《生物的多樣性》探究性教學(xué)設(shè)計

1、八年級 學(xué)校徐楊初中教師姓名曾春艷章各種環(huán)境中的動第一節(jié)水中教材主要關(guān)注魚的 內(nèi)容。通過安排更 以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚 目的。本課的教學(xué) 應(yīng)水中生活的特點(diǎn) 探究實驗、一 在水中是如何運(yùn)動 類適于水中生活的 1魚的各個鰭的作22魚的呼吸系統(tǒng)八年級學(xué)生在第四 構(gòu)和生理的內(nèi)容， 生理方面的內(nèi)容， 的運(yùn)動和呼吸的方 力比較強(qiáng)，所以罷 出結(jié)論，從而鍛熠 操作能力。同時讓 實驗來驗證自己作 學(xué)研究的基本方法課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生知識與技能：了% 魚類適于水中生活 適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過 觀察能力，實驗操 情感、態(tài)度與價值 學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 觀點(diǎn)。1探究魚類的運(yùn)動 的主要特征。2說明水生動物適探索魚鰭在游泳中1創(chuàng)

2、設(shè)情境，導(dǎo)入 組織學(xué)生分組討論 比一比哪小組列出 生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交 在班上公布成果。 請同學(xué)們區(qū)分哪些 的、哪些是天上飛 進(jìn)一步由魚、蝦、 多種動物可以生活 生活的動物。設(shè)計意圖：活躍左 的多樣性，明確學(xué) 2魚的形態(tài)特征。 提到水中生活的動 請一位同學(xué)到黑板 畫即可），其他同 結(jié)合學(xué)生的板圖（ 魚的特征。學(xué)生進(jìn) 梭形，減少水中運(yùn) 身體；有鰭，用于 設(shè)計意圖：通過親 有利于自主學(xué)習(xí)， 3認(rèn)識不同的魚鰭 觀察實物一一活鯽 識魚的外部形態(tài)， 數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖 腹鰭、臀鰭的位置 的頭、胸、腹劃分 設(shè)計意圖：互動合 4觀察討論不同的 播放視頻資料，結(jié) 胸鰭、背鰭、腹鰭 具有的作用。設(shè)計

3、意圖：培養(yǎng)觀 5討論證實魚鰭在 在科學(xué)探究過程中 出結(jié)論的。就比女 魚鰭在游泳中的作探究辨別某鰭的作 學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗， 捆扎某個魚鰭，看 剪去某個魚鰭，通設(shè)計意圖：鍛煉交 6介紹模擬實驗。 同學(xué)們提出思路時 實驗，借此介紹： 驗時，有時用模型 制做模型，或者模 驗，這樣的實驗叫 對科學(xué)研究中模擬 車抗撞擊鑒定、消 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)科 7知識拓展。魚運(yùn)動要有鰭的參 游動時搖頭擺尾， 上還能動，那是靠 魚身體里有骨和肌 舒張使軀體左右擺 鰭只是起輔助作用 回想吃魚時，看專 成一長條的是脊柱 此屬于脊椎動物（ 柱），還知道哪些 類、爬行類、鳥類 另外，像蝦、蟹、 骨組成的脊柱，屬 設(shè)計意圖：理解4 點(diǎn)

4、。8課堂小結(jié)、展示 本節(jié)學(xué)到了什么？ 動物，其突出特點(diǎn) 包括取食和御敵。 回顧已知的魚類適 習(xí)：常吃的鯉魚生活在 呈無過協(xié)調(diào)作用來游泳。 如果鯉魚左側(cè)的胸 象？設(shè)計意圖：擴(kuò)展小依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)習(xí)水平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳;鰭：保持前進(jìn)方向。探究、掌握有豐富的毛細(xì)血管）探究、掌握烏賊）、甲殼動物（蝦） 類）等探究、掌握教學(xué)內(nèi)容區(qū)分生活環(huán)境體形為梭形，減少7 運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù) 有鰭，用于游泳用的探究思路作答。胸鰭和腹鰭：保持衡；尾鰭：保持前受 向練習(xí)：常吃的鯉魚生活在它身體過擺動和協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸 損傷，游動十有什么 象？1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)2、魚的形態(tài)特征3、討論證實魚鰭4、課堂小結(jié)、展本周講授了水中 從創(chuàng)設(shè)問題情境入 生動物的圖片，又 感性的認(rèn)識，在世 果人到水中生活會 等水生動物是如何樣不僅可以提高學(xué) 進(jìn)行有目的的探究 問題、提