培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的具體做法

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的具體做法興趣指人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認識參與某種活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，忙于脫身。孔子云“知之者不如好知者；好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動為主動，而且對學(xué)生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。教師有必要在教學(xué)中把學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動積極學(xué)習(xí)。怎樣才能使學(xué)生

2、對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？大家都知道物理學(xué)科難學(xué)、難教，物理抽象、概括的特點與很多同學(xué)抽象思維能力不足、心理特點不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，學(xué)習(xí)過程中分化現(xiàn)象嚴重，有相當一部分學(xué)生掉隊，與其他同學(xué)有了差距，產(chǎn)生了挫敗感，形成了心理上的沉重負擔，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。那么要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣、恢復(fù)學(xué)習(xí)信心呢？親其師，方可信其道。新的教育理念認為，教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，比方和學(xué)生談理想，談志趣，探索一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，交流學(xué)習(xí)心得等等。這樣，在教學(xué)中利用“愛的

3、遷移”，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜歡物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我覺得首先使學(xué)生感到這個學(xué)科有價值即有用。因此在具體的課堂教學(xué)中我都致力于體現(xiàn)物理知識“有用”兩字含義。如我在進行“摩擦力”教學(xué)時，提前讓學(xué)生了解摩擦力在生活上的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解摩擦力的知識，有助于認識生活上一些常見的摩擦力的有益用處和不利地方，還可以自己動手完成一些簡單的實驗，甚至能夠解決生活上一些小問題。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了，聽課情緒更高了，求知欲望更強了，出乎預(yù)料地掌握摩擦力的影響因素，我同意他們在

4、完成課堂實驗要求的同時，允許他們課余時間利用實驗儀器進行驗證，并在方法上予以指導(dǎo)，這時我感覺到學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾?。其次，物理學(xué)習(xí)有趣，但由于物理知識抽象，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大，為了克服這一困難，在實際教學(xué)中要盡量化抽像為形象，為抽象尋找一些有趣模型，然后再化形象為抽象，寓教于樂。由于每章每節(jié)都有新的知識、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起強烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有

5、系統(tǒng)，有目的地結(jié)合起來，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中，教師講課時如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。那么，對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。創(chuàng)設(shè)問題情境時，可把學(xué)生引入“提出問題探究問題解決問題”的學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情景中。在講慣性時，我先提問：坐公交車時，司機

6、突然剎車，乘客會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生此時會回憶自己遇到此現(xiàn)象的情景回答說“向前傾”，緊接著提問“為什么呢？”此類現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，但要按常規(guī)解 釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法，而物理實驗對于建立物理基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。多數(shù)初中學(xué)生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充

7、分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。1、重視演示實驗的作用 對于學(xué)生實驗更應(yīng)該認真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些老師是先 HYPERLINK /work/ 總結(jié)了透鏡成像的特點，再讓學(xué)生去做實驗，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實驗不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實驗，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動了學(xué)生的興趣?？梢?/p>

8、使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。用氣球來演示力的作用效果實驗等。經(jīng)常利用身邊的物品進行實驗設(shè)計，讓課堂經(jīng)常充滿新奇感，努力展示物理同生活的血肉聯(lián)系。注意演示實驗的說服力和自然特性，力求抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動思維的積極性。比如在講響度與聲源振動的幅度有關(guān)時，在鼓面上放些黃豆，用大小不同的力敲鼓，觀察黃豆跳動的高度，比較鼓發(fā)出聲音的強弱。精心設(shè)計的實驗?zāi)茏寣W(xué)生很快理

9、解要講的物理內(nèi)容，利用物理知識與日常生活生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理知識來源于人類生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時又應(yīng)用于生活及生產(chǎn)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。2、提倡學(xué)生動手實驗 通過實驗可以滿足學(xué)生的好奇心，在實驗中，通過自己動手做做，學(xué)生能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。通過體驗學(xué)習(xí)物理的愉快和滿足，培養(yǎng)他們對物理的興趣。比如，在將長度的測量時，我讓大家在課外時間利用所學(xué)進行刻度尺制作比賽，很多同學(xué)又是看書，又是討論，既緊張又有樂趣，最后還讓大家使用同學(xué)們的作品進行長度測量，對比結(jié)果分析它們的優(yōu)點與不足。通過小實驗和小制作，同學(xué)們更加關(guān)注物理，對物理現(xiàn)象和物理知識的敏感度增加了不少。探究式教學(xué)是指在教師的指引下學(xué)生通過主動探究獲取知識的一種教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。物理以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，為實施探究式教學(xué)提供了獨特的優(yōu)勢。對于那些不太抽象、與生活比較接近的知識，常安排學(xué)生們自己動手進行探索。這樣，學(xué)生帶著好奇，常常會令人驚訝地完成任務(wù)。比如，在講光的反射時，讓同學(xué)們想法觀察各光線相對于鏡子的位置關(guān)系，總結(jié)反射規(guī)律。通過了解，發(fā)現(xiàn)他們對反射的知識掌握的很熟