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文檔簡介
1、如何讓學生在音樂課堂上動起來音樂是人類最古老、最具普通性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類文化的一種重要形態(tài)和裁體。它源于大自然,發(fā)自人的內(nèi)心,就在你的身邊,且每時每刻都與你相伴。這門使人精神愉悅外,從中獲得美感的功課,為什么不受學生的喜愛呢?長期以來,我國小學音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響,一直存在“重技輕樂”的傾向。在教學內(nèi)容上,重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)而忽視藝術(shù)感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng);在教學方法上,重視專業(yè)學科的規(guī)律,而忽視了小學生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認識的規(guī)律。音樂課上,往往是老師用盡力氣的灌,學生似懂非懂的聽。最后,就變成講的自認為自己把音樂分析清楚,聽的卻是糊里糊涂,一直在門口徘徊的孩子
2、們在其中找不到樂趣又怎么進入音樂,熱愛音樂呢?國家新的一輪的基礎教育課程改革,給我們教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇,在面臨新課程改革時,音樂教師給音樂課改些什么呢?首先要改變的當然是音樂課的課堂教學了。無論是先進的教育理念或是優(yōu)秀的音樂教材,最終都會體現(xiàn)在課堂教學方式和教師教學行為上。為讓學生在音樂課上動腦、動口、動手等一切能發(fā)展其身心健康的行為,我制定了如下目標,讓學生在音樂課堂上動起來。一、讓學生在音樂課上感到快樂,從情感上得到滿足和陶冶 情感是音樂的靈魂,音樂使人類的情感得到溝通、融洽、親近,缺乏情感的音樂是沒有生命力的,它在聲情并茂的震撼中達到從情感育人的目的,使人的心靈得到真、善、美的升
3、華。因此,音樂學習應是一個輕松愉快的過程,教師應培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好,寓知識與技能學習于音樂之中,形成“激發(fā)興趣-學習知識-再創(chuàng)造興趣”這樣一個循環(huán)。例如在課改實驗教科書,小學一年級音樂(簡譜)下冊歌曲保護小羊的教學上,我以坐小火車進行森林之旅引起學生的學習興趣,一路經(jīng)過火車上坡、下坡、過山洞和在平地上的行駛引出節(jié)奏練習,在各個動物的聲音和腳步聲中分辯音的長短,并在模仿時感受與體驗它。最后在游戲中鞏固歌曲演唱,并進一步提高了學生的學習興趣和表現(xiàn)力。二、為學生提供表現(xiàn)的平臺 情感是內(nèi)涵的,要想把它表達與渲染出來,得靠表演。音樂表演可使學生身心愉悅,滿足學生自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我尊重的愿望
4、,體現(xiàn)參與音樂活動的喜悅。音樂表演教學與音樂創(chuàng)作、音樂欣賞、音樂基礎知識的教學緊密聯(lián)系,是完成音樂教學目標,使學生終生對音樂保持最大熱忱的最佳手段。在音樂教學過程中,學生不是觀眾、聽眾而是各種音樂活動的參與主體,是音樂創(chuàng)作者、表演者、欣賞者、評論者。在教學中,我盡量使知識、節(jié)奏溶于游戲,溶于簡單的律動中,隨著音樂表現(xiàn)某一具體的動作,再通過動作再現(xiàn)音樂的意境,讓學生隨著音樂活動,慢慢地培養(yǎng)他們的想象力、表演能力、創(chuàng)造力。讓所有的活動都為學生提供一個既是娛樂又是學習的機會,使學生身心能在這些活動中健康成長。三、新穎的課堂教學 音樂教學要根據(jù)受教育者生理、心理發(fā)展的特點,加強教學的情趣性,富有新意的
5、教學方法能喚起學生對音樂的學習興趣,它是貫穿于教學的全過程,對教學工作的成敗和教學效率的高低起著決定性的作用。對教師來說,恰當?shù)剡x擇教學方法,能最有效地解決相應的組織學習、刺激學習和檢查學習的方法和手段,爭取最優(yōu)化教學效果,例如在大鹿的教學中,設計了一個讓學生動手布置情境,表演的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,學生的學習興趣濃,且能鍛煉學生的動手能力,也發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力,使其對自我能力充分肯定及對形象藝術(shù)充分表達,從而在情感上激發(fā)創(chuàng)造欲。四、樂器進入課堂,動眼、耳、口、手、足。 兒童天生具有一種自發(fā)的對樂器的興趣,在嬰兒時其就能在樂器的音響或節(jié)奏中做出反應。樂器的演奏可以激發(fā)學生思維的多向性,它促進眼
6、、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展,對 開發(fā)學生的智力有積極作用,是學生從多方位學習音樂,表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的橋梁。讓樂器進入課堂,豐富了教學內(nèi)容,使課堂氣氛更為活躍,也有助于展開音樂活動,它是提高學生音樂素質(zhì)的重要輔助手段。 課堂教學是教師在教學實踐中積極探索、學習創(chuàng)造而積累的寶貴財富。每一節(jié)優(yōu)秀的令人難忘的音樂課堂教學都與教師的教學藝術(shù)魅力緊密相連,它能有效地調(diào)動學生的積極性,做到對教學目標、教學過程、教學質(zhì)量和學生情感的最優(yōu)化控制,這是我國著名學者曹理教授在她的著作中指出的。因此,教師必須要確立持續(xù)發(fā)展、終身學習的目標。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來”。隨著世界的多元化,國際間各種文化交流的增多
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