四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

1、四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告一、學(xué)生整體評價此次命題符合數(shù)學(xué)課程標準要求，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，能夠較為全面反映本學(xué)期的的教學(xué)內(nèi)容及重難點；難易程度適中、知識覆蓋面廣，能夠注重知識、能力之間的前后聯(lián)系；在理念上以數(shù)學(xué)課程標準 “三維目標” 為指導(dǎo)， 適當(dāng)設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、 能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、 創(chuàng)新思維的內(nèi)容。 整張試卷大部分學(xué)生能在 35 分左右全部完成，留有充足時間檢查各道試題，我 校全部四年級學(xué)生在 60 分鐘提交試卷。 四年級應(yīng)考人數(shù) 132 人，實際考試人數(shù) 132 人。實際測試時間 60 分。 其中 90 分以上有 95 人，80-89 分有 31 人，70-79 分有

2、 7 人，60-69 分 1 人。優(yōu)秀率 90%，合格率 100%，平均分918。 第一題為填空，共 7 道題，滿分 16 分。答對人數(shù) 123 人，答對率 93%； 第二題為判斷題，共 6 題，滿分 12 分。答對人數(shù) 76 人，答對率 58%； 第三題為選擇題，共 6 題，滿分 14 分。答對人數(shù) 95 人，答對率 72%； 第四題為計算題，共三種類型，滿分 36 分。答對人數(shù) 124 人，答對率 94%； 第五題為畫圖題，共 2 題，滿分 4 分。答對人數(shù) 92 人，答對率 70%； 第六題為解決問題，共 4 題，滿分 18 分，答對人數(shù) 84 人，答對率 64%。 下面結(jié)合本學(xué)習(xí)學(xué)生期

3、末測試的這個平臺，對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行分析，找 出經(jīng)驗和存在的不足，以便今后在教學(xué)中不斷改進，進一步全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的質(zhì)量。二、學(xué)生對知識掌握情況分析 第一大題填空共 7 題： 1 題（28 人）、2 題（2 人）、3 題（9 人）、4 題（25 人）、5 題（5 人）、7 題（5 人）1、學(xué)生在求近似數(shù)時向萬位上進了 1 寫成了 90 萬或 9 萬，說明有的學(xué)生還沒有 掌握用四舍五入法求近似數(shù)，還有的學(xué)生是粗心造成的，錯把萬位當(dāng)成了千位；2、學(xué)生將劃線部分的數(shù)寫成了 854793（正確的是：854792）首先是學(xué)生沒有仔 細審題，其次有的學(xué)生誤將數(shù)字下面的橫線看成了三3、第四小題學(xué)

4、生在觀察確 三 定書店的位置時，寫成了北偏東30，說明學(xué)生在認知方位時還沒有掌握住辨 別的方法，還不能熟練準確地判斷存在于兩個方位之間的事物；還有學(xué)生錯在沒 有將 990 米帶上單位名稱，屬于數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的問題，以及對問題思考嚴謹性的 問題。 第二大題判斷共 6 題： 1 題（11 人）、3 題（15人）、4 題（4 人）、5 題（17 人）、6 題（16 人）1、第一小題是考察學(xué)生對基本概念的理解和掌握，通過測試發(fā)現(xiàn)，一班、三班 學(xué)生掌握較好，每個班只有 3 個人判斷錯誤，2 班達到了 6 人；2、學(xué)生估算時 計算上出錯。206+199+202+200+1981100；3、個別學(xué)生還不明白估

5、算的意義， 對這 5 個數(shù)進行了精確的計算；3、第5、6 小題的錯誤集中反映在了三班，通過 了解得知在新學(xué)之后，以及復(fù)習(xí)之后學(xué)生由于學(xué)過時間較長，都有不同程度的回 生現(xiàn)象。 在此， 也提醒了老師， 知識的學(xué)習(xí)要不間斷地、 經(jīng)常性地進行復(fù)習(xí)鞏固。 第三大題選擇共 6 題： 1 題（2 人）、2 題（42 人）、3 題（40 人）、4 題（7 人）、5 題（13 人）、6 題（19 人）1、第二小題是空間圖形類的試題?？疾鞂W(xué)生是否能想象出物體運動時的軌跡， 在頭腦中建立對應(yīng)的模型。經(jīng)詢問得知，學(xué)生沒有將圖 A 和圖 B 準確地區(qū)分清 楚，而是將圖 A 和圖 B 合二為一，看成整個一個圖形進行旋轉(zhuǎn)，

6、選擇了順時針 180的答案；另外還有極個別學(xué)生不知道繞 O 點旋轉(zhuǎn)，隨便找了一個點當(dāng)做固 定點，進行旋轉(zhuǎn)，隨便找了一個答案填寫。這說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的知識還根本沒有 理解掌握。2、第三小題是有關(guān)正負數(shù)的問題。首先學(xué)生在做題時沒能認真審題， 不理解題意，其次受到平時做題思維定勢的影響，全年級有 40 人-3 米的答案。 平時練習(xí)時，出現(xiàn)的一格表示的一般都是一個單位，而這道題給出了一格代表了 5 各單位的信息，學(xué)生由此錯誤率增高，從而也反映出學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息 的能力還不夠靈活，教師在教學(xué)中也出現(xiàn)了變式練習(xí)不足的情況。 第四大題計算三種類型： 第四大題計算三種類型 1 題（9 人）、2 題（27

7、人）、2 題（29 人）1、第一小題口算，全年級只有 9 名學(xué)生出現(xiàn)錯誤。2、第二小題列豎式計算，學(xué)生將數(shù)字抄寫錯誤，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤；還有一 部分學(xué)生在列豎式計算之后，忘記將余數(shù)抄寫在橫式上，這些問題的出現(xiàn)都說明 了在教學(xué)時候應(yīng)該進一步加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。3、第三小題是簡算和混合運算，219+86+581 的計算中，學(xué)生知道應(yīng)用加法交換 律和結(jié)合律，但是在計算 219+581 時，很多學(xué)生得出了 300 的答案；還有在計算 345-（127+153）14時，學(xué)生在進行第二步運算錯將 14 抄成4，還有的345-20=320 這些都是不細心，沒有良好的習(xí)慣造成的。4.第五大題作圖題共兩題

8、： 畫垂線（25 人），畫平行線（14 人）1、畫垂線，學(xué)生沒有過 A 點，說明學(xué)生對該知識點還沒有掌握；忘記標注直角 符號，是粗心和習(xí)慣的問題。2、畫平行線，有 70%的學(xué)生是屬于審題不明，錯把平行線當(dāng)成垂線來畫；還有 25%的學(xué)生操作時沒有過 A 點。 5.第六大題解決問題共四題： 第六大題解決問題共四題： 1 題（17 人）、2 題（19 人）、3 題（11 人）、4 題（98 人）1、第一、二小題，80%學(xué)生計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤；還有的學(xué)生是沒有帶單位名稱 或答語不完整；第二小題，有近 10 名學(xué)生名學(xué)生不理解題意，不明白 552 噸是 給出的多余條件，將三個數(shù)量全部應(yīng)用進行計算。2、第三

9、題有 1 人沒有寫，3 個人答語錯誤，說明該部分學(xué)生不知道單位時間內(nèi) 比較路程即可得出速度的快慢；還有的學(xué)生出現(xiàn)了計算上的錯誤。3、第四小題中的第二問，在右面的統(tǒng)計圖中，（）月和（）月的銷售量相差最 大。學(xué)生受到了折線統(tǒng)計圖思維習(xí)慣的影響，誤以為是：相差最大的銷售量是在 “相鄰”的兩個月之間尋找，因此，大部分較好的學(xué)生在此題都出現(xiàn)了錯誤，選 擇了四、五兩個月。4、第四小題的第四問，學(xué)生對 7 月份是秋季還是夏季分不清楚，以為天氣漸冷 估測結(jié)果較小等錯誤。 總體來講，學(xué)生對大數(shù)的讀寫、數(shù)的組成知識掌握情況較好，但對萬級全部是 0 的數(shù)的讀法還不是很牢固。學(xué)生計算能力有了很大的提高，計算的正確率較

10、高， 但還有粗心現(xiàn)象。 學(xué)生對 線與角 知識的把握較好， 在做圖中會出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。三、教學(xué)中的點滴做法1、有效地利用課堂 40 分鐘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性。不僅注意教法而且注 意學(xué)法的引導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。2、抓住基本概念，利用多種形式進行練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握其意義。靈活地 應(yīng)對各種變式問題。3、首先學(xué)生的口算能力和計算能力還比較好，這是因為本學(xué)期計算在教材中占 了很大的比例， 平時對學(xué)生的計算練習(xí)抓的比較緊， 除了讓學(xué)生堅持口算天天練， 教師定期檢查之外，還經(jīng)常做一些豎式和脫式計算，以鞏固練習(xí)；其次在計算教 學(xué)時，講明算理和算法，讓學(xué)生把握最基本的技能。另外，平日堅持不懈地練

11、習(xí) 口算（每天 5 分鐘，節(jié)假日 10 分鐘），定期進行口算、速算比賽等等。讓學(xué)生 有學(xué)習(xí)的欲望和積極性。平時，建立與家長的良好合作關(guān)系。譬如，在學(xué)習(xí)簡便 運算的時候，請家長根據(jù)各自孩子的特點，出相應(yīng)的練習(xí)題進行練習(xí)，有針對性 地鞏固和幫助學(xué)生，提高其對運算定律的理解把握，既避免了空乏沒有目的的大 量的書寫，有效提高了練習(xí)的效果。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，注重各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生閱讀 理解能力的養(yǎng)成，因此，解決問題問題的能力有所提高，當(dāng)然，不排除學(xué)生隨著 年齡的增長理解力也在逐漸增強。另外，在課堂中教師也經(jīng)常補充一些和生活有 密切聯(lián)系的問題讓學(xué)生來思考，所以大部分學(xué)生分析理解能

12、力有所提高；同時絕 大部分學(xué)生的卷面干凈整潔，這和平時良好習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開的。5、在日常的教育教學(xué)中，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生及時訂正、時糾錯的良好習(xí)慣， 讓學(xué)生在改錯的過程中進一步鞏固所學(xué)知識，比較訂正前后的差異，掌握準確的 知識和更優(yōu)的解題思路。 四、今后努力方向1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 從卷面上，很多學(xué)生字跡工整、卷面干凈整潔，審題認真，說明認真的作業(yè) 的良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但還有部分學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要 求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，在今后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù) 努力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強易錯易混概念的辨析。 從卷面上看，不論填空、判斷還是選擇題

13、，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概 念產(chǎn)生混淆。如判斷題：比直角大的角都是鈍角。這道題全年級有 11 名學(xué)生判 斷錯誤。都是學(xué)生易錯易混的知識點。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué) 中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取 題組對比方式。3、注重觀察能力和理解能力的培養(yǎng)。 隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多 種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解 題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情 況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是選擇題第 4 題，題中所涉及的知識都 是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻很低。原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強，而導(dǎo)致找不全解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方 面能力的培養(yǎng)。4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。 從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教 學(xué)中，教師必須重視對這