。在我演講的過程中，幻燈片播放與之相關(guān)的照片、圖片和文字提要，學(xué)生們的神

5、情非常專注。演講終了，同窗們的積極性一下就調(diào)動起來了，躍躍欲試。我抓住時機，充溢感情的對學(xué)生們說：“同窗們還有30多天就要參與畢業(yè)考試了，意味著同窗們即將終了六年的小學(xué)生活?；厥坠怅?，同窗們從識不了幾個漢字，到能寫出內(nèi)容豐富，言語優(yōu)美的文章；從算不出十以內(nèi)的加減法，到能解出復(fù)雜的方程式；從不知如何翻開電腦，到能在電腦上熟練地操作各種軟件。是晉陽小學(xué)給同窗們提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境，是每一位教師辛勤地向他們教授各種知識。在這六年的光陰里，有著太多的高興、太多的打動，馬上就要終了小學(xué)生活了，同窗們心中有太多的不舍，不舍美麗調(diào)和的校園，不舍關(guān)懷維護他們的教師那今天就請各位同窗利用Powerpoint做一份主

6、題為畢業(yè)的作品，把他對母校，對教師那份情感抒發(fā)出來。學(xué)生們覺得這個主題與他們非常貼近，有許多內(nèi)容可以寫，許多情感可以抒發(fā)，積極性非常高。而且電腦里還有上一節(jié)課同窗們所搜集到的有關(guān)校園、教師以及各種活動中所拍攝的照片，為制造幻燈片提供了豐富的圖片素材。在同窗們制造幻燈片的過程中，播放歌曲、當背景音樂，把學(xué)生的情感完全激發(fā)起來。那些平常最害怕寫作文的同窗，由于有了情感鋪墊，并且有照片輔助文字內(nèi)容，都做出了內(nèi)容豐富的幻燈片，信息技術(shù)課所學(xué)的Powerpoint軟件中的各功能也都用的恰到益處。學(xué)生們制造完幻燈片后，我請了幾位同窗播放本人的幻燈片并演講。一位男同窗，講到即將分開母校，動情之處，不由熱淚盈

7、眶。教學(xué)氣氛進一步升華。觀看了學(xué)生們制造的幻燈片，我從電腦制造的角度一定了他們作品中的閃亮點，同時也提出一些如顏色配搭、圖片效果設(shè)置等需求改良的建議。接著，我又請該班的語文教師，從同窗們作品的文字內(nèi)容和演講時的言語表達方面做了點評。這節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的氣氛非常濃重，課堂積極參與的熱情不斷維持到下課。課后，我與該班的語文教師交流了意見，她表示好幾個平常最怕寫作文的學(xué)生，通暢能做出這樣文字流暢、內(nèi)容豐富的幻燈片。還有上課不敢舉手發(fā)言的學(xué)生，這節(jié)課通暢能在幻燈片的輔助下，深情并茂的演講，言語表達才干得到非常好的鍛煉。其實這些學(xué)生都對信息技術(shù)課有著極高的興趣，喜歡操作電腦，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，課

8、堂參與的積極性。這節(jié)課是我第一次將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實際，經(jīng)過這節(jié)課，我認識到在信息技術(shù)與課程整合的過程中，提高教師的信息素養(yǎng)，要從從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思、課堂評價四個方面入手： 一、構(gòu)成信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計方案，提高教學(xué)設(shè)計才干。教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計，要經(jīng)過教學(xué)設(shè)計過程提高教師相關(guān)的信息素養(yǎng)。1、在教學(xué)目的設(shè)計中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和實際才干的培育。在新課程背景下，課堂教學(xué)目的是多元化的，信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計，除了應(yīng)該表達知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目的外，還應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和實際才干的培育。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，要注重

9、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)認識和思想才干，培育學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實踐相聯(lián)絡(luò)和數(shù)學(xué)運用于生活的才干。2、在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中關(guān)注學(xué)習(xí)資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新穎。1教師搜集、處置、展現(xiàn)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。2學(xué)生搜集、加工、交流信息，培育信息素養(yǎng)。3、在教學(xué)媒體設(shè)計中關(guān)注信息技術(shù)手段的合理運用。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效率是影響媒體設(shè)計的主要要素。教學(xué)媒體設(shè)計要注重幾個原那么：1內(nèi)容適切性，2目的達成性，3實施高效性。根據(jù)這些原那么，對實物、投影、課件、網(wǎng)頁等教學(xué)媒體有效設(shè)計，合理運用，充分發(fā)揚其作用。 4、在教學(xué)戰(zhàn)略設(shè)計中關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義以為，知識不是經(jīng)過教師教授得到的，而是學(xué)生在一定的情境

10、下，借助教師和同窗的協(xié)助 ，利用必要的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。一個優(yōu)化的、充溢情感和明智的教學(xué)情境，是鼓勵學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)的根本保證。教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進展了解的情境，協(xié)助 學(xué)消費生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂學(xué)中掌握知識，培育才干。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計要促進學(xué)生間進展充分的信息交流，實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)信息共享，對所掌握的信息，從更新的角度、更深的層次進展加工處置，再分析、再綜合，籠統(tǒng)升華為本人的觀念，從而產(chǎn)生新的信息，培育學(xué)生的信息認識、信息知識和信息才干。二、構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)

11、方式，規(guī)范教學(xué)詳細流程。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、積極性，加強學(xué)生的求知欲和自自信心，培育學(xué)生的參與協(xié)作認識，開展學(xué)生搜集、分析、處置與課程內(nèi)容相關(guān)的信息的才干，并進一步優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的探求、問題的處理，師生的信息素養(yǎng)都將在這個過程中獲得提高。三、探求信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的教學(xué)反思戰(zhàn)略，培育教學(xué)反思習(xí)慣。教學(xué)反思是教師在教育教學(xué)中，批判地調(diào)查本身的教學(xué)行為及其根據(jù)，經(jīng)過回想、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予一定的支持與強化，或給予否認的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效率的過程。教學(xué)反思的詳細戰(zhàn)略包括：1、經(jīng)過實際學(xué)習(xí)來反思本人的教學(xué)。堅持實際學(xué)習(xí)可以對一些問題

12、找到與本人不同的解釋和見解，可以協(xié)助 教師接受新的信息、觀念，用新的方式研討本身的教學(xué)。2、抓住典型案例反思本人的教學(xué)。典型案例是教學(xué)中的“關(guān)鍵事件，往往可以集中反映出教師的教學(xué)觀念和設(shè)計理念，抓住課前、課中、課后反思，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，進展教學(xué)調(diào)控，研討改良展為，對教師提高教學(xué)程度具有重要作用。3、經(jīng)過學(xué)生的視角反思本人的教學(xué)。學(xué)生時時辰刻在用眼睛和心靈察看和思索著教師。從學(xué)生的行為、思想形狀、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對教師的等待都會反映出教學(xué)的實踐情況。教師可將此作為出發(fā)點來反思“教的目的和“教的行為，改良教學(xué)戰(zhàn)略。4、經(jīng)過同事評議教學(xué)來反思本身的教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)活動加強教師間專業(yè)商討，經(jīng)過與同事交流和

13、對話，可以使教師用新的目光對待本人的教學(xué)實際，并與同事在互動協(xié)作中共同生長。四、制定信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的評價目的，改良教學(xué)實踐效果。課堂教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的主要載體。評價重點關(guān)注：1學(xué)生主體性的發(fā)揚，2師生角色的定位，3學(xué)生才干的培育包括搜集加工信息、分析處理問題、交流協(xié)作表達、創(chuàng)新認識才干，4信息技術(shù)的運用。信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的評價目的包括四個部分：1、教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)的評價。這是一堂信息技術(shù)整合課能否獲得勝利的關(guān)鍵要素。2、教學(xué)過程的評價。這是整個評價目的體系的重點內(nèi)容，不僅指課堂實施，還包括課前的預(yù)備和課后的反思。3、教學(xué)環(huán)境的評價。教學(xué)環(huán)境是教學(xué)的輔助要素，也是衡量信息化課堂的一個量化的目的。教學(xué)環(huán)境的評價主要從教學(xué)課件、教學(xué)資源、教學(xué)氣氛和媒體運用的情況等方面加以評價。信息技術(shù)的開展永無盡頭，課程改革的推進日新月異，時代催生著信息技術(shù)與課程的整合，時代呼喚著教師信息素養(yǎng)的提高！信息時代的教師立足課堂教學(xué)，不斷改良教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思緒和方法，創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)造和方式，一定能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在培育學(xué)生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)！ 信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教