英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和模式

1、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與模式第一張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué) 教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在有計(jì)劃的系統(tǒng)性的過程中，依據(jù)一定的內(nèi)容，按照一定的目的，借助一定的方法和技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能，同時(shí)全面發(fā)展的活動(dòng)。第二張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一般教學(xué)過程第三張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)的定義加涅曾在教學(xué)設(shè)計(jì)原理(1988年)中界定為：“教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。”帕頓(Patten，JV)在什么是教學(xué)設(shè)計(jì)一

2、文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題(performance problems)的解決措施進(jìn)行策劃的過程?！?第四張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月賴格盧特對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義基本上同對(duì)教學(xué)科學(xué)的定義是一致的。因?yàn)樵谒磥?，教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被稱為教學(xué)科學(xué)。他在教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑(means)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能

3、發(fā)生預(yù)期的變化?！?梅里爾(Merrill)等人在新近發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)新宣言一文中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的新界定值得引起人們的重視。他認(rèn)為：“教學(xué)是-門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在這一科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)(science-based technology)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。” 第五張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月美國(guó)學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計(jì)下的定義是：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃

4、過程。” 史密斯等的觀點(diǎn)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)、信息資源和評(píng)價(jià)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。” 第六張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月烏美娜等認(rèn)為：“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程?！焙慰丝沟日J(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。”也有學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，

5、來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程?！钡谄邚?，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)設(shè)

6、計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。第八張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì) 從教師的教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)代教育技術(shù)，是教師基于學(xué)習(xí)者特征等學(xué)習(xí)需求分析，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程。第九張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別概念的范疇不同 教案又叫課時(shí)計(jì)劃，是老師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依

7、據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法、分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇策略手段、制定教學(xué)流程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程。對(duì)應(yīng)層次不同 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一個(gè)學(xué)科、一門課程、一個(gè)單元、一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可以用幾課時(shí)來完成，也可以是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案原則上是一課時(shí)一個(gè)教案。第十張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同 教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解為依據(jù)的一種純粹的“教”案，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)設(shè)計(jì)是 “一切從學(xué)生出發(fā)”，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握程度為依據(jù)，在設(shè)計(jì)中既

8、要設(shè)計(jì)教，更要設(shè)計(jì)學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。包含的內(nèi)容不同 教案一般包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)分析、教學(xué)進(jìn)程、教具的使用、課型、教法的具體運(yùn)用、時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排。教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和反饋修正。第十一張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)教案基本信息（上課班級(jí)、地點(diǎn)、時(shí)間等）基本信息（上課班級(jí)、地點(diǎn)、時(shí)間等）學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)教具等的使用評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)反饋修正板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)課后反思第十二張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、目的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于加速青年教師的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于電化教育的開展和媒體教材質(zhì)量的提高。 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。第十三張，PPT共十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第十四張