人教版四年級數(shù)學探究三角形的內角和教學設計（表格式）

1、教學內容探究“三角形的內角和是180度”.教學目標知識與能力通過操作活動探索發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內角和是180度”的規(guī)律。過程與方法在操作活動中，培養(yǎng)學生的合作能力、動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。并運用新知識解決問題。情感態(tài)度與價值觀使學生有科學實驗態(tài)度，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學學習成功的喜悅。教學重難點教學重點讓孩子們經歷“三角形內角和等于180度”這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。教學難點對三角形內角和等于180度的探索和驗證，同時對不同探究方法的指導和學生對規(guī)律的靈活應用。教學準備1、剪好的任意三角形（例如：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。2、量角器。3、課件教學

2、方法：小組合作學習、探究式教學、體驗樂學法等。教學過程活動內容教學設計設計意圖、創(chuàng)新點導入新課探究新知量一量2、拼一拼折一折小結放松一刻：數(shù)學名家鞏固練習四、本課總結五、布置作業(yè)“猜謎語”導入新課思考為什么爭吵？師：生操作活動，每人準備好的三角形，用量角器量一量，填一填。師：孩子們，你們太棒了！師：我們發(fā)現(xiàn)了它們三個三角形內角和都很接近180度。師：三角形內角和是不是就是180度呢？那我們來驗證一下：師：把任意一個三角形的三個內角撕下來，拼在一起形成一個平角。師小結：量：任意三角形內角和是180度。拼：拼成平角折：組成平角所以，三角形內角和是180度。課件顯示。師：孩子們，那課前銳角三角形、鈍

3、角三角形和直角三角形的爭吵誰的說法對呢？課件顯示師小結課件顯示課件出示：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿著尾連。學問不簡單。（打一圖形名稱）今天，在三角形的王國里發(fā)生好奇怪！這樣一件事情：“鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形”發(fā)生爭吵，比比看看誰的內角和大。呢？揭示課題：“三角形內角和”。小組活動：甲組：銳角三角形（ ）度（ ）度（ ）度內角和（ ）度乙組：直角三角形（ ）度（ ）度（ ）度內角和（ ）度丙組:鈍角三角形（ ）度（ ）度（ ）度內角和（ ）度、小組自評互評。小組長匯報：我們發(fā)現(xiàn)了它們三個三角形內角和都很接近180度。生：三角形內角和是不是就是180度呢？那我們來驗證一下：生：把任意

4、一個三角形的三個內角撕下來，拼在一起形成一個平角。生：把一個任意三角形的三個內角折拼在一起，形成了一個平角180度。生小結：量：任意三角形內角和是180度。拼：拼成平角折：組成平角所以，三角形內角和是180度。法國的數(shù)學家、物理學家帕斯卡，為人類創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，早在300年前這位法國著名的科學家就已經發(fā)現(xiàn)了：任何三角形的內角和都是180度。這時他才12歲，真是了不起！生：它們的說法都不對，因為任何三角形的內角和都是180度。，與三角形的形狀和大小無關。）1、火眼金晴。（判斷）（1）三角形越大，內角和就越大。（ ）（2）等邊三角形一定是銳角三角形。（ ）（3）一個底角是40度的等腰三角形一定是

5、銳角三角形。（ ）（4）直角三角形的兩個銳角和是90度。（ ） 2、拓展提高：在生活中，小明不小心將家里鏡柜上的一塊三角形的玻璃摔成了兩半，玻璃裂成了兩塊。一塊只有原來的一個角，另一塊有原來的兩個角。他想重新買一塊玻璃安上，小明非常聰明，只帶了其中的一塊到玻璃店去，就配到了和原來一模一樣的玻璃了。你知道他帶的哪一塊嗎？生思考？求四邊形、六邊形的內角和，你會求嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？1、生談收獲。2、生小結：任意三角形的內角和都是180度。A、B組：課本P25頁“練一練”2、6題。C組：課本P26頁“5、7”題。激發(fā)孩子學習興趣。激起學生探究新知的樂趣。讓孩子體驗探究這一過程，總結規(guī)律。學生大膽猜測。學生親自驗證，得出這一規(guī)律。學生親自驗證，歸納這一規(guī)律，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同途徑探究解決問題的方法，同時給予學生足夠的時間和空間，不斷讓每個學生自己參與，而且注重讓學生在經歷觀察、操作、分析、推理活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。讓孩子了解數(shù)學文化。孩子們解決課前的質疑?；A知識練習鞏固。解決生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學就在我們身邊，體會數(shù)學與生活息息相關。目的不僅僅是為了讓學生去求解多邊形的內角和，更重要的是為了讓學生靈活應用