2022年三年級(jí)上冊(cè)奇怪的大石頭教案

1、7、古怪的大石頭 一. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉“ 考、秦” 等 5 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 著、藏” 等 13 個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“ 奇 怪、聞名、地質(zhì)學(xué)家” 等 20 個(gè)詞語(yǔ)；2正確流利朗讀課文；3明白童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成果與童年 的疑問(wèn)間的關(guān)系,熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義；二. 重、難點(diǎn) 1. 正確流利朗讀課文；2. 明白童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成果與童年 的疑問(wèn)間的關(guān)系,熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義；三. 課時(shí)支配 : 兩課時(shí) 四. 課前預(yù)備 1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事；2預(yù)習(xí)課文,不懂得的詞語(yǔ),學(xué)問(wèn)查字典找資料

2、；3生字、新詞卡片；五. 教案方針 爭(zhēng)論,探究學(xué)習(xí)第一課時(shí)一投放多媒體,談話導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？假如你見(jiàn)到一塊大石頭（老師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn) 生一些疑問(wèn)？我國(guó)聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的 愛(ài)好,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)古怪的大石頭（板書(shū)課題）；二檢查預(yù)習(xí)情形1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光；2請(qǐng)各自輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順；3分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音；聞名、藏在后面、孤單單、靜靜、躲閃、隕（yn）石、大坑（ kng）、臥進(jìn)、突兀（ w ）、旅行、考察、秦 q n 嶺、流域（ y ）、遺（y ）跡、爭(zhēng)論、震（ zhn）驚三解決一

3、些術(shù)語(yǔ)詞 1. 隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì) 較多或全部為石質(zhì)的隕星；1 / 4 2. 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造爭(zhēng)論,以探討地球的形成和進(jìn)展的 科學(xué)家；3. 突兀：高聳；4. 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)；約從距今 區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用；250 萬(wàn)年前至今；此時(shí)高緯度地5. 冰川：在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融解、下 滲凍結(jié)成冰塊）,又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊 叫做冰川；在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候特別冰冷,世界上的很多地方被冰 川掩蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川；6. 秦嶺：橫貫我國(guó)中部,東西走向的古

4、老褶皺斷層山脈；我國(guó)地理上的南北分 解線；分布有冰川槽谷、角峰等；三完整地齊讀課文；四默讀課文,勾出不懂得的地方五指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)；1認(rèn)讀要寫(xiě)的字；2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提示大 家；“ 藏” 字 17 畫(huà),第六筆為“ ” ；“ 臥” 字,左“ 臣” ,右“ 卜” ,留意“ 臣” 的筆順,第三筆為“ ” ；“ 旅” 字,留意左下部分的筆順；3各自謄寫(xiě)；其次課時(shí) 一四人小組爭(zhēng)論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題,把仍不能弄懂的記錄下來(lái)二全班反饋,歸納整理提出的問(wèn)題三老師引導(dǎo)解決讀懂文章必需弄懂的問(wèn)題（一）課文講的是李四光小時(shí)候的事；小時(shí)候的他經(jīng)常和小伙伴們圍著一塊 巨石

5、捉迷藏；讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著 巨石捉迷藏的；1. 請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2 自然段,摸索老師提出的問(wèn)題；2. 老師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨 石）,爭(zhēng)論：a 這是塊怎樣的石頭？（留意文中的“ 巨石” 、“ 孤單單” ）b 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？假如使用電腦多媒體課件的話,連續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住2 / 4 了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)內(nèi)容描 述；3. 小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么？（石頭大,便于隱藏這 也是緣由之一）二分角色讀 3-8 自然段時(shí)間長(zhǎng)了

6、,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)；他第一想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì) 怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一 演；同桌讀、演后選擇同學(xué)上臺(tái)表演；表演終止后老師問(wèn)李四光扮演者：“ 聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎？為 什么？”李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清； 三 后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最終兩自然段；讀后爭(zhēng)論；a. 李四光怎么解開(kāi)這塊孤單單的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)同學(xué)熟悉以下要點(diǎn)：a 李四光摸索這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b 長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)龐大的石頭旅行幾百里甚至 上千里；c 李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭,最終弄明白這塊大

7、石頭是從遙遠(yuǎn)的秦 嶺被冰川帶到這里來(lái)的；b. 對(duì)這塊巨石的爭(zhēng)論引導(dǎo)他發(fā)覺(jué)了什么重大成果？四溝通讀后感想 1完整地朗讀課文；2讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家溝通一下；3小結(jié)勉勵(lì)：孤單單的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)大事,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成 果,貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題可能包蘊(yùn)著大價(jià)值；愿 我們小伴侶們也有劇烈的奇怪心,遇事多提問(wèn)、多摸索,不懈探求,去掀開(kāi)一 個(gè)個(gè)奇妙之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作奉獻(xiàn)；五作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：我的小發(fā)覺(jué) 教案反思：在教案這一課時(shí),也仍存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句懂得3 / 4 課文內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際加以懂得和體會(huì),在以后的教 案中,我仍要多留意這一點(diǎn)；這一課寫(xiě)的是地質(zhì)學(xué)家李四光,同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí),對(duì)課文中顯現(xiàn)的很多專(zhuān)業(yè) 名詞都不太懂,所以我在同學(xué)以口語(yǔ)推測(cè)之后,又進(jìn)行了具體講解；在懂得課 文內(nèi)容時(shí),第一段我以指導(dǎo)同學(xué)怎樣讀為主,先讓其環(huán)繞是怎樣的石頭及他們 怎么圍著石頭捉迷藏的讀書(shū),在同學(xué)說(shuō)了以后,讓其抓住主要詞來(lái)讀,使同學(xué) 學(xué)會(huì)邊讀邊想；然后進(jìn)行角色朗讀,表現(xiàn)出李四光的特點(diǎn),讓同學(xué)評(píng),同學(xué)在 讀的過(guò)程中自已評(píng)出應(yīng)讀出李四光的什么特點(diǎn)怎