信息改變教育

1、信息改變教育如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被認(rèn)為是影響教育的革命性因素，專家學(xué)者們都在談?wù)撊绾卫眯畔⒓夹g(shù)變革教育。但我們不由得要問：信息技術(shù)到底能變革教育的什么？一、信息技術(shù)可以變革教育教學(xué)的形式嗎？ 這是不少技術(shù)專家媒體精英信誓旦旦言之鑿鑿且夢(mèng)寐以求的事。不錯(cuò)，以前上課用粉筆黑板，現(xiàn)在上課用電腦投影與電子白板；過去學(xué)生讀紙質(zhì)教材，現(xiàn)在提倡讀電子教材和網(wǎng)絡(luò)；從前上課主要是老師講學(xué)生聽，如今主張老師少講甚至不講，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)與探究；過去課堂上主要是傳授知識(shí)，課后練習(xí)鞏固，現(xiàn)在提倡課外看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，課內(nèi)交流練習(xí)鞏固提高。從這些現(xiàn)象來看，教育教學(xué)方式確實(shí)改變了不少。然而仔細(xì)分析

2、，這變中又有不變。教學(xué)媒介的變化是可以預(yù)期的，只要技術(shù)足夠成熟，價(jià)格逐漸低廉，在不遠(yuǎn)的將來，用電子白板取代粉筆黑板，用電子教材取代紙質(zhì)教材，是完全有可能的；學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道也會(huì)越來越多，獲取知識(shí)的途徑不限于課堂與老師的講授，還可以通過越來越多的方式獲取。然而老師講學(xué)生聽這一基本的教學(xué)方式不會(huì)發(fā)生根本的改變，只不過老師的講授會(huì)越來越多地從課室講臺(tái)轉(zhuǎn)到電腦屏幕，面對(duì)面的講授會(huì)被越來越多的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)取代，單純的講授會(huì)插入更多的交流與互動(dòng)、伴之以更多的示范和展示。那種認(rèn)為今后不需要教師講授，教師講授是落后的教學(xué)模式，教師應(yīng)該完全退居幕后的觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。因此，與其說信息技術(shù)可以對(duì)教育教學(xué)形式產(chǎn)生革

3、命性影響，莫如說信息技術(shù)可以極大地豐富教育教學(xué)形式來得貼切。二、信息技術(shù)可以變革教育教學(xué)內(nèi)容嗎？信息技術(shù)加快了信息的流通與知識(shí)的生成，知識(shí)更新速度加快，半衰期縮短，這必然會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變。然而也應(yīng)該看到，學(xué)校里的教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)一部分屬于基礎(chǔ)性知識(shí)和經(jīng)典性知識(shí)，如基本的讀寫算，常識(shí)和定理，核心理論與核心概念、自然科學(xué)中的基本事實(shí)等，這些知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定、較少變化的。如果我們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)視為一條流動(dòng)的河流，那么處于上層的是流動(dòng)較快的知識(shí)，中間的流動(dòng)較慢，而下層的流動(dòng)最慢。流動(dòng)最慢的那部分在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)明顯改變的。因此，我們可以說信息技術(shù)只可以部分改變教育教學(xué)內(nèi)容。三、信息技術(shù)可

4、以提高教育教學(xué)效率嗎？ 這是最關(guān)鍵的問題，也是最復(fù)雜、爭(zhēng)議最大的問題。技術(shù)手段的采用，并不一定必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的差異。無論遠(yuǎn)程教育課程采用何種技術(shù)手段，結(jié)果是一樣的，即學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著的不同。但也有不少研究證明信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。仔細(xì)分析這些研究報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)主要通過下列幾種機(jī)制提高學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)通過將抽象的事物具體化、直觀化和形象化來促進(jìn)理解；技術(shù)以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)知識(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能強(qiáng)化了遠(yuǎn)距離交流與協(xié)作；信息技術(shù)突破時(shí)空限制使學(xué)習(xí)可以無處不在無時(shí)不有，信息與知識(shí)的獲取速度大大提高。從這些方面來看，信息技術(shù)的確可以提高學(xué)習(xí)效率。 我們總喜歡將教育革命作為我們的口號(hào)與旗幟，然而在政治學(xué)上，革命意味著一把雙刃劍，既可以帶來進(jìn)步，又可能造成巨大的破壞。教育革命是否也是如此呢？到底是一次又一次革命對(duì)教育更有利還是逐步改良更少造成破壞與浪費(fèi)呢？西方把政治上激進(jìn)的人稱為左派，把政治上保守的人稱為右派，按照這種分類，我們可以把那些主張用信息技術(shù)徹底變革教育的人稱為教育領(lǐng)域的左派，把反對(duì)教育變革的人稱為右派，而真正理性的改革者是既不激進(jìn)也不保守的。他們高瞻遠(yuǎn)矚，洞察形勢(shì)，既重視發(fā)揮技術(shù)的作用，又不迷信技術(shù)。主張因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，反對(duì)一哄而上、互相攀比。他們看透技術(shù)與教育關(guān)系的本質(zhì)，不被日