小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：新課標(biāo)指出，生態(tài)課堂的構(gòu)建是需要在師生有效互動(dòng)的過(guò)程中完成的，既要確保學(xué)生的主體地位能夠凸顯出來(lái)，又要保障教師的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，只有從根本上實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，才能為生態(tài)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。而作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要地位毋庸置疑，這就要求廣大教師必須要領(lǐng)會(huì)新課改的意圖，將構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂作為根本目標(biāo)，針對(duì)師生交往互動(dòng)的有效策略進(jìn)行深入思考，以便實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生互動(dòng);實(shí)踐策略 引言： 所謂生態(tài)課堂，實(shí)際上就是以學(xué)生的個(gè)性需

2、求為教學(xué)核心，教育者通過(guò)有效的交往方式和互動(dòng)策略全面掌握學(xué)生的基本學(xué)情，從而為其提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此，在構(gòu)建生態(tài)課堂的過(guò)程中，教師免不了與學(xué)生進(jìn)行交往和互動(dòng)，從一定程度來(lái)說(shuō)，師生交往互動(dòng)的整體效果直接決定著生態(tài)課堂的構(gòu)建進(jìn)程。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，廣大教師必須要認(rèn)識(shí)到師生交往互動(dòng)的重要意義，積極探索有效的交往方式和互動(dòng)策略，并將其作為構(gòu)建生態(tài)課堂的有力“杠桿”，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。 一、師生互動(dòng)交往對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建的價(jià)值分析 一方面，師生交往互動(dòng)能夠幫助教師掌握學(xué)生的個(gè)性化需求，有助于強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。從生態(tài)課堂的本質(zhì)來(lái)看，生態(tài)課堂就是滿足學(xué)生個(gè)性需求

3、的課堂，是能夠確保學(xué)生個(gè)性能夠得到發(fā)展的課堂，而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，廣大教師首先就要明確學(xué)生的個(gè)性化需要，以便為其提供針對(duì)性、有效性的教學(xué)指導(dǎo)，從而落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求。1而師生交往互動(dòng)恰好能夠滿足上述需要，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解，這對(duì)增強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)的整體效果是十分重要的。另一方面，師生交往互動(dòng)有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這在很大程度上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課堂的和諧性與民主性，而這正是生態(tài)課堂的基本宗旨。此外，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師還能更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能優(yōu)化教學(xué)流程，最終為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定了良好的基

4、礎(chǔ)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中加強(qiáng)師生交往互動(dòng)的實(shí)踐策略 （一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其讓他們被動(dòng)地與教師進(jìn)行交往和互動(dòng)，倒不如引導(dǎo)他們主動(dòng)加入到交往過(guò)程當(dāng)中，這樣所獲得的教學(xué)效果是最佳的。為此，廣大教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，切實(shí)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)小學(xué)生的重要影響，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們能夠產(chǎn)生主動(dòng)與教師交往和互動(dòng)的熱情，從而更好地實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引入直觀性教學(xué)元素，切實(shí)做到直觀與抽象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)抽象思維的提升，從而豐富師生的互動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)互動(dòng)效果。例如，在倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生

5、分發(fā)豆子，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到“10里面有幾個(gè)2？幾個(gè)5？”“12里面有幾個(gè)3？幾個(gè)4？”等等，再結(jié)合“統(tǒng)一豆子”游戲，讓他們將手中不同顏色、數(shù)量的豆子在與同伴交換中變?yōu)?種，從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。通過(guò)游戲化教學(xué)，形成活躍的教學(xué)氣氛，教師可結(jié)合學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)其加以指導(dǎo)和輔助，使其了解數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)倍的概念，從而巧妙促進(jìn)師生交互。 （二）關(guān)注多元?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 重視對(duì)生態(tài)課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的交互，需要教師結(jié)合不同的知識(shí)內(nèi)容，選取有效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。2與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)、質(zhì)疑與提問(wèn)的能力，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。在慕課教學(xué)

6、、翻轉(zhuǎn)課堂、混合施教、思維導(dǎo)圖與支架式教學(xué)中，教師要給予學(xué)生獨(dú)立探思的機(jī)會(huì)，使其形成自主預(yù)習(xí)能力，更好地獲取知識(shí)，升級(jí)自我認(rèn)識(shí)，繼而讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性，并具有操作能力。在此情況下，學(xué)生的主動(dòng)交互能力得到顯著提升，他們自然愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，這對(duì)構(gòu)建生態(tài)課堂是極為有利的。例如，在條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)前，教師可出示本市6月天氣情況，使學(xué)生以畫“正”字的方式對(duì)晴天、雷雨、多云等不同天氣情況進(jìn)行記錄。教師可以準(zhǔn)備微課件，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，了解在數(shù)據(jù)采集、分析、整理等過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題，繼而可引出多元問(wèn)題，使學(xué)生思考哪些不便用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，讓其感受不同統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用和作用。在正式教學(xué)前，

7、教師可以讓學(xué)生發(fā)表預(yù)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)感受，提出問(wèn)題，并結(jié)合這些寶貴的素材，展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)和交流，從而突出學(xué)生的主體地位。 （三）促進(jìn)全面評(píng)價(jià)，助力師生發(fā)展 構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，促進(jìn)師生交互，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)形成師生之間的雙向評(píng)價(jià)，讓教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)施教工作中的不足，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確前進(jìn)方向。3同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，設(shè)定權(quán)重的占比，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可借助智能平臺(tái)，對(duì)生態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)度、情況等進(jìn)行全面跟蹤，對(duì)其實(shí)施動(dòng)態(tài)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)授課反思意識(shí)，及時(shí)對(duì)施教效果進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)進(jìn)行分析，選取更有效、學(xué)生易于接受的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。在節(jié)約用水綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可增加對(duì)其思維活躍度的考量，鼓勵(lì)其創(chuàng)新實(shí)踐，形成運(yùn)算分析思路。 三、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂意義重大，這不僅是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體系的內(nèi)在需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要保障。而在完成此項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，強(qiáng)化師生的有效互動(dòng)更是重中之重，廣大教師只有全面掌握有效的交往和互動(dòng)技巧