《找相反》活動設(shè)計

1、找相反活動設(shè)計 一、授課班級：中班 二、內(nèi)容分析： 找相反是幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程中班上學(xué)期的活動內(nèi)容，幼兒很感興趣，除了認(rèn)識和理解相反的概念及周圍事物一些相關(guān)的特性，更重要的是讓幼兒積極去發(fā)現(xiàn)，大膽的想象哪些東西具有相對的關(guān)系，例如：我讓幼兒找一找我們周圍環(huán)境有哪些相反的東西，幼兒馬上就活躍起來，連忙說：“加減，升降，好人-壞人等，這些都是幼兒平時比較熟悉的內(nèi)容。一切來源于幼兒的生活經(jīng)驗，在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，讓幼兒更容易接受這些抽象的東西。 三、幼兒分析： 中班的孩子正是對自己身邊的周圍事物感興趣的時期，語言表達不是很完整，也沒有什么主見。在老師的引導(dǎo)和幫助下，他們將事情做的很好。因此，在活動

2、時，我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┨N涵教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動參與，積極探索，通過活動，發(fā)展孩子的思維，鼓勵他們從不同角度思考問題。 四、設(shè)計思路： 設(shè)計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活經(jīng)驗中找找、想想、說說相反。根據(jù)我班孩子對相反的東西已經(jīng)表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點，所以我在日?；顒又兄笇?dǎo)孩子們嘗試用反義詞形容事物，如大樹和小樹，高樓和矮樓，大紙盒和小紙盒，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計了這節(jié)活動。 以下是具體設(shè)計思路與設(shè)計意圖 1、游戲?qū)耄撼鍪景賹毾?，并以孩子最感興趣的的方式摸東西，引發(fā)幼兒的活動情趣，創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍。 2、擴散思維活動： 讓幼

3、兒通過比較兩個球，來發(fā)現(xiàn)生活中有相反的東西?！跋喾础斑@個概念對中班上學(xué)期來說，比較有難度。但是孩子們非常感興趣，所以他們每人摸一個時，都搶著摸，看看到底是什么和什么是相反的好朋友。 3、想辦法： 讓幼兒想辦法探索拿到的東西和誰拿到的東西是相反的并試一試。幼兒可以進行大膽的觀察比較，想出各種辦法進行比較，有的互相摸一摸，有的是合在一起比一比，進一步激發(fā)了他們的想像力。 4、模仿活動： 鼓勵幼兒在觀察兩個東西是否是相反的基礎(chǔ)上，用身體動作表現(xiàn)各種不同姿勢，如熱和涼，讓幼兒體驗創(chuàng)新思維的不同形式和方法。 5、由一點向多點發(fā)散思維活動 本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，分三個層次進行： （1）先拿兩個球進行觀察

4、比較，通過比較小球（小、軟、滑），大球（大、硬、粗糙），得出相反的定義，為下一步奠定基礎(chǔ)。 （2）通過游戲“找朋友“，讓幼兒每人拿一個東西，在觀察比較的基礎(chǔ)上，得出什么東西和什么東西是相反的，這個過程是最重要的一步，起著一個承上啟下的作用，可以讓幼兒知道相反是什么意思，進而能夠在生活中找找、想象、說說相反。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使孩子們的創(chuàng)新能力得到了最大限度的展示，迸發(fā)出無限的創(chuàng)造火花，這也是本活動的高潮。 （3）圖片游戲“找相反“，啟發(fā)幼兒觀察大圖片，自己思考選出那兩個是反著的，并用身體部位適當(dāng)表現(xiàn)。 五、活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒積極思維，理解相反的含義。 2、體驗游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒口語表

5、達能力。 3、能準(zhǔn)確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。 活動重點、難點：準(zhǔn)確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。 六、活動準(zhǔn)備： 1、實物：箱子，皮球（大?。鳎ù旨?xì)）線繩（長短）純凈水（冷熱）書（厚?。┭b豆子的飲料瓶（多少）磁鐵和泡沫（輕重）。 2、圖片：白天、黑夜；胖瘦；開門關(guān)門；哭笑；上樓下樓。 七、活動過程： （一）、放音樂入場。師：音樂響起來了，我們一起做高人走，矮人走，好不好？邊走邊說：高人走，矮人走，高人快快走，矮人慢慢走。 （二）、通過實物引導(dǎo)幼兒理解相反的含義。 導(dǎo)入活動：游戲：摸箱子。 出示奇妙的箱子引起幼兒興趣。 教師帶領(lǐng)幼兒邊

6、走，不小心碰到箱子：“咦，原來是一只箱子，我們把它推到中間，我來摸摸看，看看里面有什么好玩的東西。”師摸小球，和孩子探索小球的光滑、軟。教師再摸大球，（為什么說它是大球？）再和孩子探索大球的硬和粗糙。 通過箱子中的實物，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其不同，并積極用語言表述。皮球（大小；硬軟；粗糙和光滑） 小結(jié)：像這樣大和小，硬和軟，粗糙和光滑意思反著的詞語就叫相反。 （三）擴散思維活動：游戲“找朋友” 師：“這個百寶箱中還有很多好玩的東西，我請小朋友每人摸一個，看看誰和誰是一對相反的好朋友？” 幼兒每人從箱子中摸一件物品，通過看，摸，掂等比較方式自主探索，自己發(fā)現(xiàn)藏在其中的相反面，找出與自己手中所拿物品相反的

7、另一個幼兒成為好朋友，并大膽積極的運用語言表達出來。如“我有一瓶熱水，我有一瓶涼水，我的書厚，我的書薄“ 找完后，再讓幼兒放回百寶箱：我請涼和熱的小朋友放回百寶箱，我請輕和重的小朋友輕輕的放回來，重重的走回去。 （四）圖片游戲“找相反“ 師：剛才你找相反找的那么好，老師獎勵你，給你帶來了許多好看的圖片，我們一起看看是什么？啟發(fā)幼兒觀察圖片，思考選出那兩個是反著的，并用身體部位適當(dāng)表現(xiàn)。 （五）結(jié)束活動：說相反 師：“你知道嗎？在我們的生活中有很多相反的東西，對我們的幫助可大了，你想想有哪些相反的東西？（延伸-你怎樣把壞事情變成好事情呢？如把噪音變成好聽的樂音，引導(dǎo)幼兒向積極方面進行換位思維。） （六）活動延伸：師幼互動游戲“說相反”，體驗語言交流的樂趣。 師：我們來做一個說相反的游戲，我舉左手，你舉-，我閉上眼睛，你-，我伸左腿，你伸-，我快快的跑，你-，我輕輕的走，你-。我張開胳膊，你-。走出活動室。 八、活動反思： 優(yōu)點：根據(jù)孩子們的思維特點，我從孩子們身邊熟悉的實物（球、瓶子）著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們