五柳先生傳第二課時

1、五柳先生傳陶淵明學習目標：1、結合文中的重點句子，說說人物的性格特點。2、學習文章寫人的技巧.3、學習陶淵明高尚的品格。重點難點：1、結合文中的重點句子，說說人物的性格特點。2、學習文章寫人的技巧.自主學習學習目標：總結人物的性格，賞析語言。學習內容：結合文中的細節(jié)描寫，賞析文 章的語言，總結作者的感情。學習方法：朗讀課文，運用圈點批劃的方 法，提取相關信息。 學習時間：6分鐘 0檢測題1、文章中寫了五柳先生幾方面？從文中找出表現(xiàn)五柳先生的句子。2、從中看出五柳先生是個什么樣的人？3、文中對五柳先生有什么樣的評價？ 閑靜少言，不慕榮利隱者心境的五柳先生好讀書，不求甚解讀書中得到精神愉悅的五 柳

2、先生性嗜酒、期在必醉一個率真放達的五柳先生環(huán)堵蕭然、晏如也一個安貧樂道的五柳先生常著文章自娛、忘懷得失一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生（把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)的刻畫了出來。）提問展示：五柳先生性格：閑靜少言 ，不慕榮利生活：環(huán)堵蕭然， 晏如也志趣讀書：好讀書，不求甚解飲酒：性嗜酒，期在必醉寫文章：常著文章自娛不慕名利，率真自然，安貧樂道提問展示：討論：、何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應？對作者的這種性格，該怎樣看待？、本文的寫作上有什么特點?作用如何?展示的方式：學生主動站起，或小組派代表。合作探究文后的“贊語”是作者仿照史學家筆法加的評論性的文字。贊

3、語的實質是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面的“不慕虛榮”相照應，突出了五柳先生的最大特點和優(yōu)點。點評精講1本文結構全文共兩段, 第一段以記敘為主,重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚 在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面,運用了描寫手法，“環(huán)堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，簞瓢屢空”描寫了他在吃穿方面的簡陋。文章把記敘與描寫有機地結合起來，形象地刻畫了人物?？偨Y“不”（否定句）的作用：作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而

4、筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。本文在寫作上的最大特點是多用否定句。請用課文原句答題：1、“五柳先生”的字號來源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生”的生活境況是 _。5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利”一句相照應？ _。宅邊有五柳樹閑靜少言，不慕榮利好讀書性嗜酒常著文章環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。不汲汲于富貴當堂檢測學習反思1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、通過學習，你對陶淵明有什么新的認識？布置作業(yè)基礎作業(yè) 背誦課文、亦不詳其姓字（ ）、因以為號焉 （）、不求甚解 （ ）、造飲輒盡 （ ）、環(huán)堵蕭然 （ ）、簞瓢屢空，晏如也（）、不戚戚于貧賤 （ ）、不汲汲于富貴 （ ）解釋下列藍色的字并翻譯這個句子：提升作業(yè)附結