2022年七年級下冊歷史教案范文大全

1、七年級下冊歷史教案范文大全中學(xué)歷史教案篇一經(jīng)濟(jì)重心的南移教案教學(xué)目標(biāo) 1、知道唐朝中晚期至兩宋南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移 , 最終完成于南宋之時；2、通過概括唐朝中晚期至南宋經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就及緣由 , 培育 同學(xué)分析問題 , 歸納問題的才能；3、使同學(xué)熟悉 , 商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平 , 居當(dāng)時世界 的領(lǐng)先位置 , 增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感；教學(xué)重難點重點 : 南方商業(yè)的富強(qiáng) 難點 : 南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由 教學(xué)過程 導(dǎo)入用幻燈片顯示 :史記 貨殖列傳里面關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)的情形 , 再展現(xiàn)白居易的憶江南 , 宋書關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的描述；材料一 : 楚地之越 , 地廣人稀 , 飯稻

2、羹魚 , 或火耕而水耨 無積聚而多貧；是故江淮以南 , 無凍餓之人 , 亦無千金之家；- 史記材料二 : 國家根本 , 仰給東南；宋書 提出問題 為什么江南會從一個落后、荒蕪的地區(qū)成為一個經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、風(fēng)景如畫、人人憧憬的美好地方 么時間開頭“ 國家根本 , 仰給東南” .南方得到了怎樣的進(jìn)展 .什帶著些問題 , 我們一起走進(jìn)我們今日的課堂 , 一起來學(xué)習(xí)“ 經(jīng)濟(jì)重心南移” 一課；【講授】經(jīng)濟(jì)重心的南移活動一 : 提出問題 同學(xué)看“ 南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展” 一目的內(nèi)容 , 結(jié)合以下材料, 從中找出南方農(nóng)業(yè)進(jìn)展的緣由；多媒體展現(xiàn)以下材料材料一 : 唐后期 , 安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破

3、壞；五代之際 , 黃河流域政權(quán)更迭 , 戰(zhàn)亂不已；其后 , 北方歷經(jīng)靖康之難、宋金相持、蒙古滅金 , 戰(zhàn)亂不休；材料二 : 吳越王弘募民能墾荒田者 田； 國人皆悅；材料三 : 宋代時南北氣溫普遍變冷, 勿收其稅 , 由是境內(nèi)無棄, 南方相對相宜農(nóng)作物生長；加之在長期的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展過程中 , 北方環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞 , 而南方受到的破壞較小 , 南方農(nóng)業(yè)進(jìn)展較快；材料四 : 南方人口南遷圖問題 : 對以上四就材料進(jìn)行分析歸納, 說說南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由；老師小結(jié) : 從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點緣由 : 幻燈片展現(xiàn)1. 北方戰(zhàn)亂而南方相對安定；帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力；活動二 :2. 政府重視

4、、扶持； 3. 北民南遷 , 4. 南方自然條件優(yōu)越； 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問題 下面請同學(xué)們看書 , 從課本上找出這一時期 農(nóng)業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)；同學(xué)回答過程中老師多媒體展現(xiàn)各種作物的圖片 老師小結(jié) : 從上面的回答中我們可以看到五代、宋時期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展在農(nóng)業(yè)方面表現(xiàn)有三點: 用多媒體表示 水稻躍居糧食產(chǎn)量首位；棉花種植擴(kuò)展到長江流域；茶樹 栽培有了很大進(jìn)展；活動三 : 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問題 多媒體展現(xiàn)耕獲圖 老師引導(dǎo) 同學(xué)們 , 請認(rèn)真觀看這幅耕獲圖, 想一想 , 圖中的 農(nóng)夫都進(jìn)行了哪些勞作 .活動四 : 提出問題 老師多媒體展現(xiàn) : 找一找南方手工業(yè)進(jìn)展有哪些表現(xiàn) . 同學(xué)回答疑題時 , 幻

5、燈片展現(xiàn)相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷 器等加深同學(xué)的印象 , 使同學(xué)進(jìn)一步感受這一時期我國手工業(yè)的發(fā) 達(dá)； 活動五 :請大家先認(rèn)真閱讀第三目內(nèi)容 現(xiàn)在哪些方面 .活動六 :, 分小組找一找 , 南方商業(yè)的富強(qiáng)表幻燈片次序出示唐都長安與北宋的東京圖、清明上河圖、貨郎圖、動態(tài)清明上河圖、宋代海外貿(mào)易圖、宋朝的紙幣交子圖等 , 分別 從商業(yè)都市、海外貿(mào)易、交易工具等方面引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟宋朝商業(yè)的富強(qiáng)；活動七 : 老師強(qiáng)調(diào) 同學(xué)們 , 到現(xiàn)在為止 , 我們對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程就有了一個比較明確的熟悉了 一下這一過程；, 請大家回憶所學(xué)學(xué)問 , 爭論歸納【活動】經(jīng)濟(jì)重心的南移通過引導(dǎo)同學(xué)爭論

6、分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對我們今日的經(jīng) 濟(jì)建設(shè)的啟示 , 培育同學(xué)分析問題、解決問題的才能 , 通過史實得出 歷史結(jié)論和歸納出歷史進(jìn)展的規(guī)律 , 堅持“ 史為今用” 的原就 , 達(dá)到 歷史學(xué)習(xí)的最終目的；【測試】經(jīng)濟(jì)重心的南移課后習(xí)題 1. 從五代起 , 南方的農(nóng)業(yè)超過北方的緣由是 A. 南方戰(zhàn)禍少 , 很多中原人流落到江南 , 增加了那里的勞動力B. 從越南引進(jìn)的占城稻得到推廣 C.南方重視興修水利 D.麥 2. 北宋時 , 出產(chǎn)的瓷器質(zhì)地細(xì)膩 , 色澤瑩潤 , 后來進(jìn)展為瓷都的是 A. 定窯 B.鈞窯 C.景德鎮(zhèn) D.哥窯 3. 全國經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域是在 A. 魏晉南北朝

7、 B. 唐朝C.北宋 D.南宋 4. 北宋前期在四川地區(qū)顯現(xiàn)了世界上最早的紙幣是 A. 交子 B.會子 C.關(guān)子 D.銅子 5. 讀圖回答疑題 :P59 北宋紙幣 指出圖中所示紙幣的名稱, 以及它最早顯現(xiàn)的時期 和地區(qū)；它具有怎樣的歷史位置 . 指出它顯現(xiàn)的緣由和作用；中學(xué)歷史教案篇二蒙古的興起和元朝建立教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1. 把握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2. 通過爭論元朝的進(jìn)步表現(xiàn)和文天祥抗元是否沖突這一問題,培 養(yǎng)辯證看歷史問題的才能 3. 通過學(xué)習(xí),本課學(xué)習(xí)培育辯證唯物主義歷史觀和愛國主義精神教學(xué)重難點【教學(xué)重點】蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立、行省制度【教學(xué)難點】民族融合

8、教學(xué)工具 多媒體工具教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺問題 . 閱讀教材 66 頁-67 頁,第一標(biāo)題“ 一代天驕統(tǒng)一蒙古” 完成 學(xué)案 1. 蒙古的興起：我國北方 _高原上,居住著很多游牧部落；_世紀(jì)時,各部落之間混戰(zhàn)不已,又受到 不得安靜；_朝的奴役,草原人民2. 成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：成吉思汗,名叫 _,他是一個部落的首領(lǐng)；成吉思汗組織了一支強(qiáng)大的軍隊,以他特殊的智慧、杰出的組織才能和頑強(qiáng)的性格,經(jīng)過多年征戰(zhàn),打敗四周各部,統(tǒng)一_；3. 蒙古政權(quán)的建立： _年,蒙古貴族召開大會,推舉 _ 為大汗,尊稱他為 _,_國建立；從今,蒙古草原結(jié) 束了長期混戰(zhàn)的局面；. 閱讀教材 67 頁-69 頁,其次

9、標(biāo)題“ 忽必烈建立元朝” 完成學(xué) 案1. 蒙古政權(quán)的擴(kuò)展： _死后,蒙古軍隊相繼滅亡 _和 _,對_形成包圍之勢；2. 元朝建立： _即汗位,于 _年定國號為 _,此 年定都 _；_就是元世祖；3. 南宋的滅亡： _年,南宋滅亡；4._連續(xù)抗元,被俘后堅貞不屈,表現(xiàn)出崇高的氣節(jié),最 后被殺害；5. 元朝的社會經(jīng)濟(jì)：元世祖重視_,治理 _;下令開鑿水道_和_,仍開創(chuàng)了 _;元大都富強(qiáng),中外交往 頻繁,意大利旅行家 _來華,居住了十幾年；6. 行省制度的建立：目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治；建立 者：_；主要內(nèi)容：在中心設(shè) _,地方設(shè) _,簡稱“ _” ；我國省級行政區(qū)的設(shè)立,始于 _朝；7. 對邊

10、疆的管轄：加強(qiáng)對西藏的管轄; 元政府在中心設(shè)_院,負(fù)責(zé)治理 _族地區(qū)的行政事務(wù),西藏成為元朝正式 的行政區(qū)；加強(qiáng)對 _的管轄； 今日的臺灣 . 閱讀教材 69 頁-70 頁,第三標(biāo)題“ 民族融合的進(jìn)展” 完成學(xué) 案1. 前提： _朝統(tǒng)一全國；2. 表現(xiàn)：很多漢族人來到邊疆；邊疆各族包括 _族,大量遷入中原和江南；黃河流域的_、_等族同漢族融合了；形成了一個新的民族-_3. 作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流淌,促進(jìn)了各族 _、_的進(jìn)展與融合；二、合作溝通、質(zhì)疑探究：人生自古誰無死,留取丹心照汗青,這是誰的詩 .你能說明它的意思嗎 .【扣標(biāo)整合】：本課學(xué)問點涉及較多,可以把要點提煉出來,幫忙記憶,可以

11、把本課內(nèi)容歸納為三個歲月、三個人物、三件大事；課后習(xí)題1. 從唐末五代,經(jīng)兩宋至元朝,先后產(chǎn)生了四個強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元；其中,建立起中國歷史上疆域空前廣闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是 A. 契丹族 B. 真族 C.項族 D.古族2 我國是一個多民族國家,各民族都為中華文化的輝煌輝煌作出了重要的奉獻(xiàn)；回族最早生活在 A. 宋朝 B.唐朝 C.遼國 D.隋朝3. 我國歷史上曾顯現(xiàn)過幾次民族融合的高潮,實現(xiàn)民族融合的基本因素是 A. 統(tǒng)治者實行促進(jìn)民族融合的措施B. 民族間的交往C.經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展富強(qiáng) D.少數(shù)民族大量內(nèi)遷 1. 閱讀以下圖片回答疑題：.20 世紀(jì)之前,在政治上和戰(zhàn)場上

12、的光輝成就,很少有人可與圖一人物相媲美；他是誰 什么.是哪個民族的杰出首領(lǐng) .他的主要功績是. 圖一人物去世后,其子孫是怎樣逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng) 一中國大業(yè)的 . 圖二是哪個歷史人物的形象 . 為了進(jìn)展經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)政治統(tǒng)治,他實行了哪些措施 . 這些措施對中國歷史進(jìn)展起了什么作用 .中學(xué)歷史教案篇三輝煌的宋元文化 二 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、明白宋元時期的文化成就,包括史學(xué)、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就；2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞,培育同學(xué)的審美 感,提高同學(xué)的鑒賞力；3、通過明白資治通鑒的寫作過程,及資治通鑒的杰出 成就,培育同學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 教學(xué)重

13、難點教學(xué)重點“ 司馬光和資治通鑒” 與“ 宋詞和元曲”教學(xué)難點在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時,如何使同學(xué)逐 步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的才能；教學(xué)過程這幅圖片講了一個什么故事. 司馬光砸缸 從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個特別聰慧的小孩,那長大后的司馬光 又取得了哪些成就呢 . 編寫成資治通鑒 這只是宋元文化中一顆璀爛的明珠；今節(jié)課讓我們穿越時空的隧道,去感受輝煌的宋元文 化；一、史學(xué)： 一 自主學(xué)習(xí),自我檢測：1、資治通鑒的作者是誰.是哪個朝代的 .2、這部書的體例是什么 .表達(dá)的內(nèi)容是什么 . 二 溝通展現(xiàn),合作探究：材料題：該書按歲月次序,表達(dá)了從戰(zhàn)國

14、到五代 1300 多年的歷史,將近 300 卷；全書取材廣泛,敘事明晰,文筆生動,對爭論古代歷史有重要的參考價值；為了編寫這部著作,作者前后用了 19 年,耗費(fèi)了大量心血,采納的各種材料有 稿,竟沒發(fā)覺一個寫得潦草的字；300 多種；有人翻閱其中的草1 上述材料說的是哪部書 .作者是誰 .哪個朝代 . 2 該書是一部什么體例的歷史著作 .3 該書作者的哪些品質(zhì)令人敬佩 際談老師總結(jié)：, 值得我們學(xué)習(xí) . 結(jié)合自己的實從同學(xué)們的回答中可以看出,大家都從司馬光的身上學(xué)到了很多 的東西,學(xué)習(xí)歷史就是以史為鑒,期望大家不斷從歷史中積存體會,吸取養(yǎng)分； 三 拓展延長,感悟歷史：比較司馬遷的史記與司馬光的

15、資治通鑒：老師總結(jié)：司馬遷和司馬光并稱兩司馬,他們的著作并稱“ 史學(xué)雙壁” ；宋 朝的史學(xué)取得了很高的成就,那宋朝時期的文學(xué)成就又如何呢 .二、宋詞： 一 自主學(xué)習(xí),自我檢測：1、簡述詞的進(jìn)展歷程；2、宋朝杰出的詞人有哪些 . 二 溝通展現(xiàn),合作探究：小組合作完成表格老師總結(jié)：我們從剛才的展現(xiàn)中可以看出三位詞人的風(fēng)格是有區(qū)分的,下面 我們通過宋詞觀賞,來體會一下； 三 宋詞觀賞和誦讀：1、觀賞：蘇軾的念奴嬌 . 赤壁懷古2、同學(xué)誦讀李清照的聲聲慢3、同學(xué)誦讀辛棄疾的破陣子老師總結(jié)：同學(xué)們觀賞完三位詞人的作品之后,能體會出他們作品風(fēng)格的不 同嗎.蘇軾和辛棄疾是豪爽詞派的代表,李清照是婉約詞的代表

16、；那到了元朝,最重要的文學(xué)樣式是什么呢 .三、元曲 一 自主學(xué)習(xí),自我檢測：1、元曲是由什么組成 .2、元朝最杰出的劇作家是誰 二 溝通展現(xiàn),合作探究：.他的代表作是什么 .你能講講關(guān)漢卿和竇娥冤嗎 .老師總結(jié)：宋元文化絢麗多彩,宋元藝術(shù)也是異彩紛呈；四、繪畫和書法： 一 自主學(xué)習(xí),自我檢測：1、宋元時期,有哪些聞名的畫家.2、宋元時期,有哪些聞名的書法家 二 同學(xué)搶答、展現(xiàn)所得：同學(xué)分別介紹書法和繪畫作品；老師總結(jié)：在眾多的繪畫作品中,最為出名的是張擇端的清明上河圖；在 2022 年的世博會上展出了動畫版的清明上河圖；下面請同學(xué) 們觀賞這幅畫；老師總結(jié)：一千多年前,大畫家張擇端把東京汴河沿岸

17、的風(fēng)光描畫的栩栩如 生,我們通過這幅畫能感受到當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)；一路走來,我們學(xué)習(xí)了宋元時期史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)方面的成就,下面我們檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形；鞏固練習(xí)：一、挑選題：1、聞名歷史著作資治通鑒是一部 A紀(jì)傳體通史 B編年體通史 C紀(jì)傳體斷代史 D編年體斷代史 2、資治通鑒編寫的根本目的是 A制造一種新的體例B宣揚(yáng)自己的政治主見 C保護(hù)自己的政治位置 D為統(tǒng)治者供應(yīng)體會教訓(xùn)3、某校初一年級的同學(xué)正在編排歷史劇唐太宗,以下書籍 可供他們參考的是 A史記 B漢書C資治通鑒 D三國志4、“ 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪” 該詞的作者是 A李清照 B蘇軾 C關(guān)漢卿 D李白 二、識圖題：1、這幅畫叫什么 .作者是誰 . 2、描畫了什么景象 . 3、這幅畫有什么特點 .課后小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課都有很多收成,我們從中感受到作為中華兒 女的驕傲和驕傲；同時我們也應(yīng)當(dāng)吸取其他優(yōu)秀文化成果,從而創(chuàng) 造出更加輝煌輝煌的文化；05-29| 九年級下冊歷史教案范文五篇 2022 05-29| 九年級下冊歷史教案范文精選 202205-29| 九年級下冊歷史教案精選五篇 05-29| 九年級下冊歷史教案精選范文 05-29| 九年級下冊歷史教案精選05-29| 九年級下冊歷