分工如何實現(xiàn)“兵幫兵”-趙珊

1、語文學(xué)習(xí)中小組分工如何實現(xiàn)“兵幫兵”，要完成哪些任務(wù)趙姍姍小組合作學(xué)習(xí)的分工幫扶主要是學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，學(xué)困生自主參與到學(xué)習(xí)中來，具體如何落實幫扶，我認(rèn)為可以從以下幾點著手：一、轉(zhuǎn)變家長意識。通過家長會宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。通過家長會讓家長之間也實行“一幫一”，讓家長正確理解幫扶的意義是為了孩子的共同進步。讓家長明白學(xué)優(yōu)生在幫扶過程中能更好的鍛煉自己的能力而不是影響自己的學(xué)習(xí)，學(xué)困生的家長也能從學(xué)優(yōu)生家長那里取取經(jīng)，發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)孩子過程中的不良習(xí)慣并加以改進，最終達到雙贏。具體措施是先有老師了解，選出一些愿意、并有精力的學(xué)優(yōu)生家長將自己的培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

2、的方法與大家分享。建立班級家長聯(lián)絡(luò)群，班級博客，及時表揚鼓勵家長參與。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，加強對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教育和宣傳。樹立小組共同進步光榮的理念。比如：要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題；班內(nèi)張貼一些學(xué)生設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍；通過評比欄“小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。三、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求。各科教師教給學(xué)生本學(xué)科預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法，不管學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生先掌握基本的學(xué)習(xí)方法很有必要。教給學(xué)生

3、成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。四、培養(yǎng)學(xué)困生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)會傾聽是合作的前提，學(xué)困生在這發(fā)面尤為重要。合作學(xué)習(xí)中的學(xué)困生的產(chǎn)生主要原因是沒有傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。如何才能使學(xué)困生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？教師應(yīng)該明確告訴他要做到的要求：記住別人發(fā)言的內(nèi)容，包括必須聽清教師的問題，聽懂小組的分工要求；認(rèn)真仔細地聽取別人的發(fā)言，要讓別人把話說完，不打斷別人的發(fā)言，即使對他的發(fā)言有異意或聽不明白，也要耐心地聽別人說完；要積極思考別人的發(fā)言。這樣才能跟得上小組討論的節(jié)奏，弄清有關(guān)知識、鍛煉自己的思維。鼓勵學(xué)困生敢于表達，五、評價機制向?qū)W困生傾斜；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

4、性和合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)對學(xué)生采取評價傾斜策略。如學(xué)習(xí)小組在充分進行合作探討交流后，讓各小組在向全班交流展示時，讓優(yōu)生與差生在回答同一問題時，優(yōu)生得2分，差生得3分，適當(dāng)提高差生得分值，鼓勵差生多參與，多發(fā)言，提高差生學(xué)習(xí)興趣，差生得分高嘉獎全組，從而提高小組得分值；也鼓勵優(yōu)生在小組合作探究時給差生做好到位輔導(dǎo)，激勵差生在小組中把問題弄懂，懂透徹。在得分值相同情況下，在展示回答時，難度相對較低的問題時，機會多傾斜給差生，在展示回答相對難度較高的問題時，機會多傾斜給優(yōu)生，這樣既鼓勵了差生，也顧及到了優(yōu)生。“傾窼之下，豈有完卵？”它哲理昭然地說明了一個團隊、集體、全局與個體的關(guān)系。那么，當(dāng)雞窩里飛

5、出金鳳凰，烏雞變鳳凰時，鳳凰會變成雞嗎？當(dāng)鯉魚跳龍門時，龍會不如鯉魚嗎？差生起來了，優(yōu)生不會更優(yōu)嗎？六、適當(dāng)引進競爭機制，學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)困生的幫扶制度化，進行量化考核。有競爭才有提高，針對學(xué)生好勝的心理特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾偏、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。組間競爭能保證小組合作的高效，如把學(xué)習(xí)困難生的進步直接與小組的成績掛鉤，使得小組的其他成員能更多地關(guān)心和幫助他們。把幫助學(xué)習(xí)困難生作為合作學(xué)習(xí)的一個重要方面，并有一定制度作保障激勵，幫助學(xué)困生的業(yè)績就成為小組間競爭的一部分，并且把課內(nèi)延伸、推廣到課外，在這方面表現(xiàn)出色的小組可以得

6、分更高，上升等級，一天一總，或幾天一總，總后公布，小組與小組之間進行比較，得分最高者為優(yōu)勝組或?qū)W習(xí)標(biāo)兵組。這種評價傾斜能使每個學(xué)生更具責(zé)任感和成功感。七、扎實拓展小組幫扶結(jié)對多元合作評價機制；1.學(xué)習(xí)成績測評；每天、每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據(jù)排名給各小組成員進行加分（有幾個組最高就加幾分，依此類推）。學(xué)困生進步的給幫扶的學(xué)優(yōu)生加一分。同時，對于全體成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。2.作業(yè)完成情況；對于任課教師布置的作業(yè)，小組幫扶對子互相督促

7、，遇到疑難問題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄（登記上墻），并將責(zé)任落實到個人，學(xué)困生作業(yè)未完成，扣幫扶人的分。如一周都按時完成并進步的，給幫扶人加分。3.課堂表現(xiàn)；課堂上積極主動舉手發(fā)言，學(xué)優(yōu)生答對者每次加1分，學(xué)困生加2分；能提出有價值問題者加1分（當(dāng)一個同學(xué)回答問題錯誤時，同組的其他同學(xué)可以給予補充，當(dāng)有其他組同學(xué)競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權(quán)），由學(xué)科組長進行統(tǒng)計。4.行為習(xí)慣養(yǎng)成；要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的日常行為規(guī)范，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序

8、的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。學(xué)優(yōu)生同時擔(dān)負學(xué)困生的行為習(xí)慣監(jiān)督員，及時督促監(jiān)管。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。（分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定）5.獎勵措施；根據(jù)上面各項匯總成周結(jié)表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在學(xué)習(xí)小組之間開展流動“優(yōu)秀小組”的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵小組成績和平日量化考核的結(jié)果，全班共設(shè)2個“優(yōu)秀小組”，由副班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團結(jié)小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽感，增添前進的動力。