小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題往往是學(xué)生感到最頭疼的問題。應(yīng)用題主要分為數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用兩大類，分別考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的掌握程度。由于應(yīng)用題理解起來比較抽象，因此一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教師的教學(xué)重點(diǎn)。而應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?；诖?，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);解答能力;培養(yǎng)措施 ：A A ：（2021）-09-030 引言 應(yīng)用題

2、作為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，即便小學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)有著充足的了解，但是在解答應(yīng)用題的過程中，仍然受多種因素影響，限制小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，無法提高學(xué)生習(xí)題解答的興趣。因此，為了能夠有效解決這一問題，教師需要做好全面分析，掌握當(dāng)前課程教學(xué)情況，從而能夠制定針對(duì)性教學(xué)方案，圍繞學(xué)生開展應(yīng)用題教學(xué)，注重學(xué)生的差異化，確保能夠設(shè)計(jì)不同難度的應(yīng)用題，使得每個(gè)小學(xué)生都能夠正確解答問題。 一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答教學(xué)中存在的問題 （一）教學(xué)過程缺乏趣味性 數(shù)學(xué)應(yīng)用題本就抽象，學(xué)生理解起來比較困難。他們?cè)诶斫忸}干時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維混亂、思路阻塞等情況，這些情況對(duì)于學(xué)生來說都是

3、十分正常的。而教師在應(yīng)用題的講解過程中往往容易將語言模式化，沒有使用通俗的語言為學(xué)生講解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維難以被教師調(diào)動(dòng)起來。如果教師的語言加入一些趣味性，學(xué)生的心情愉悅，頭腦也會(huì)變得更加清醒，理解起應(yīng)用題來也會(huì)更加得心應(yīng)手。 （二）問題過于單一 每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)知水平具有一定的差距，若學(xué)生無法高效將問題解答，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度過大，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師需要合理地安排習(xí)題，不斷優(yōu)化習(xí)題模式，促使學(xué)生可以高效將問題解答，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。但是，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于注重簡(jiǎn)單問題的練習(xí)，相同題型的習(xí)題較多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)應(yīng)用題過于單一，學(xué)生長時(shí)間解答同一種類型習(xí)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)煩躁的現(xiàn)象，而且沒

4、有新鮮感的習(xí)題會(huì)限制小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣。 二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施 （一）豐富應(yīng)用題教學(xué)板塊 在課時(shí)安排上增加應(yīng)用題教學(xué)時(shí)長和內(nèi)容，豐富應(yīng)用題教學(xué)板塊，把應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，在落實(shí)具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師和學(xué)生之間就題目有很多可以討論的細(xì)節(jié)，是活躍課堂氛圍的法寶，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿碓?。比如教師根?jù)教材所學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上挑選出一些優(yōu)質(zhì)應(yīng)用題，利用多媒體技術(shù)隨機(jī)播放，鼓勵(lì)學(xué)生積極搶答，選出獲勝者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氛圍中，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生的大腦思維，確保學(xué)生持續(xù)處于

5、高度活躍狀態(tài)，簡(jiǎn)言之就是腦子轉(zhuǎn)得快。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的最佳時(shí)期，給學(xué)生講解更多新的應(yīng)用題知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 （二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 在小學(xué)高年級(jí)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，由于需要涉及的計(jì)算與應(yīng)用題相對(duì)較多，為了能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，確保學(xué)生可以正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視，這樣有利于優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，促使小學(xué)生高效將數(shù)學(xué)問題解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要事先讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，并且需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，確保學(xué)生可以有效掌握，靈活地將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題解答當(dāng)中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“平行四邊形面積”知識(shí)的

6、過程中，需要事先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四邊形有著充分的了解，從而對(duì)平行四邊形的計(jì)算公式深入地認(rèn)識(shí)，掌握單位換算知識(shí)，只有學(xué)生深刻地理解基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠正確地計(jì)算平行四邊形面積。所以說，由于部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，要想提高小學(xué)生應(yīng)用題計(jì)算能力，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重視，從而優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。 （三）確定問題，選擇具體方法 在審題過后，接下來就需要確定具體的問題。很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：他們?cè)谧x過題干后，發(fā)現(xiàn)自己做過類似的題目，于是就不假思索地按照經(jīng)驗(yàn)解題。后來才發(fā)現(xiàn)，雖然題干類似，但是問題不同。因此，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真確定問題，以免答非所問。確定問題后，就需要選擇具體解題方法。學(xué)生在解題時(shí)要注意從不同的方面探求解題途徑，以尋求最佳解題方法。比如，甲、乙兩地距離100千米，一輛車A從甲地出發(fā)開往乙地，耗時(shí)10小時(shí);另一輛車B從乙地開往甲地，耗時(shí)12小時(shí)。問兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)，經(jīng)過多長時(shí)間兩車相遇？一般的解題思路是100/（10010+10012）;但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)思路解決問題：將100千米當(dāng)作單位“1”，就可以忽略數(shù)值，直接列出式子1/（1/10+1/12）。這種方法計(jì)算起來更加簡(jiǎn)單，但是不容易想到。學(xué)生可以根據(jù)需要自主選擇，開放思維。 結(jié)束語 應(yīng)用題的類型雖然多種多樣，