在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

1、PAGE PAGE 3在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育素質(zhì)教育主渠道就在課堂上，但在具體操作的過程中，即語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育，卻是仁者見仁，智者見智。本人長期擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作，始終堅持以教書育人為已任，專心鉆研教材，致力于在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育。經(jīng)過不懈的努力，已卓有建樹，取得了良好的效果?，F(xiàn)根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點體會。一、在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。隨著社會主義事業(yè)的發(fā)展，語文教學(xué)也面臨著一場重大教學(xué)改革，傳統(tǒng)陳舊的教育模式必須要退出歷史舞臺。今后，教師不能再僅僅把課堂當(dāng)成向?qū)W生灌輸知識的場所，當(dāng)成教師唱獨角戲的舞臺，不能不以素質(zhì)教育培養(yǎng)和能力訓(xùn)練為重心。教改

2、對教師的思想觀念、知識積累、文化素質(zhì)、教育教學(xué)經(jīng)驗等都提出了更高的要求。作為一名教師，必須教到老，學(xué)到老，觀念更新更要到老。只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，才能真正在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育。為加快素質(zhì)教育的過程，我是從以下幾個方面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育觀念的：（1）從重視少數(shù)學(xué)生教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生。（2）從重視認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知、情感和技能領(lǐng)域的教學(xué)并重。（3）從重視研究教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榧粗匾曆芯拷處煹摹敖獭庇种匾曆芯繉W(xué)生的“學(xué)”。（4）從重視課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外活動、社會實踐活動多種形式相結(jié)合。二、注意加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。新大綱明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運

3、用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這方面，我作了有益的嘗試：（1）重視對學(xué)生的聽、說能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中既重視學(xué)生對知識的接受，又注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。（2）在語文教學(xué)中避免以講代讀，以寫代讀的不良現(xiàn)象，加強(qiáng)對讀的訓(xùn)練力度。（3）加強(qiáng)寫作教學(xué)，一方面使課堂指導(dǎo)和評論能力的訓(xùn)練到位，另一方面使學(xué)生觀察，參與實踐，逐步積累知識，以消除學(xué)生寫作時無話可說，語言干澀，言之無物的現(xiàn)象，只有這樣，才能寓素質(zhì)教育于語文課堂教學(xué)之中三、通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實施素質(zhì)教育。創(chuàng)新是社會進(jìn)步發(fā)展的動力源泉，少年兒童正處于半幼稚半成熟的時期，他們的獨立性和自

4、我意識正慢慢開始形成，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時代，我在教學(xué)中做到以下幾點：（1）、把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生。關(guān)心信任每一位學(xué)生，想方設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴。如教稱象一課的時候，有一位學(xué)生舉手問：“馬老師，這頭大象到底有多重呢？”這個問題雖提得沒有什么價值，但學(xué)生敢于提出問題，說明他正在思索，已在參于學(xué)習(xí)了，所以我就沒有潑他的冷水，而是鼓勵并加以啟發(fā)和引導(dǎo)，指出這篇課文主要是突出曹沖的聰明、才智。至于這頭大象到底有多重，就不必探究了，這樣就消除了學(xué)生的畏懼心理，使他以后敢于向老師提出問題。（2）、突破傳統(tǒng)的“講問式”教學(xué)模式，在教學(xué)中，通過設(shè)疑形成問題的懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，采用多種探索問題的形式，讓他們

5、多角度，全方位思考問題。如：我在教日月潭這課時，先讓學(xué)生根據(jù)課題思索發(fā)問，他們通過認(rèn)真思考后提出了許多有價值的問題。如：為什么叫“日月潭”呢？“日月潭”到底是什么樣的？圍繞這些問題，同學(xué)們提出了許多自己的新觀點，有的說“日月潭”又像太陽又像月亮，所以叫“日月潭”。我對學(xué)生的觀點先不加評定，而是讓他們帶著這些問題到文中探索思考，并采用學(xué)生問老師答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式尋找答案，只要問題新穎，有價值不離題，就予以肯定，由于學(xué)生在教師的主導(dǎo)過程中，通過讀全文，掌握了課文的主要內(nèi)容，一切問題刃而解。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，在潛移默化中不斷地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)?？傊谡Z文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)新的經(jīng)驗，