直線、線段（數(shù)學(xué)參考教案二）四上線段直線射線教案

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)直線、線段數(shù)學(xué)參考教案二 四上線段直線射線教案教學(xué)目的一使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線和線段二學(xué)會(huì)用尺子畫直線，量線段三學(xué)會(huì)按要求的長(zhǎng)度畫線段四培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)直線和線段都是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維才能還比較低，所以用直觀、描繪的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)教具和學(xué)具教具：一根長(zhǎng)線，直尺，三角板學(xué)具：一根線，直尺或三角板，白紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)新課教師談話：今天我們學(xué)習(xí)直線、線段1認(rèn)識(shí)直線，畫直線1演示和操作認(rèn)識(shí)直線教師表達(dá)：這里有一根線，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，將它拉緊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這

2、條線很直很直我們把這條拉直的線叫直線如今把手中的線放松，這樣的線就不是直線如今請(qǐng)同學(xué)把準(zhǔn)備好的線兩手拉緊，互相說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么兩手放松，它還是一條直線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙，將它對(duì)折，再把紙翻開(kāi)看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線練習(xí)：指出以下哪條是直線，哪條不是直線2指導(dǎo)學(xué)生畫直線教師示范：我們?cè)鯓佑弥背呋蛉前鍋?lái)畫直線呢？首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫直線教師可以沿著不同方向畫幾條直線學(xué)生動(dòng)手畫直線，可以多畫幾條，畫的過(guò)程中，教師進(jìn)展行間巡視，加以輔導(dǎo)2認(rèn)識(shí)線段，畫線段1認(rèn)識(shí)線段，度量線段教師

3、表達(dá)：指著黑板上畫的直線這是一條直線，我們?cè)谥本€上畫兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段用黃粉筆描出叫線段請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l直線，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線段小組討論：線段和直線有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)絡(luò)，有什么不同點(diǎn)？在小組討論的根底上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長(zhǎng)度，直線沒(méi)有端點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量線段量線段的方法和量實(shí)物長(zhǎng)的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，線段右端正好對(duì)著幾，線段長(zhǎng)就是幾厘米由學(xué)生測(cè)量課本例9中的線段長(zhǎng)度教師表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們觀察，黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段大家想一想，周圍事物還有什么東西上有線段練習(xí)：指出下面哪些是線段圖a：不是線段，它是圓圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個(gè)端點(diǎn)圖c：是線段，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是直直的圖d：不是線段，它雖然有兩個(gè)端點(diǎn)，但它不是直直的圖e：不是線段，它沒(méi)有端點(diǎn)，是直線下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？填在里2畫線段畫一條長(zhǎng)3厘米的線段教師示范：先把直尺放平，鉛筆尖緊挨尺子的一邊，從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫起，畫到3厘米的地方，兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)由學(xué)生畫一條5厘米長(zhǎng)的線段教師行間巡視，給予輔導(dǎo)三穩(wěn)固反響1綜合性練習(xí)1指出下面哪些是直線，哪些是線段2下面每個(gè)圖形是