教學設計與反思模板

1、基本信息課題人教版 15課一次比一次有進步作者及工作單位張鑫 四川省中江縣富興中心校會朋小學教材分析這是一只多么好學的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。學情分析1教師主觀分析、師生訪談

2、、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。3學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 教學目標 1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重點和難點教學重點：識字、認字和朗讀課文。教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教

3、學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖初讀，整體感知。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛仔細觀察次次進步（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺學生學習活動評價設計回答次數學生小組編號（共4組教學反思一、注重學生的自主合作學習。學生是學習的主體，讓學生自主地認字，自己想辦法記住，同時要考慮到學生已學會的字。根據學的學習識記情況來安排。初讀課文時安排學生自學，讓學生有充分學習的時間性。充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，學會學習。二、在情境創(chuàng)設中，感悟語言。1、課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設情境，感受小燕子善于學習，勤于學習，樂于學習。在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，而不是脫離學生感情基礎的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學生的心靈與文字相溝通。2、通過演一演等形式，盡可能地讓學生用直觀的形象來感受，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。3、在美讀中讓學生有所感悟。加強朗讀的指導，采用靈活多變的