《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【九年級】短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)談讀書目的學(xué)習(xí)如何使用修辭格、排比和其他修辭在文本中進(jìn)行推理。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的 運(yùn)用。難點(diǎn)：本文討論的語言非常簡潔，我們可以體驗(yàn)它在學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)過程查看預(yù)覽分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。向作者介紹新課程培根（1 5 6 11 6 2 6 ）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后 又學(xué)習(xí)法律，1 6 1 8年任大理院院長，封為勛爵。1 6 2 1年因受賄為國會彈劾去

2、職， 嗣后居家著述。1 6 2 6年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文 學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，掌握內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。清楚：這篇文章是用另一種方式寫的。它討論的范圍很廣，語言也很簡潔。幾乎有一 句話是一種觀點(diǎn)。2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？小貼士：為了闡明作者的觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)。明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：（一） 第一個(gè)層次：（從一開始到“全靠觀察蒙混過關(guān)”）闡述了正確的閱讀目的。先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。然后，從反面指出了閱讀的三個(gè)偏差：并討論了閱讀與體驗(yàn)的關(guān)系

3、。最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得 來的。提問以理解句子的意義和功能。文章開頭的第一句話使用了平行和推理。提問體會論證方法：對比論證、比喻論證?！吧w的天賦就像天然的花卉。閱讀書籍，然后知道如何修剪它們。”體會：培根在他的作品中經(jīng)常采用這種技巧，表現(xiàn)出他復(fù)雜的寫作和透徹的推理。又如：“美德如寶石，樸素最美?！薄懊拖褚粭l河?？諢o一物的人浮在水面上，有實(shí)踐才能的人沉在水面上?！边@個(gè)比喻的使用使文章更加生動易懂。第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者一始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。這一層的第一句話是什么意思？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，

4、迷信書本和公限于文字推求。作者對不同的書主張什么？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。找出作者提倡的閱讀、討論、寫作和筆記相結(jié)合的句子。第三層：（讀史使人明智一結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。它分為兩個(gè)子層次：作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方 法。明確：平行推理和歸納推理。（正面）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用 運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：比較論證和實(shí)例論證。四、討論與交流1. 學(xué)完這節(jié)課后，我將理解議論文的寫作。2、本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@

5、些內(nèi)容的看法。五、 總結(jié)與歸納六、布置練習(xí)提煉“閱讀”名句，擴(kuò)充寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。不求甚解教學(xué)目標(biāo)1. 優(yōu)先采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；2、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；3. 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)和處理信息的能力。教學(xué)過程1. 引導(dǎo)人的新課程2、讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：（ 1） 這篇文章的主要內(nèi)容是什么？這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？快速閱讀“不理解”，邊閱讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義。學(xué)生獨(dú)立提出相關(guān)問題，分組討論?！昂米x書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？為什么要反對這種肯定“不求理解”的漫不經(jīng)心的態(tài)度呢？本文主要討論了什么問題，用