2022年不用文字的書和信教案設(shè)計

1、不用文字的書和信教案設(shè)計不用文字的書和信教案設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞 2、正確、流利地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,把課文分成兩局部,明白制造文字前人 們的記事和通信的方法,明白一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式；4、體會人們的聰慧才智；二、教學(xué)重點、難點：1、明白古代的一些記事和通訊的方法；2、收集資料,明白現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式 三、教學(xué)課時：兩課時 四、教具預(yù)備 : 課件,收集資料 五、教學(xué)過程：第一課時 一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究愛好 1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料,哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料 睹一下；.請展現(xiàn)出來,讓我們一起來共3、大家肯定

2、都知道這樣一個常識,人類制造了文字,那么 人類肯定先于文字顯現(xiàn)；那么在文字被制造之前,人類是怎樣記事和傳遞信息的呢.讓我們一起去明白一下；第 2 頁 二 讀文識字,初步感知 1、老師出示要求,同學(xué)自讀；1 借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞；2 把課文分成兩局部,摸索每局部的主要內(nèi)容；2、檢查自讀的情形；1 全班齊讀課文；2 老師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀；3 說一說這些生字都該留意什么 書寫上抒發(fā)自己的看法； . 同學(xué)從字的發(fā)音、字的4 老師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié), 并再強(qiáng)調(diào)以下字的讀音和書寫；“ 徽“ 擦“ 爍“ 倒 多音字 “ 摔；5 開火車讀生字詞,并穩(wěn)固； 三 、整體感知,弄清條理 1、反應(yīng)課文的

3、分段情形；2、說說每個自然段的主要內(nèi)容；3、老師小結(jié),理清文章的條理；4、同學(xué)正確、流利地讀課文； 四 、學(xué)習(xí)第一局部,明白過去的記事方式 1、指名讀課文第一局部,其他摸索：這一局部環(huán)繞哪一句 話來描寫；2、指名反應(yīng)； 人類在制造文字之前,經(jīng)常用一些神奇的方法來幫忙記憶； 第 3 頁3、溝通閱讀收成,重點明白“ 貝殼記事的方法,留意發(fā) 散同學(xué)思維,想象不同的貝殼可能分別表示什么意思；可以 先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通,再在班上溝通；4、懂得“ 一條穿著好些貝殼的帶子,在他們看來就是一本 書；這句話的意思 5、正確、流利地朗讀課文第一局部,加深懂得；其次課時 一 、檢查復(fù)習(xí) 1、老師出示生字詞語卡片,指名

4、讀一讀；2、開火車讀；3、指名分段讀課文；4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的 呢. 指名反應(yīng) 5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢 . 二 、學(xué)習(xí)課文,明白古人的通信 1、老師提出問題,同學(xué)自由讀課文：他們又是怎樣通信的 呢. 2、指名反應(yīng)； 借助特定的事物表達(dá)肯定的意思； 3、課文舉了一個什么例子； 指名反應(yīng) 4、同學(xué)讀課文相關(guān)的句子；. 同學(xué) 5、引導(dǎo)同學(xué)想像,他們假如是報平安會怎么表示呢 大膽想像,自由發(fā)言 第 4 頁6、老師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技 術(shù),但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信,在長 期的生活實踐中制造了我們現(xiàn)在所用的文字,制造了人類一

5、 個又一個的文明； 三 、閱讀課文,加深懂得 1、同學(xué)自由挑選自己感愛好的段落讀一讀；2、讀完課文,你們有什么感想呢. 同學(xué)可以從自己的角度發(fā)言,老師要敬重同學(xué)個性化的閱讀； 3、老師總結(jié),勉勵同學(xué)收集資料,明白更多關(guān)于古代人類生活學(xué)問； 四 、拓展延長,說現(xiàn)代的通信1、小組爭論、溝通：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式；2、集體反應(yīng)；3、勉勵探究：你們知道嗎；過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),人們的通信方式可多了,只是不及我們現(xiàn)在的迅 速； 老師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告知同學(xué), 例如長城煙火臺的由來 激發(fā)同學(xué)的愛好 ；板書設(shè)計：不用文字的書和信方法神奇記事結(jié)繩古代人們的聰慧貝殼通信第 5 頁六