2022年中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案

1、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評判方案朱建敏一、確定中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評判指標(biāo)的原就課堂教學(xué)評判是學(xué)校訓(xùn)練、 教學(xué)評判的一個(gè)重要方面； 化學(xué)課堂教學(xué)的評判在留意運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法原理的同時(shí),應(yīng)留意學(xué)科特點(diǎn)；具體原就為：、一樣性原就：以教學(xué)大綱為依據(jù),與教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)相一樣；、科學(xué)性原就：以現(xiàn)代訓(xùn)練科學(xué)理論為基礎(chǔ),以中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和要求為依據(jù),遵循化學(xué)教學(xué)規(guī)律,確定評判指標(biāo)及權(quán)重；、客觀性原就： 著眼于課堂教學(xué)的“ 預(yù)備實(shí)施檢測”的全過程,從不同角度,不同側(cè)面多方位對課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評判,評判過程和結(jié)論客觀地反映整個(gè)課堂教學(xué),棱兩可；防止結(jié)論的似是而非和模、指導(dǎo)性原就：評判指標(biāo)要具有指導(dǎo)性

2、,評判結(jié)果對優(yōu)化教學(xué)具有明確的導(dǎo)向作用；二、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評判指標(biāo)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評判指標(biāo)共設(shè)五個(gè)一級指標(biāo),十七個(gè)二級指標(biāo)：一級評判指標(biāo) 二 級 評 價(jià) 指 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定（0.60 ）教學(xué)目標(biāo)（ 0.12 ）教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)（0.20 ）教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成效（0.20 ）學(xué)問傳授扎實(shí)牢靠（0.10 ）講授內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不錯(cuò)不漏（0.15 ）教材處理（ 0.35 ）教學(xué)過程支協(xié)作理（0.30 ）把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（0.25 ）運(yùn)用試驗(yàn)手段和電教手段（0.20 ）雙邊關(guān)系活躍,發(fā)揮同學(xué)的主體作用和主觀能動(dòng)性教學(xué)方法（ 0.25 ）（ 0.60 ）0.15 ）10 理論聯(lián)系實(shí)際,重視試驗(yàn)教學(xué)（11

3、 留意信息反饋、矯正（0.25 ）12 教態(tài)（ 0.20 ）老師基本功 13 課堂術(shù)語（ 0.20 ）（ 0.12 ）14 板書（ 0.35 ）15 試驗(yàn)操作示范性（0.25 ）教學(xué)成效（ 0.16 ）16 對才能培育的成效（0.40 ）17 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（0.60 ）二級指標(biāo)的具體評判內(nèi)容、要求列表說明如下：、教學(xué)目標(biāo)：看教案中對教學(xué)目標(biāo)的確定,是否到位；看教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的表達(dá),重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)有否突破；看課堂教學(xué)對實(shí)施教學(xué)目標(biāo)所取得的實(shí)際成效；、教材處理：傳授新學(xué)問的基礎(chǔ)是否扎實(shí)牢靠；講授內(nèi)容是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不錯(cuò)不漏,習(xí)題挑選是否恰當(dāng),難易是否適度,是否有利于學(xué)生的獨(dú)立探究,有否挖

4、掘教材中的思想訓(xùn)練內(nèi)容,素養(yǎng)訓(xùn)練是否表達(dá)；教學(xué)過程支配是否合理,各環(huán)節(jié)的層次是否清晰,布局是否合理,結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)量是否合適,教學(xué)時(shí)間利用是否充分、合理、經(jīng)濟(jì),有否過多重復(fù)及鋪張；是否合理取舍教材,有否把握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵,有否突破二點(diǎn)；媒體運(yùn)用是否恰當(dāng),有創(chuàng)意,是否跟教學(xué)內(nèi)容親密協(xié)作；、教學(xué)方法：是否重視調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性, 是否正確處理老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用的關(guān)系,啟示式教學(xué)的運(yùn)用如何,老師是否包辦同學(xué)的思維；是否做到理論聯(lián)系實(shí)際,留意試驗(yàn)教學(xué),試驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯、可見度大,試驗(yàn)操作是否規(guī)范, 有否通過試驗(yàn)教學(xué)來培育同學(xué)觀看的才能和思維才能,致；指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)是否準(zhǔn)時(shí)細(xì)

5、有否面對全體同學(xué)留意課堂信息的反饋與矯正,留意暴露同學(xué)的思維過程,重視對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練和自學(xué)才能的培育；、老師的基本功：外表教態(tài),教態(tài)、站立、著裝、裝扮、目光、視角等是否合適；課堂語言, 文字運(yùn)用、 語言表達(dá)、 學(xué)科術(shù)語等是否精確、語速、音量是否適中；清晰, 情感、 語調(diào)有否變化,板書設(shè)計(jì), 依據(jù)對教材的處理、教法、 過程、評判板書的簡明度,板書做到簡潔扼要,有條理；試驗(yàn)操作技能是否嫻熟、規(guī)范、示范性強(qiáng)；、教學(xué)成效：老師對才能的培育,課堂氣氛是否活躍、和諧,同學(xué)聽講是否仔細(xì),思維是否始終處于積極狀態(tài),師生情感交融協(xié)作默契,是否積極主動(dòng)回答老師提出的各種問題,仔細(xì)進(jìn)行各項(xiàng)試驗(yàn)操作,課堂秩序活

6、而不亂；同學(xué)把握學(xué)問的情形,相應(yīng)檢測來測試；目標(biāo)達(dá)成度； 通過觀看同學(xué)回答課堂提問明白課后練習(xí)及課后二組指標(biāo)評判結(jié)果用、四個(gè)等級來表述；具體含義為：級達(dá)到該項(xiàng)指標(biāo)的要求；級基本達(dá)到該項(xiàng)指標(biāo)的要求,存在某些不足；級能按指標(biāo)要求去做,但存在明顯缺點(diǎn)；級基本上沒有達(dá)到要求,缺點(diǎn)和錯(cuò)誤嚴(yán)峻；三、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評判方案的使用和結(jié)果表述、評判步驟：、聽課預(yù)備和聽課記錄,評課者要熟識(shí)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,討論和閱讀老師教案,做好具體的聽課記錄；、課后測驗(yàn)與調(diào)查,可運(yùn)用座談會(huì)或書面檢測等方法；、評定各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成等級； 、對等級賦值運(yùn)算；、寫出評課看法并反饋；、評判結(jié)果的表述：本方案用等級賦值方法運(yùn)算后再用等級表述評判結(jié)果；、二級評判指標(biāo)的等級賦值為：級 65 分、級 50 分；95 分、級 80 分、級、