統(tǒng)編版五年級語文上冊第27課我的長生果優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、我的“長生果”27*點滴積累 厚積薄發(fā)同學(xué)們，你們知道哪些水果？那你們有沒有聽說過“長生果”？認(rèn)識“喻、差”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“差、奔”。用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習(xí) 讀比 喻美 差過 癮直 奔書 籍報 償饋 贈悟 道沉 甸 甸嘔 心 瀝 血 如 饑 似 渴酵 母皎 潔借 鑒磁 石比喻美差過癮直奔書籍報償饋贈磁石悟道酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀

2、音原文示例禁（情不自禁）（禁止） 小麗不顧公園里“禁 止攀折”的告示，情不自禁 地采摘了一朵月季花。寫著寫著，我禁（ ）不住眼淚汪汪。多 音 字喜好 愛好 厭惡小紅愛好音樂是受了媽媽的影響。小紅喜好音樂是受了媽媽的影響。他說話不文明，令人厭惡。愛好喜好厭惡一起讀一讀近 反 義 詞一首?？吹玫蕉貌坏?，令人羨慕。充分地看；盡情地觀賞。時間長，日子久。形容長久。牽，拉。形容色彩明麗。流動的光影，滿溢的色彩。形容光彩流動閃爍。一闋：眼羨：飽覽：天長日久：牽腸掛肚：流光溢彩：詞 語 解 釋指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指作者看畫片時感到非常有趣。形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。文中指作者讀書讀

3、到入迷的程度。指飄浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。囫圇吞棗：把棗整個兒吞下去。比喻做事不加思考,籠統(tǒng)含混。津津有味：如醉如癡：浮想聯(lián)翩：1.給課文劃分層次，并寫出每一層的意思。探 究 讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默讀本文時，要帶著真情實感去體會，感受讀書、寫作給作者帶來的美好。默 讀 指 導(dǎo)第二部分（2-6）回憶少年時代的讀書生活。1.給課文劃分層次，并寫出每一層的意思。第一部分（1）書是人類文明的“長生果”。第三部分（7-14）在讀書、作文中悟理。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。說明了書與人類文明發(fā)展的密切關(guān)系。 長生果：這里指營養(yǎng)極其豐富。比

4、喻讀課文第2自然段，作者的少年時代是怎樣的？作者是如何描寫的？蜂蝶飛過花叢泉水流經(jīng)山谷一幅流光溢彩的畫頁一闋跳躍著歡快音符的樂章美好作者寫了少年時代讀書的哪幾件事？仔細(xì)閱讀課文，找出答案吧！1.看“香煙人”小畫片。（津津有味）2.看連環(huán)畫。 （廢寢忘食）3.看文藝書籍。 （不求甚解）4.看名著。 （如癡如醉）“香煙人”小畫片一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字。小畫片天長地久開始看得津津有味感到不過癮連環(huán)畫古麗雅的道路如醉如癡七色花劉胡蘭小傳卓婭和舒拉的故事浮想聯(lián)翩血淚仇淚落如珠比喻文藝書籍綠洲小鎮(zhèn)的文化站囫圇吞棗借閱所有文藝書籍不求甚解對故事里的人物命運牽腸掛肚 一 就 。 一 就

5、。請你仿照課文，用關(guān)聯(lián)詞“一就”寫兩個句子。媽媽下班忙著做飯了妹妹沾枕頭睡著了筆小練學(xué)校圖書館古今中外的小說像磁石一樣吸引我所有的課余時間都花在借閱圖書上記錄書中的好詞好句莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話形象而有力地說明書籍是全世界人民共同的精神財富，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。把書比作營養(yǎng)品，說明書的作用很大。作者從讀書中得到了什么報償？又悟出了什么道理呢？從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力，構(gòu)想種種神話傳說。擴展了我的想象力秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果

6、實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。習(xí)作：“秋天來了”寫作別出心裁 與眾不同這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。別出心裁鮮味與眾不同新鮮的味道打破千篇一律，有屬于自己的獨特構(gòu)思和語言。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。增強了我的理解力小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來

7、反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。習(xí)作：“一件不愉快的往事”寫作自己真實的情感體會 我不能心安理得地接受這個贊譽因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的詞句。課外積累增強記憶力和理解力恰到好處地借鑒和模仿“作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。仿效，照著樣子做。比喻費盡心血。借鑒模仿嘔心瀝血你怎樣理解這句話的？作文應(yīng)該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時可以模仿和借鑒，學(xué)一些寫作方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能動人心，具有撼人心魄的力量

8、。 1.首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 2.要寫真情實感。 3.開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?？偨Y(jié)一下作者悟出的寫作之理？作者的這些經(jīng)歷告訴了我們什么道理？請用自己的話總結(jié)一下。只有長期積累豐富的語言和真情實感，才能在寫作中文思如泉，妙筆生花。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。2.學(xué)完本文，說一說“長生果”有什么含義？1.課文表達了作者怎樣的情感？1.課文表達了作者怎樣的情感？表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛。作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，充分表達

9、了書與人類發(fā)展的關(guān)系。2.學(xué)完本文，說一說“長生果”有什么含義？讀完這篇文章后，你對讀書和寫作有了怎樣新的認(rèn)識？今后你打算怎樣做？請談一談你的想法。本文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。表達了作者對書的那份濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明 說明書是自己文學(xué)成長歷程中的“長生果”?？倢憰祟愇拿鞯摹伴L生果”讀書經(jīng)歷名著如醉如癡小畫片津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解寫作心得第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實感我的“長生果”聞一多醉書聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友

10、都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。27 我的“長生果”*人參果 葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。 主要作品：無夢谷秋瑾無花果心香青燈等。作者簡介自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長生果”？本課中的“長生果”指的是什么？為什么要用引號？課題運用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文 “長生果”指 ；本課中的“長生果”是指 。使人長生不老的果子書籍比喻初讀課文主要內(nèi)容：

11、作者回憶少年時代的讀書生活，闡明自己讀書的獨有感受以及讀書對自己生活的影響。初讀課文比喻 美差 過癮 直奔 書籍 報償饋贈 磁石 委屈 酵母 皎潔 借鑒沉甸甸 如饑似渴 嘔心瀝血 流光溢彩如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 千篇一律 別出心裁 念念不忘比喻 美差 過癮 直奔 書籍 報償饋贈 磁石 委屈 酵母 皎潔 借鑒沉甸甸 如饑似渴 嘔心瀝血 流光溢彩如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 千篇一律 別出心裁 念念不忘初讀課文jio我會認(rèn)ychiynbnjchndinkucwijinjljio初讀課文籍鑒竹簡銅鏡古時指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對照別人的文章，取長補短。喻差癮奔籍饑償?shù)轲伌?/p>

12、委酵鑒瀝初讀課文皎不相同長短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文 雖然他們年齡差（ch）不多，但能力卻參差（c）不齊，差（chi）他們辦事，結(jié)果會有很大差（ch）別。（差不多）差ch（差遣）chi（差別）ch（參差）c初讀課文 菲菲一路狂奔（bn），直奔（bn）學(xué)校。（奔跑）奔bn急走；跑（直奔）bn直往目的地；快速向目標(biāo)走去形容光彩流動閃爍。悲傷和歡樂，離別和團聚，泛指生活中的種種境遇。充分顯示自己的本領(lǐng)。詞語解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手）初讀課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。開篇點題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說說你對這句話的理解。 書是人類的精神食糧，是人類

13、文明延續(xù)的營養(yǎng)。品讀課文 仔細(xì)閱讀213自然段，作者寫了自己少年時代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實感的第二次習(xí)作品讀課文 這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說一說。品讀課文品讀課文 少年時代讀書生活的美好。 像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。 漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個月的工夫，這個小

14、圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。品讀課文作者當(dāng)時畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂ο裎疫@樣如饑似渴閱讀的少年來說，它的功用更是不言而喻。過渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。 作者對讀書的癡迷。 作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作品讀課文 我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。第一次習(xí)作“秋天

15、來了”比喻、擬人手法品讀課文 人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿照句子寫一寫： 人們都贊美青松，贊美他的 ，贊美他的 ，贊美他的 。四季常青不畏嚴(yán)寒堅強意志排比品讀課文 這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。得益于課外閱讀品讀課文 第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文 別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點兒與眾不同的鮮味才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。返回 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮

16、了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實感課外閱讀的積累品讀課文面團酵母面包 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文 第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？ 作文要表達真情實感，開始時要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動人。返回 醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力 記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師于是，我的作文得了個“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。由讀書悟出的道理：品讀課文 有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會這篇充滿真情實感的作文又得到了好評品讀課文你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？ 書具有豐富的營養(yǎng)，在我們的成長中起著重要的作用。只要我們愛讀書，并且孜孜不倦地去博覽群書，學(xué)以致用，就一定會書寫出自己美麗的人生。品讀課文總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長生果”小畫片如癡如醉津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解寫作