低年級數(shù)學教學中合理運用小組合作學習優(yōu)秀科研論文報告

1、低年級數(shù)學教學中合理運用小組合作學習優(yōu)秀科研論文報告 摘要：小組合作學習的模式主要是教師在課堂教學的過程中，遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)來對班級中的學生展開分組，并且鼓勵學生進行自主學習以及思考，最終進行合作探究的學習模式。在這個過程中，不僅能夠使學生完成主動學習以及獨立思考，使數(shù)學課堂的教學質(zhì)量獲得一定的提高，使學生獲得良好的數(shù)學學習能力。因此，教師應該將小組合作學習的模式運用到課堂教學中。 關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學;合理運用;小組合作學習 ：A A ：（2021）-09-156 引言 小組學習是指完成團隊共同完成任務，提高團隊實踐經(jīng)驗，使學生在合作過程中不斷進步，團隊的成員負責各自的職務，明確分工，相

2、互溝通，負責接收，共同完成學習任務，提高團隊成員間的信賴度。小組共同學習已成為改變教師教育方式、提高學生數(shù)學興趣的主要教育方法。 一、小組合作學習的重要性 所謂合作學習，主要所指的就是學生為了完成彼此間共同的學習任務，通過小組間的相互合作、互相協(xié)調(diào)來進行知識點的探究與學習，在學習的過程中，各個小組成員都擁有明確的分工，并且能夠在合作學習中展現(xiàn)出良好的動力。而通過這樣的學習方式可以有效激發(fā)學生在學習中的積極性與主動性，使學生自發(fā)加入課堂知識的學習中，并且在發(fā)現(xiàn)問題的時候可以進行相互討論，從而達到解決問題的目的。針對小組合作學習的方式來說，其對于教學工作質(zhì)量的提升具有極大促進作用，同時也能強化學生

3、與學生之間的溝通交流，使學生在彼此的交流與溝通中相互學習、相互促進，從而達到共同進步、提高學習成績的目的?；诖耍枰獙⑿〗M合作學習的方式應用到小學低年級數(shù)學課堂教學中，提高小學數(shù)學教學工作的成效，鍛煉小學生合作學習的能力，從而有效強化小學生學習質(zhì)量。 二、低年級數(shù)學教學中合理運用小組合作學習的一般方法 （一）合理分配小組成員 教師在應用小組合作學習之前，應當先對學生進行分組，一般情況下，教師就讓前后桌六位學生成為一組，但是這種分組方式簡單但存在弊端，因為學生在教室中的位置一般為前邊是學習成績好的學生，后邊是學習成績較差的學生，這種分組方式就導致小組之間難以促進提高，可能學習成績好的小組合作學

4、習效果好些，但差生小組就差強人意了，因此教師，應根據(jù)學生的性格特點和學習成績等多方面進行考量分組，例如，在教授認識厘米、分米、米時，這是小學數(shù)學教學中的重難點，也是學生理解的難點，因此教師應當利用起小組合作學習方式，在分組時，可以在每個小組內(nèi)安排學習成績存在層次，性格之間存在差異的同學，讓他們之間性格互補，成績互補，這樣才可以相互促進，共同進步，理解能力較強的學生可以幫助理解能力弱的學生，他們在課下也可以進行討論學習，結(jié)對幫扶，既可以提高成績，又可以彌補性格缺陷，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 （二）設置合作情境，增強學生的自主合作意識 情境教學模式是一種新型教學方式，在小學數(shù)學課堂教學中，可將

5、情境教學模式與小組合作學習模式進行有效結(jié)合。教師在創(chuàng)建教學情境時，需將學生的學習實際情況作為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容合理布置教學任務，鼓勵學生自主思考和學習。比如，在“位置和方向”的教學過程中，為了能夠引導學生認真思考，可將教室作為電影院，教師以小組為單元，對各個小組成員發(fā)放“電影票”即卡片，卡片中有座位號，要求學生在進入“電影院”時，根據(jù)“電影票”中的座位號找到作為，在找座位時，即可了解到位置和方向的知識。 （三）在課堂教學中運用 小組合作學習針對小學數(shù)學教學工作來說，課堂上的練習與探究是必不可少的過程，而在此過程中同樣可以將小組合作學習的方式應用到其中，以此強化教學工作的質(zhì)量與成效。在實際課堂教

6、學中，教師可以針對課堂上的某一處知識點擬定練習與探究的主題，隨后令各個小組成員之間展開討論與探究，而各小組也能在此過程中相互討論，彼此之間交流意見、提出看法，這樣可以使小學生之間相互學習，從而提高各個小組成員對于課堂知識點的記憶程度，同時也可以有效提高課堂練習探究的成效，提高小學生的學習質(zhì)量，使小學生在學習過程中展現(xiàn)出良好的精神面貌，從而有效促使小學數(shù)學教學工作取得良好的效果。 （四）全班交流評價，教師適當小結(jié) 在小組合作學習模式的實際應用中，教師應創(chuàng)建組內(nèi)合作以及組間競爭的教學機制，摒棄傳統(tǒng)教學模式中的不足，充分尊重所有學生。加強教師和學生之間的溝通交流，教師還應為學生之間相互交流創(chuàng)造良好條件，促進學生自主學習能力的提升，同時使得所有學生之間能夠建立良好的合作關(guān)系，鼓勵學生學習豐富的數(shù)學知識，提高學習能力。在開展小組合作學習時，教師也應注意耐心講解，針對大多數(shù)學生所反映的問題以及難以理解的知識點，及時提供指導和幫助。在小組合作學習完成后，教師需對學生的學習成果進行評價分析，可根據(jù)小組學生的學習表現(xiàn)進行獎勵或者批評。在具體的評價過程中，教師應總結(jié)學生的學習成果，并做好匯報工作，同時還應針對合作過程和成果進行評價。比如，教師在學生小組合作學習過程中，觀察各個小組的學習情況，然后設置多個獎項，包括“共同