變“急躁、批評”為“耐心、尊重”

1、變“急躁、批評為耐心.叮鈴鈴，一個星期六的早晨，我被一陣急促的鈴聲吵醒，一襲非 常熟悉而焦慮的聲音的聲音傳來：王老師，我想問一下，在你心目 中我們小s笨嗎？當我明確回答小孩子不笨，只是學習習慣較差。 小S媽媽又說：我現(xiàn)在在外面給你打 ，等會我再給數(shù)學老師和 英語老師打 ，等我回到家后，我再給你打 ，麻煩你當著他的 面把你說的話對他說一遍。經(jīng)過與她溝通，我了解了事情的原委，小S不愿意做作業(yè)，并且 說自己比別的同學笨，讀不好書，這下把他的父母給惹急了。這對父 母是典型的望子成龍型父母，父母自己文化程度不高，所有的希 望都寄托在孩子身上。因為學生剛從小學進入中學，孩子有很多不適 應，狀況不斷。開學到

2、現(xiàn)在我們的 聯(lián)系非常頻繁，到學校見面的 次數(shù)也不少，我們也成了推心置腹的朋友，他們天天和兒子發(fā)生矛盾, 我耐心地幫助他們疏導孩子，盡量適應初中的學習生活。記得新生暑假到他家家訪的時候,踏入家門映入眼簾的不大的客 廳擠著兩個麻將桌，我當時心理就咯噎一下。后來他的父母向我提出 小S小學時學習成績還過得去，就是上課注意力不集中，一直坐在第 一排讓老師多提醒提醒，并且要求我也能照顧一下，當我看到他們那 殷切的眼神時，我感到他們對兒子還是充滿希望的。與孩子交流時, 他東張西望，不敢正視我，孩子流露出既對新的學習生活充滿憧憬, 又對自己能否適應新的環(huán)境感到擔憂，缺乏自信。我當時就建議家長,訓練孩子的注意力

3、，在他學習的時候給他一個相對安靜的環(huán)境，讓他 做40分鐘作業(yè)，休息10分鐘。初中與小學的學習方法是有很大差 別的，在小學時，學習內(nèi)容少,只要孩子認真去學、認真去記，僅靠 重復記憶就可以取得好成績。但到了初中卻完全不同，學習內(nèi)容增加, 它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯(lián)系、把握知識之 間的規(guī)律。要提高40分鐘的效率。上課注意力不集中，勢必影響聽 課效率，學習成績也會下滑，這會讓他更自卑。小S是個學習習慣和行為習慣都有問題的學生，每次上課講練習 時，者隋珍看到他臉漲得通紅在書包里著急地翻找練習卷，運氣好時被 他找到了，運氣不好時練習卷無影無蹤，一節(jié)課就這樣在他的尋找中 流逝了。你再看他

4、課桌底下，這邊放了一個杯子，那邊放一個文件夾， 還有幾張廢紙在風中搖晃著，看在眼里急在心里。我就找他家長來學 校，讓她看了這樣的情況，他母親一邊數(shù)落兒子的不是，一邊唉聲嘆 氣，問我怎么辦。我建議她從日常小事抓起，就從一個書包、一個書 桌開始，養(yǎng)成每天整理書包，每天睡覺前把要交的作業(yè)放專門的作業(yè) 袋里，對著課程表整理第二天上課要用的書。我告訴他們一個習慣的 養(yǎng)成不是一朝一夕就成功的,需要父母有足夠的耐心。經(jīng)過一段時間 的努力，小S在這方面有所進步。我也把他的進步告訴了他的父母, 他的父母也很欣慰。每次小S的父母到學校時，我都能發(fā)覺小S對他父母的不尊重， 在父母數(shù)落他在家的一些行為時，他有時是白眼

5、，有時是從不屑地哼 一聲，有時是肆無忌憚的大吼，父親被氣得血壓高到220 ,母親聲淚 俱下，結果小S冷笑兩下而已。我認識到問題的嚴重性，分別與他們 談心。小S覺得自己的學習成績雖然不好，但自己也在努力，但是父 母沒有看到自己的努力,一味地責罵，母親一直不停的嘮叨，父親更 是一頓狠揍，有一次差點掐死他。聽了小S的抱怨，我的眼前浮現(xiàn)出 一些情景：有一次因小s一直打班級一個安分守己的小男生，我讓他 請家長，他求了我?guī)状尾灰埣议L，說他會*的。看他那丟了魂似的 樣子，我就容許了他。另外，有一天我六點多出校門，看見他騎著自 行車在學校附近的小區(qū)溜達，早就放學了他瞎溜達卻不愿回家，可見 他多么不愿回家。為

6、此，我又與他父母溝通，我把小S的想法告訴了他們，他們也 覺得很委屈，他們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W習成績費盡了心思，在機構里給 他請了一對一的家教，但孩子的學習成績還是不盡如人意，他們不會 輔導，每天把他送到機構去做作業(yè)，他們覺得這孩子太頑劣，他們充 滿了絕望。我建議他們多鼓勵，少批評。當孩子成績沒有考好時，家 長不要說你總是考不好，我看你是沒前途了。而是要說認真總 結一下失誤的原因，你下次一定能考得好成績。不說你必須，而說你覺得應該怎樣做?？蜌獾恼Z氣能 讓孩子產(chǎn)生被尊重的感覺，這會使他們的成人感得到一定程度的滿足, 進而使他們的心理壓力得到緩解。孩子所學的科目比小學時多出幾門， 在學習方法上就處于一種爬陡坡的狀態(tài)，爬上去的孩子在六 年級階段的學習就會得心應手；沒有”爬上的孩子在六年級階段的學習就會力不從心，并且會因此受挫而失去學習的信心，造成學習上的惡性循環(huán)。所以作為家長不要著急要耐心，陪著孩子一起成長。作為六年級的班主任老師我非常清楚自己的責任，除了指導學 生學習和進行日常管理外，還要從心理和生活上對學生進行引導,更 要從方法上指導