天府路呂瑾《七律長征》教學(xué)設(shè)計2（定稿）

1、PAGE PAGE 525七律長征第二課時教學(xué)設(shè)計【課例簡介】七律長征是人教版實驗教材第九冊第八單元的第1篇課文。這一單元的主題是“走近毛澤東”，單元寫作內(nèi)容是“按時間順序描寫一個場景”和“寫文章或影視劇梗概”。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。歷時一年的二萬五千里長征，詩人只用了八句，就非常概括、氣勢磅礴地將長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。因此本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運用了夸張比喻，非常傳神。但由于詩歌的內(nèi)蘊豐富，學(xué)生不易理解。為了突破難點，本案引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的“電子資源包”開展前置學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞重點詞語

2、閱讀、搜集利用資料，充分感悟課文內(nèi)容。設(shè)計特色體現(xiàn)在：（1）以任務(wù)驅(qū)動模式，提供小組活動支架，開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。（2）教育技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，拓展前置學(xué)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)空間。（3）語言訓(xùn)練與人文內(nèi)涵的潛移默化并重。整個課的設(shè)計、資源搜集，充分發(fā)揮我校網(wǎng)絡(luò)團隊的人才力量，教師在研討中不斷成長?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生情況學(xué)生是廣州市天河區(qū)天府路小學(xué)五年級的學(xué)生，從一年級開始就學(xué)習(xí)信息技術(shù)。有一定電腦操作技術(shù)，會制作PPT，輸入漢字速度較快。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在班級網(wǎng)頁上發(fā)表個人習(xí)作、繪畫作品，上傳個人活動及班級相片。尤其是班級管理員對班級網(wǎng)頁的管理技術(shù)更為熟悉。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、及心理特征學(xué)生知識面較廣，思維活躍，樂意在活動中學(xué)習(xí)知識，尤其喜歡創(chuàng)造性的活動。班級學(xué)生有固定的學(xué)習(xí)小組，能在小組長的帶領(lǐng)下，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.知識結(jié)構(gòu)學(xué)生平時積累了不少好詩句，有一定學(xué)習(xí)詩句的方法，能背誦古詩70首。但對于詩歌中出現(xiàn)的含義深的詞語，比較難理解。二、教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識與技能目標(biāo) 深入理解“遠征難”、“只等閑”的意思。 掌握誦讀詩歌的知識。 有感情地背誦全詩。2. 過程與方法目標(biāo) 通過小組閱讀、整理利用網(wǎng)絡(luò)“電子資源包”中有關(guān)長征圖文資料的活動，掌握制定誦讀計劃的方法。 通過開展小組合作，進一步強化合作學(xué)習(xí)方式。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 閱讀、整理利用“電子資源包”中有

4、關(guān)長征圖文資料，體會長征的精神。 誦讀全詩，感悟詩人毛澤東的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點感悟詩人毛澤東的英雄主義和革命樂觀主義精神，誦讀詩歌。教學(xué)難點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，感悟紅軍的英雄主義和革命樂觀主義精神，體會長征的精神。三、教學(xué)過程七律長征第2課時朗誦引路小組探究匯報交流開展誦讀網(wǎng)上抒懷閱讀拓展教學(xué)步驟（資源環(huán)境）活動序列設(shè)計意圖第一課時后的閱讀作業(yè)（提供網(wǎng)絡(luò)電子資源包）小組閱讀、整理利用“電子資源包”中有關(guān)長征圖文資料，制定誦讀計劃。利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的收獲有的放矢地開展教學(xué)。一. 朗誦引路（多媒體課件）1.復(fù)習(xí)舊知，背誦

5、詩歌。2.“誦讀范例”：老師示范朗誦或播放著名朗誦家方明先生的朗誦作品，引導(dǎo)學(xué)生討論方明老師朗誦的優(yōu)點。3.同學(xué)匯報。全班起立齊背，看“誦讀范例”，討論名家朗讀的優(yōu)點了解朗誦者的技巧。為設(shè)計“誦讀計劃”做鋪墊。二. 小組探究（網(wǎng)絡(luò)平臺）1.分六個小組設(shè)計“誦讀要點”。格式如下：紅軍長征的“遠征難”表現(xiàn)在哪？面對艱難險阻紅軍又怎樣表現(xiàn)得“只等閑”？ 你們覺得詩人要表達怎樣的思想感情？你們對整首詩有哪些感悟？如何在朗讀中更好地表現(xiàn)這些思想感情？2教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境中自由閱讀電子資源，開展小組活動。通過上個環(huán)節(jié)的誦讀引導(dǎo)，讓學(xué)生更好明了“誦讀知識和技巧”，并在小組探究中得

6、以表現(xiàn)。為了降低這一環(huán)節(jié)課堂完成的難度，我們提供了一個學(xué)生活動支架小組活動計劃書模板，WORD格式及PPT格式各一，由學(xué)生選取，將討論出的誦讀計劃擬出來。三. 匯報交流（網(wǎng)絡(luò)平臺）1.分類匯報（16）小組分別匯報“誦讀要點”，其它小組及時補充。 2.學(xué)生匯報時，在主平臺上展示“小組設(shè)計”。3.教師相機評價，指導(dǎo)抓住重點詞體會詩人思想感情。學(xué)生在展臺前根據(jù)小組的設(shè)計計劃，陳述小組的創(chuàng)意。開展小組間互動評價。在匯報、評價中強化學(xué)生對誦讀的認識。四. 開展誦讀（多媒體配樂）1.學(xué)生誦讀練習(xí)，展示。教師相機指導(dǎo)。2.自我和他人評價誦讀。3.全體同學(xué)帶著自己的感悟，有感情地朗誦詩歌。誦讀結(jié)合自我和他人評

7、價。誦讀練習(xí)和強化。五. 網(wǎng)上抒懷（網(wǎng)絡(luò)平臺）“長征” 已經(jīng)成為中華民族的一個文化符號了。我國的第一枚運載火箭名叫“長征”，第一艘核潛艇名叫“長征”，先進工作者被冠以“新長征突擊手”的稱號如果我們將在“班級網(wǎng)頁”上組建一個“長征電子博物館”1.將小組設(shè)計的長征電子博物館的宣傳語或前言，用WORD文檔打出來上交到“作業(yè)欄”。2.小組討論。3.全班網(wǎng)絡(luò)平臺上交流。內(nèi)化自己的感受和收獲。延伸學(xué)生感悟。六.閱讀拓展1布置作業(yè)：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情朗誦毛澤東創(chuàng)作的清平樂六盤山、憶秦娥婁山關(guān)、念奴嬌昆侖。繼續(xù)了解“長征”這本大書。推薦書目、及影視作品：魏巍的地球上的紅飄帶，陳晉的獨領(lǐng)風(fēng)騷詩人毛澤

8、東一書或紀(jì)錄片，電視劇長征，電影我的長征等，并把閱讀的感受上傳到“班級網(wǎng)站”上與大家交流。課后作業(yè)。由一首詩拓展到許多文本，又由多篇文章拓展到課外的優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生更深地去關(guān)注長征及其包含的寶貴精神財富。給同學(xué)們提供一個交流分享的平臺。板書設(shè)計 25.七律長征長 遠征難只等閑詩人毛澤東 無堅不摧、積極樂觀的精神征 笑開顏四、教學(xué)資源1.教學(xué)中資源應(yīng)用的思路本課的建設(shè)的教學(xué)資源包充分為突破教學(xué)重難點服務(wù)，為學(xué)生拓展閱讀、加深理解、完成小組活動提供支架服務(wù)。本節(jié)課使用的資源有：PPT多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺提供電子資源包，學(xué)生活動論壇。多媒體課件用于渲染整節(jié)課詩歌的氛圍，創(chuàng)設(shè)朗讀的情景，提供鮮明的教學(xué)

9、要求。課堂資源包由兩部分部分組成：（1）七律長征電子資源包，提供有關(guān)本詩作者、背景資料，相關(guān)歌曲、視頻，以及長征中的小故事。為學(xué)生深入理解詩句重點詞語作鋪墊。（2）小組活動支架。由于撰寫“誦讀計劃”需要學(xué)生理解如何去選取資源，設(shè)計活動。所以我們提供了小組活動計劃書模板，WORD格式及PPT格式各一，由學(xué)生選取，填寫。2.教學(xué)中資源制作及搜集方法在教學(xué)資源的搜集中，我們充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”網(wǎng)絡(luò)團隊的能力，進行PPT制作、學(xué)生學(xué)習(xí)支架的搭建、教學(xué)及課件的設(shè)計。五、評價方法或工具教學(xué)過程評價工具如何評價評價目的前置學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生小組前置學(xué)習(xí)完成情況真正落實完成情況。鼓勵積極參與的同學(xué)。課中誦讀引路師生互動用語言進行激勵明確“誦讀知識和技巧”課中任務(wù)驅(qū)動，小組活動網(wǎng)絡(luò)課堂通過教師機，及時在教育EE平臺上評價小組的完成情