孩子吵架不一定是壞事

1、孩子吵架不一定是壞事孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有

2、的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08第1頁 / 總共 10頁孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力

3、、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架， 互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于

4、孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見第2頁 / 總共 10頁的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨

5、身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架， 互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和

6、地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認第3頁 / 總共 10頁識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭

7、奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、

8、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學第4頁 / 總共 10頁會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架， 互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，

9、你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學

10、會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人第5頁 / 總共 10頁的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強

11、精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。第6頁 / 總共 10頁獨身子女吵架，從這個角

12、度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，

13、讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以第7頁 / 總共 10頁孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動

14、中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是

15、常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴第8頁 / 總共 10頁父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！

16、”這會使孩子產生報復心理；有的訓斥別人孩子，助自己孩子的威風，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯， 家長再從中正確引導孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。2020-01-08孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關系，學會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經驗，拙壯成長。獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復雜局面，凡事都依賴父母的習慣。 而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，第9頁 / 總共 10頁在家中是無法學到的。常見孩子吵架，家