學(xué)生聽課方法研究

1、傾聽，開啟智慧之門沁園中學(xué) 葛春利據(jù)教育心理學(xué)研究表明:在人們的生活語言中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%,可見,首先,聽是人們獲取各類信息的重要手段,這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，能否守住陣地，學(xué)有所獲，高效學(xué)習(xí)，一切良好學(xué)習(xí)的效果的取得都是從“聽”課開始的。所以，讓學(xué)生學(xué)會聽課，掌握正確的聽課方法，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣對學(xué)生整個(gè)的求學(xué)生涯都是相當(dāng)重要的。我們先來了解中學(xué)生目前在課堂上是如何聽課的。首先從聽課狀態(tài)來看。狀態(tài)可從學(xué)生的眼神、坐姿等外在表現(xiàn)和課堂思考、回答等內(nèi)在反映表現(xiàn)出來。凡是那些積極

2、思考，踴躍回答問題，跟得上老師思路的一定是聽課認(rèn)真的，反之，眼神和老師從不交匯，坐姿松垮、懶散，回答問題無論簡單還是有難度的都不張嘴的，聽課的效果肯定受影響。其次從聽課時(shí)的表現(xiàn)看。有的學(xué)生聽講全神貫注，老師講的全盤接受，沒有質(zhì)疑，不做筆記；有的則是邊聽邊記，記重點(diǎn)，記有疑惑的知識；還有的則是凡是老師講的內(nèi)容全都記錄下來，就像打印機(jī)一樣；甚至還有邊聽課邊做相關(guān)練習(xí)的，等老師講完了內(nèi)容，他的練習(xí)也做的差不多了。當(dāng)然課堂上還會出現(xiàn)馬上對老師的講解提出質(zhì)疑，要求解惑的情況。以上都屬積極向上的表現(xiàn)。我們的課堂上不免還會出現(xiàn)不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作的，交頭接耳的，這些都違反了課堂紀(jì)律，更談不上聽課方法了。以上

3、表明，學(xué)生的聽課方法各不相同，所產(chǎn)生的上課效果也千差萬別，他們在一定程度上需要掌握良好的聽課方法。為此，教師首先能做些什么呢？告訴學(xué)生，傾聽很重要。自然賦予人類兩只耳朵一張嘴，就是讓我們多聽少說。傾聽也是一種能力，一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣。尤其是課堂上，教師講解的知識學(xué)生能夠接受得怎樣，都是從聽開始的，否則，錯(cuò)過了最佳的聽課時(shí)機(jī)，就會付出更大的精力來彌補(bǔ)，就會事倍功半。學(xué)生懂得了聽課的重要性，就會從中聽出美妙的知識，從中學(xué)會對他人的尊重。體貼學(xué)生，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。教師不能把自己的不良情緒帶入課堂，進(jìn)入教室前要把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。教學(xué)中遇到突發(fā)事件，要保持情緒穩(wěn)定，切忌大聲指責(zé)學(xué)生，尤其是不

4、能在教訓(xùn)學(xué)生過程中“由此及彼”，把事端惡化，讓所有學(xué)生都受到不良情緒的影響，讓無辜的學(xué)生為犯錯(cuò)的學(xué)生買單。良好學(xué)習(xí)氛圍的破壞，會壓抑學(xué)生的聽課興趣，影響學(xué)生的思維發(fā)揮，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都達(dá)不到良好的效果。教師還可以發(fā)揮多種模式的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生，誘發(fā)聽課的興趣?，F(xiàn)代社會的學(xué)生，從三歲入幼兒園，就開始了長達(dá)二十多年的學(xué)校學(xué)習(xí)生涯，這與紅軍的二萬五千里長征相教，有過之而無不及。在這漫長的學(xué)習(xí)中，很難讓人始終保持積極的聽課的狀態(tài)。教師要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的艱苦，及時(shí)有效的對課堂上聽課認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)。一旦得到老師的贊揚(yáng)，

5、學(xué)生就會在這方面保持下去，以期得到老師更多的關(guān)注，他的聽課興趣就能夠迸發(fā)出來。帶領(lǐng)學(xué)生，樹立傾聽的榜樣。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽,可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受,使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會,享受表達(dá)的愉悅;教師有效地傾聽,能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成聽課的習(xí)慣,樹立了可感的榜樣。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,教師應(yīng)該用充滿活力的眼神看著他們,讓他們感覺到自己正受老師的高度重視。同時(shí),避免對學(xué)生抱有偏見,要注意學(xué)生說的話,而不要注意他講話的方式。此外,教師在傾聽中還得及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)

6、,既能聽出雜音,也能聽出“奇音”,并作出評價(jià),捕捉其閃光之處,鼓勵(lì)他們將自己的想法說給大家聽,以引起其他學(xué)生注意傾聽。學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，而學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，“師傅領(lǐng)進(jìn)門”后，“修行”就要“靠個(gè)人”了。學(xué)生怎樣才能夠更好的聽課呢？做好聽課第一步，課前預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，并形成對知識難易程度的大概印象。當(dāng)課堂上老師講解的時(shí)候，就可以有針對性的去聽，去思考；并且，這次傾聽是他對這些知識的第二遍學(xué)習(xí)，相當(dāng)于“溫故”，那就比較容易形成“知新”。調(diào)整聽課情緒，以飽滿、積極的狀態(tài)迎接課堂。學(xué)生一節(jié)又一節(jié)的上課，上節(jié)課的不良情緒很容易帶到第二

7、節(jié)中。如果學(xué)生在上節(jié)課的學(xué)生中受到了老師的批評，或是沒有完成作業(yè)，也可能是與同桌發(fā)生了矛盾等等，這些事件都可能導(dǎo)致學(xué)生受挫，心情受到影響，這種負(fù)面情緒不能夠得到及時(shí)調(diào)整，勢必會影響聽課效果的。聽課狀態(tài)要緊張，要全神貫注。系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識是接收信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在一堂課里，這種信息活動(dòng)的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效率。怎樣才能讓學(xué)生做到全神貫注呢？第一，多回答問題。對于老師提出的

8、問題，能夠及時(shí)的跟上老師的節(jié)奏進(jìn)行回答，并且能夠在整節(jié)課中保持下來的話，這節(jié)課他的聽講就是認(rèn)真的，絕不會出現(xiàn)思想跑小差的情況。所以，我們在課堂上要不斷的要求、提醒學(xué)生張嘴回答問題，無論是在他看來是多么簡單的答案，都要回答。其次，多質(zhì)疑，向老師發(fā)問。這是最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽課的表現(xiàn)了。學(xué)生能夠質(zhì)疑、發(fā)問，說明他在對老師的內(nèi)容進(jìn)行了思考，在大腦里又經(jīng)過了知識的再加工，最后進(jìn)行了信息輸出與反饋。這種發(fā)問正是體現(xiàn)了學(xué)生接受知識過程中出現(xiàn)的障礙，教師可以根據(jù)學(xué)生的反映在教學(xué)上及時(shí)的做出調(diào)整，這就形成了教學(xué)相長，教學(xué)生成的現(xiàn)象。我們要對學(xué)生這種敢于發(fā)問的精神和做法大加表揚(yáng)并在班里推廣。第三，聽課時(shí)做好筆

9、記。做筆記能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，當(dāng)然，做不好的話，也會影響聽課效果。有的學(xué)生“聽”了就“記”不下來，而“記”筆記又耽誤了聽講。所以要處理好聽課與記筆記的關(guān)系。記筆記時(shí)要有取舍。容易的，能聽懂的，課本上有的都可以不記，而重點(diǎn)問題，有疑問的問題，課本上沒有的，老師總結(jié)的都可以記下來，便于以后學(xué)習(xí)查閱。為了提高學(xué)生記筆記的興趣，還可以建議學(xué)生使用不同種類、不同顏色的筆來記。既可以對不同的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，又活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一種歷史課也藝術(shù)的感覺。學(xué)生記完筆記后，看到自己滿滿的筆記，像美術(shù)作品的筆記，那種陶醉、滿足的學(xué)習(xí)愉悅的心理體驗(yàn)就會激蕩與胸了。正確的傾聽，還要學(xué)生尊重他人，不要隨意打斷老師、他人的表達(dá)，有疑問要先記下來，找機(jī)會再發(fā)問。對每個(gè)的發(fā)言要公平、公正，不帶個(gè)人情感色彩。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使人受益一生，好的習(xí)慣決定著成功的人生。讓