工作就是幸福之所在

1、工作就是幸福之所在 （2012年刊登于伊川教育報）-伊川實驗高中英語教師 范克英欣聞我班劉甲南同學在2012年高考中以英語142分的成績位居全市第一，總分631分居全縣第一的消息，我高興之余，深知成績的取得離不開領導們的支持，同事們的合作，家人的理解以及學生自身的努力。近幾年來，本人一直懷著一種青年英語教師的神圣使命，勤奮學習，銳意進取，強化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學生，為了學生一切”的思想，誠實做人，踏實做事，以現(xiàn)代的教育教學思想指導關注學生的心理，以豐富的知識使之敬，以親切的態(tài)度使之愛，以嚴謹?shù)臉藴适怪鳎造`活的方法使之能。以實力化魅力，使學生行以我為范，言以我為據(jù)，想看我思路，寫按我要

2、求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。一、用愛心澆灌學生的心靈高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！睈坌氖蔷唧w的，是具有濃厚的感情色彩的。幾年來我陪學生一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些細微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現(xiàn)。在我的工作中關心學生就象關心自己的生命一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現(xiàn)的不良習氣。我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最

3、終目的，才能結出最豐碩的果實。二、以策略保障學習效果1、目標導向策略在我們學校有尖子生組成的凌云社團里，我讓劉甲南同學擔任英語課代表，對她在學習態(tài)度和激情、學習方法和習慣、做題技巧和速度等方面均提出了非常嚴格的要求。我要求該生平時每套試題的單項選擇、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀和短文改錯五大題型必須得滿分，并反復告訴她在高考試卷中，這五種題型每錯一題留下的都將是遺憾。2、榜樣激勵策略鑒于劉甲南同學的英語基礎好，但其本人在英語學科方面對自己沒有過高的要求，像是只潛心提高其它學科而滿足英語學科120分左右的保溫狀態(tài)，在平時與她的交談中，我經(jīng)常提到自己所教過的周曉清、周曉凈兩名同學于06年和07年

4、高考中考取英語143分的優(yōu)異成績，為總分突破一本線起了決定性作用。但當時，洛陽市竟有145分、146分的驚人高分。舉這樣的例子是想讓劉甲南同學明白，她目前的120分并非優(yōu)秀，更說不上突出。3、梯隊管理策略在日常英語教學中，我將本班學生按照英語成績一二三本上線生及邊緣生，分為ABCD四個梯隊，每個梯隊24組形成對抗，其中A級梯隊共16人，分兩個小組，劉甲南和郭亞夢同學分別擔任組長，平時每次考前對他們進行指導和激勵，考后對他們進行分析和強化。4、錯因分析策略在平時的歷次考試后，我都會在黑板上寫下錯因分析： = 1 * GB3 知識方面：只懂大概不求準確； = 2 * GB3 技能方面：只憑感覺不用技巧； = 3 * GB3 速度方面：速度偏快盲目復查； = 4 * GB3 態(tài)度方面：遇易粗心逢難急躁。劉甲南同學每個題型都會有一些錯題，她總被我列入一對一分析