教科版三年級下冊《我們的過山車》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教科版三年級下冊1.7我們的“過山車”課題 我們的“過山車”單元物體的運動學科科學年級三年級科學概念目標工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等?？茖W探究目標1、根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。目標解讀先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。按照設計的基本步驟（明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等）完成指定的任務。2、對自己小組或

2、他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。目標解讀在建造“過山車”的過程中，學生能夠將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，綜合應用跨學科和跨領域知識，提高交流和評價能力，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力，體會“做”和“思”成功和樂趣?？茖W態(tài)度目標愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產(chǎn)品的成就感?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1、體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。2、體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。難點對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改

3、進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課欣賞視頻過山車，提出問題：說說這是什么游樂設施？課件展示：師簡介過山車。激趣導入新知探究聚焦：你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？ 利用所學說說它們是哪種運動形式 ？ 利用所學判斷過山車的運動形式?？茖W探索求真知，教師點撥解疑難。新知探究探索一：使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道學運動的快慢。課件出示：一、建造塑料積木軌道制作材料：塑料積木、底板制作過程：1、選擇恰當?shù)姆e木連接出一條直線軌道。2、選擇恰當?shù)姆e木連接出一條曲線軌道。二、建造泡沫保溫管軌道制作材料：鐵架臺、泡沫保溫管、剪刀制作過程：1、將

4、泡沫保溫管用剪刀剪開。2、用鐵架臺的試管夾將泡沫保溫管連接起來，并調整高度。3、根據(jù)需要設計直線軌道或曲線軌道。探索二：明確設計要求并討論怎樣才能做到。課件出示：1、如果軌道距離太短將難以測量運動的時間。軌道也不宜過長，不然需要的材料過多，搭建起來用時也會較長。提出問題：如何測量軌道的長度？可用軟尺或細繩來測量。師：用硬質的直尺可以測量軌道的長度嗎？為什么？師小結：不可以。由于”過山車“存在曲線軌道，因此用硬質的直尺測量不準確。課件分別出示“過山車的設計要求”2、3、4、5設計要求2播放微視頻實驗告訴你什么是慣性幫助學生初步了解慣性，為后面的活動打下基礎。探索三：小實踐課件分別出示：1設計2、

5、制作在制作“過山車”之前的設計圖紙階段是很必要的，也是非常重要的，有效率的一種方法。根據(jù)設計要求，符合科學規(guī)律才能設計成功作品。制作的過程不要隨意更改之前的設計圖。3、評價 根據(jù)“過山車”的設計要求，完成對“過山車”的評價?？蓞⒖家韵略u價標準進行評價：1、長度是否達標。2、是否同時具有直線軌道和曲線軌道。3、軌道的坡度是否有變化。4、“過山車”是否穩(wěn)固。參與到教學活動中，通過探索一、探索二為探索三小實踐打下基礎。依據(jù)探索一、探索二完成探索三設計制作評價。根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。科學探索求真知，教師點撥解疑難。拓展延伸過山車的歷史1、萌芽階段：過山車的最早雛形，源自十五世紀的俄羅斯滑梯，一開始是在冬天的時候用水凝結成結冰的軌道，后來逐漸使用木質的軌道 2、早期階段：到了1827年，在美國的賓夕法尼亞州，有一段廢棄的礦山鐵軌，有人受俄羅斯滑梯的啟發(fā)，利用廢棄的鐵軌用于娛樂 。3、誕生階段：1872年，美國紐約的康尼樂園，商人湯姆森，正式把俄羅斯滑梯和重力鐵軌的方案用于公園娛樂經(jīng)營。經(jīng)過市場的檢驗，在1989年，同樣在康尼樂園，普雷斯科特，第一次發(fā)明了翻筋斗設計。4、成熟階段：1959年，美國加州迪士尼，第一次使用管狀鋼軌設計。1972年，鋼軌設計過山車在美國俄亥俄州國