2021-2022學年浙江省寧波市慈溪中學高一下學期期中考試語文試題（解析版）

1、2021-2022學年浙江省寧波市慈溪中學高一下學期期中考試語文試題（考試時間：150分鐘 試卷滿分：150分）注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一從審美心理學的角度看，審美體驗和審美經驗是一種既相連又相區(qū)別的關系。一般地說，審美經驗的意義較寬泛，大體可包

2、括一切過去和當下的審美感受的全部經驗的總和。不僅是美的對象，甚至丑的、怪誕的對象也可以是審美對象。在當代西方美學中，審美經驗一詞已逐漸取代了“審美意識”和“美感”一詞，美學的對象從美的本質問題為中心轉到了對審美主體的審美經驗進行描述。但是，人們仍感“審美經驗”這個詞太寬泛，它包括審美感知、審美情感、審美想象、審美理想、審美感受等等，是審美主體從無數次的審美活動中獲得各種審美感受和內心印象的總匯。總而言之，審美經驗有積淀性、被動性和接受性的特點，更注重歷史沉淀性，更多普遍認同性，是相對靜態(tài)的、一般的。而審美體驗是主動的、富有創(chuàng)造性的、導向活動的，更顯出審美主體的能動性和鮮明個性特征，是審美動態(tài)過

3、程論。審美體驗是主體審美的張力場，隨著情感、想象、理解、靈感等多種心理因素交融、重疊、震蕩、回流而出現(xiàn)各個不同形態(tài)。但審美體驗又與審美經驗不可分。后者是前者的基礎，前者是后者的動態(tài)發(fā)展和激烈演進。審美經驗更具有普遍性。如春日觀花，人們大多心神怡悅；明月當空，人們皆悠然意遠。而審美體驗卻個性色彩濃郁，如杜甫“感時花濺淚”，東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”，則對月當歌，體驗到宇宙的永恒和人生的短暫，發(fā)出沉重的人生旅途的迷惘失落和人世陰晴圓缺難全的喟嘆。所以，又可以說審美體驗是一種特殊的審美經驗，是今人依據過去的審美經驗，對當下的審美對象有感而生的新的審美感受，是審美經驗強烈而深刻、豐富而高妙、充分而

4、激烈的動態(tài)形式，并以其設身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現(xiàn)、物我兩忘、渾然同一為其鮮明特征。人類體驗形式遠遠不止一種。除了審美體驗形式以外，還有非審美體驗形式，如日常生活體驗、實踐體驗、道德體驗、宗教體驗等等。審美體驗是在審美活動產生的對于審美價值的體驗。在一定的條件下，非審美體驗可以導向審美體驗，或轉化為審美體驗。而且，一般地說，豐富的人生經驗的積淀，將有助于審美體驗的深化，換言之，審美的深層體驗，是以深度人生體驗和廣泛的日常生活體驗為杠桿的。屠格涅夫獵人手記中記述了老麻雀為保護小麻雀而犧牲性命的驚心動魄的過程，作者在文中寫到“一陣虔敬（崇高美體驗）的心情涌上我的心頭”，表明了作者從人生體

5、驗（生命和母愛）向審美體驗（崇高美體驗）的轉化。值得注意的是，具有敏感的審美感受能力的藝術創(chuàng)作者，往往獲得審美體驗對日常經驗的超越。日常經驗，像任何規(guī)范一樣，具有雙重特性，即顯明和蒙蔽。如李清照如夢令，在“雨疏風驟”之后，詩人晨起問卷簾人風雨后的海棠花怎樣了，侍女答曰：“海棠依舊”。而清照并沒有去觀察雨后的海棠，超越了常識的感受，獲得深度的體驗：“應是綠肥紅瘦”。在侍女看來，雨后海棠依舊原樣，幾無變化，雙目似乎清晰卻蒙蔽。而詩人以其“內在的眼睛”從風驟花落上面，體驗到了人生短暫、如花青春易逝的真諦，完成了日常經驗向深度審美體驗的超越。（改編自胡經之審美體驗：藝術本質的核心）材料二金斯利普賴斯（

6、Kingsley Price）在什么才使一種經驗成為審美的？一文中就主張審美經驗是審美特質的一種客觀反映。他舉出一個例子：假設瓊斯坐在音樂廳里專心致志地聽音樂，因而他獲得了一種音樂的審美經驗；史密斯從一間房間走到另一間房間，他檢查各種家具，畫下房屋的平面圖，他有一種想出售房屋的實踐經驗；布朗在教堂里跪著做禱告，他有一種宗教經驗；魯濱遜在讀某先生的競選演說稿，他有一種履行公民義務的道德上的經驗。那么是什么因素才能使得瓊斯的經驗是審美的而不是實踐的、宗教的或道德的經驗呢？普賴斯認為不能把一種經驗的特點和主體的某種行為混為一談。他說：“我不相信瓊斯的音樂經驗是由于他坐在音樂廳中睜著眼睛聽音樂的緣故，

7、我也不相信史密斯關于房屋的經驗是由于他在房間里走來走去，在筆記上記下些什么的緣故?！彼J為審美經驗之所以是審美的，就象南瓜之所以是黃色的一樣，是一種語義上能表明原因的力量在起作用。每種經驗實際上都由兩種因素所構成，一種因素來自客體，一種因素來自主體的感知，而那種使瓊斯的經驗成其為審美經驗的根本原因并不在于主體的感知，他的經驗中的感知部分是和其他人一樣的，因此“瓊斯的經驗作為審美的經驗，必然源出于對象之中。”但是普賴斯又說，至于對象的審美特質是什么，卻很難在現(xiàn)在就找出來?！拔业哪康模皇翘岢鲞@樣一種觀點那種造就一種經驗成其為審美經驗的東西，不是那種經驗中感知的東西，而是它的對象的某種特質。”（改

8、編自朱狄當代西方美學關于審美經驗各種因素的分析）1下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A審美經驗匯聚了審美主體在審美過程中的諸多審美感受和內心印象，是靜態(tài)、一般的。B較之審美經驗，審美體驗的意義范疇一般相對窄小，但二者之間密不可分又有差異性。C審美體驗可以視為一種特殊的審美經驗，是審美經驗的動態(tài)形式，并有其鮮明的特征。D在普賴斯看來審美經驗產生的根本原因和審美主體的某種行為之間并沒有必然的聯(lián)系。2根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A被“蒙蔽”的雙眼往往停留在審美對象的常識性的表象上而影響人們對日常經驗的獲得。B屠格涅夫在記述老麻雀事件的過程中如果沒有產生虔敬的

9、心情，就不會產生審美體驗。C主體隨著不同鮮明特征的情緒、認知等心理因素的交融而呈現(xiàn)出不同形態(tài)的審美體驗。D普賴斯認為瓊斯審美經驗的獲得主要是由于他對音樂這個審美對象的某種特質的感知。3結合材料內容，下列選項中最不能體現(xiàn)材料一“審美體驗”觀點的一項是（）（3分）A“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生?！保ò拙右着眯校〣“二月賣新絲，五月糶新谷?！保ㄏ囊闹性佁锛遥〤“山川與予神遇而跡化也，所以終歸之于大滌也。”（石濤畫語錄）D“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！保◤埿⑾槟钆珛蛇^洞庭）4兩則材料均使用了大量的事實論據與道理論據，這些論據體現(xiàn)了論述類文章所用論據的哪些特點？請簡要分析。（4分）5春花秋月

10、本為美景，但李煜在虞美人春花秋月何時了中卻產生了極其沉痛的審美體驗，對此你如何理解？請結合材料進行分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小流放魯敏租屋這間八九平米的暗廳，還兼作玄關、餐廳以及穆先生坐著胡思亂想的地方，現(xiàn)在已塞滿水果、靠墊、雨傘、購物袋、外套、鞋盒、接線板等各種雜物。穆先生孤坐其中，感到空寂、荒無人煙，和奇特的背井離鄉(xiāng)之感?！袄蠇?，明天要交120塊，聽力模擬光盤?！薄耙粡埿」獗P要上百塊？幾個同學合買了輪流聽聽好了?！逼迌旱膶υ挘杲z一樣飄落到穆先生身上，卻如小鐵釘般扎疼，把他帶回到真實中的小客廳。晚飯已經擺上桌子，升騰的水汽帶著軟綿綿

11、的欺騙性飯桌是房東的鋁合金折疊桌，臺面數處駁落，如燙傷的皮膚；餐具是幾任租客的組合，粉紅卡通加青花瓷加紡木紋；頭頂上吸頂燈少了一只燈泡，亮的那只灰塵很厚。之所以租房，是為了兒子初三這一年的中考沖刺，這里可節(jié)省上學放學路上的時間。本可租一個比這大一些、各方面條件好得多的房子，他們完全承擔得起。可妻子的理由似也不好反駁：“你以為是來度假？就是住到皇宮，這一年也過不了安生日子！我倒是希望能更苦一點！越吃苦越好，那樣咱兒子就會”妻子猛地咽下后半句，好像這是她與老天爺之間的一個重大交易，不可說破。妻子這近乎愚昧的邏輯就此形成了一個道德基調，決定了他們租房生活因陋就簡的清貧氣息：一切的娛樂與消遣皆取消。鐘

12、點工辭了，晚報不訂了，網絡和有線都掐了，原來家養(yǎng)的兩只龜、一缸錦鯉以及君子蘭什么的，通通寄放到朋友家。妻子的衣著也一下倒退二十年，穆先生同樣放棄了他的普洱、音響、按摩椅等。妻子還嚴格推行“禁聲”政策，基本不與穆先生談家常，就連拖地、洗衣、上廁所什么的她都躡手躡腳，像一個走在別人家的小偷穆先生迷惑地觀察她，她其實大可不必如此，外面樓道及隔壁的動靜可都不小，狗叫、男人吐痰、哪家的孩子練長笛。可是他慢慢看出，這些夸張的克制與收斂，是妻子所努力的一部分，她正全力以赴地使整個租屋生活足夠壓抑足夠沉悶，以便跟老天爺談條件。當然，真正的苦行僧是十四歲的兒子：iPad、籃球、滑板等碰也不碰，放學回來，除了吃飯

13、，便自覺回房坐牢，勾著頭苦干，連早上喝牛奶時也在記單詞。妻子每見此景，既心疼，又像是賺了兒子一筆，暗中沖穆先生直努嘴，反讓穆先生心里一陣別扭。總之，在租屋，一家三口都只保有最低級的生活功能：吃喝、洗漱、睡覺。任何的情調或享樂，都乃滔天之罪。這樣，下班回家的穆先生，沒抓沒落的簡直像是與世隔絕了，又像是處于某種戰(zhàn)亂或離奔，穆先生有些自恨，他賭氣般地枯坐，像只空口袋，懈怠地聽憑時間一秒一秒如螞蟻排著隊從皮膚上爬過要這樣一直爬到明年六月嗎。真安靜吶，什么都停止了似的。夫妻關系、父子關系、母子關系，儉樸極了，像湊巧擠在同一屋檐下的一窩雞。小客廳依舊光線昏暗、孤獨得像大海深處。妻子推搡他的肩膀，壓抑著聲調

14、，對著他耳朵嘶叫：“噯，碗沒涮，芹菜也沒揀，衣服也沒收！我和兒子在外面跑了兩個地方上了四小時課。你下午都干嗎了？”“是嗎？時間這么快?！逼拮又匦麻_口，又回到老話題：“我現(xiàn)在都怕照鏡子了，頭發(fā)掉了好多。我真擔心，兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊?！边@天夜里，穆先生看看房門底，隔著兩道關不嚴的門縫，折射進來一片微如薄紙的光。他想，兒子也許又趴在作業(yè)上睡著了。他突然想起要回原來的房子去替兒子找上一學期的物理書。月光下踏入樓道，一派岑寂空蕩，碰不到任何鄰居，無人向他表達最低程度的歡迎。穆先生三步兩步跨到自家門口。自己的家呀，他呻吟一聲。家什都保持原樣，只是

15、積灰觸目。推開廚房移門，門上貼著的紅色福字掉色得厲害，好像風吹雨打了幾個世紀。冰箱里空空如也。穆先生漸漸感到脖子發(fā)硬。他回到客廳，吸口氣，閉上眼，重新睜開，滿懷期望地再次環(huán)顧紅木小把件，相框，墻上從西班牙帶回來的彩瓷掛盤，角落的白色油汀，這些年一樣一樣貪婪添置起來的，擁有它們就像擁有了存在的證據和細節(jié)。此刻，所有這些東西都在，啞巴一樣忠實地呈現(xiàn)出死亡般的寧靜。穆先生逐一打量，目光如衰老的貓那樣膽怯地移動。多么古怪啊，他所看到的，竟像是租屋：積灰如蓋，窗簾半掩，柜門洞開，墻上的斑點與掛鉤，壁櫥的舊報與蒸籠，它們飄浮重疊，遮蔽替代。在畫面的邊緣，穆先生清楚地看到自己，神色凄惶、忽坐忽行，身影拖沓如

16、濃墨滴落。突然想起今夜此行之正事，如夢中之夢，穆先生忙驅動手腳，推開兒子的房門。（有刪改）6下列對小說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A小說以穆先生的視角展開，來表現(xiàn)人物內心世界，環(huán)境的擁擠雜亂、妻子的升學邏輯使他倍感壓抑和煩亂，以致他游離在想象與現(xiàn)實之間。B穆先生一家之所以租房，節(jié)省上學放學路上的時間，是為了能讓兒子考上重點，怕他初三這一年甚至一輩子落后。C他們之所以選擇這處簡陋的租屋，堅持“清貧”的生活，是想以此教育兒子只有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，才能改變自己的命運。D小說聚焦當前教育中“陪讀式”家長的生存困境，將應試教育的配角陪讀家長放在了舞臺中央，由此再現(xiàn)應試教育對于家庭的負

17、面影響。7下列對文中藝術特點理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A妻兒關于“光盤”的對話，如雨絲飄落在身上，又如小鐵釘般扎疼，運用比喻的修辭，寫出了穆先生矛盾的感受，突顯其在當下生活中尷尬又痛苦的心境。B小說寫穆先生一家“像湊巧擠在同一屋檐下的一窩雞”，形象地寫出了他們失去了家人間的親密關系，仿佛成了同一屋檐下的陌生人。C小說在刻畫妻子形象時，運用了語言、動作、外貌描寫，寫出了妻子既勤勞肯干又緊張焦慮的形象特點。D“門上貼著的紅色福字掉色得厲害”，“冰箱里空空如也”等細節(jié)突出了房子的蕭條，這使穆先生對家產生了陌生感。8小說劃橫線句子描寫了穆先生看到的自家屋內的環(huán)境，請分析此處描寫的作用。（4

18、分）9小說以“小流放”為題，意蘊豐富，請加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢高祖元年冬十月，沛公西入咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，蕭何獨先入收秦丞相府圖籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、戶口多少、強弱之處。沛公見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數，意欲留居之。樊噲諫曰：“沛公欲有天下耶？將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急還霸上，無留宮中。”沛公不聽。張良曰：“秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂助桀為虐。且忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，愿沛公

19、聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。十一月，沛公悉召諸縣父老豪桀謂曰：“父老苦秦苛法久矣。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法，諸吏民皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑告諭之秦民大喜爭持牛羊酒食獻饗軍士沛公又讓不受曰倉粟多非乏不欲費民。民又益喜，唯恐沛公不為秦王。項羽既定河北，率諸侯兵欲西入關。先是，諸侯吏卒繇使、屯戍過秦中者，秦中吏卒遇之多無狀。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒。秦吏卒多怨，竊言曰：“章將軍等詐吾屬降諸侯。今能入關破秦，大善

20、；即不能，諸侯虜吾屬而東，秦又盡誅吾父母妻子，奈何？”諸將微聞其計，以告項羽。項羽召黥布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服。至關不聽，事必危。不如擊殺之，而獨與章邯、長史欣、都尉翳入秦?！庇谑浅娨箵艨忧刈涠嗳f人新安城南。已而項羽至關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。（選自通鑒紀事本末高帝滅楚）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑/告諭之/秦民大喜/爭持牛羊酒食獻饗軍士/沛公又讓不受/曰/倉粟多/非乏/不欲費民B乃使人與秦吏行縣/鄉(xiāng)邑告諭之/秦民大喜/爭持牛羊酒食獻/饗軍士/沛公又讓不受/曰/倉粟多非乏/不欲費民C乃使人與秦吏

21、行縣鄉(xiāng)邑/告諭之/秦民大喜/爭持牛羊酒食獻/饗軍士/沛公又讓/不受曰/倉粟多非乏/不欲費民D乃使人與秦吏行縣/鄉(xiāng)邑告諭之/秦民大喜/爭持牛羊酒食獻饗軍士/沛公又讓不受/曰/倉粟多/非乏/不欲費民11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A丞相：官名，初置于戰(zhàn)國時，為百官之首。漢初置相國，后復改丞相，與太尉、太仆合稱三公。漢末改丞相為大司徒。B諸侯：古代分封制中各方君主的統(tǒng)稱。周制，諸侯名義上需服從天子政令，向天子朝貢、述職、服役以及出兵勤王等。C繇使：服徭役的人?！棒怼蓖搬妗薄ａ嬉?，古代統(tǒng)治者強制人民承擔的無償勞動，如筑城、開河、建造皇宮及陵寢等。D黥布：黥，古代五刑

22、之一，在犯罪者前額刺字，并染上墨色顏料。黥布即英布，因早年犯法被處黥刑，故又名黥布。12下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（）（3分）A蕭何識見卓越，謀深慮遠。破關入秦后他不與諸將爭分財物，而是獨取秦國圖籍，使劉邦能了解天下形勢。B劉邦忍性制欲，愛民恤民。他雖貪戀秦宮室寶器及宮中美女，但能聽從樊噲和張良建議，與百姓約法三章。C項羽輕信寡謀，魯莽殘忍。他聽到諸將傳來的秦卒言論，雖與部將商議卻草率決斷， 在新安城南坑殺降卒20萬。D張良頭腦清醒，善于進諫。他認為劉邦不應“助桀為虐”，應當聽取逆耳忠言，穿上白色衣服為天下除殘賊。13把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）且吾所以還軍

23、霸上，待諸侯至而定約束耳。（2）秦吏卒多怨，竊言曰：“章將軍等詐吾屬降諸侯?！?4沛公破秦入關后采取了哪些措施來獲得民心？請用自己的語言概述。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。小題。浣溪沙新年夜坐清萬樹猿和風聲落檻邊，鼠窺人影過燈前。亂書翻盡不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年?？煽吧頊Ｄ咸?。15下列對本詞的理解，不正確的一項是（）（3分）A“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，寫出了身處極遠之地，作者身處外鄉(xiāng)，但仍能忍受。B“窺”“過”燈前，寫出了鼠的無懼詩人，頗有它乃此間主人的感覺，益發(fā)表現(xiàn)出詩人客居外鄉(xiāng)之感。C“落”把看不見

24、的聲音化成具體可感的東西，風和猿聲兩意象疊加在一起，倍增新年獨坐的凄涼。D本詞表現(xiàn)出一種“客的意識”，即孤單、寂寞的異鄉(xiāng)飄零之感。16簡析“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”兩句的妙處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“_ ， _?！保?）在諫逐客書中，作者以事實為依據，以秦國歷史上四位善于接納外來人才的君主為例，并用假設的語氣從反面論證不這樣做的后果可能是：“_，_?！保?）古代的詩人受到楚辭湘夫人

25、“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。這個詞在古典詩詞中經常出現(xiàn)，如“_，_”。三、語言文字運用（20分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題?！包S河之水天上來”的浩蕩氣勢，“載冰鏤雪幾多工”的冰雪五環(huán)，“致廣大而盡精微”的冬奧火炬北京冬奧會開幕式書寫了_的篇章。這場人文鑄魂、科技賦能的藝術盛宴，鋪展一幅幅中華文化與奧運文化_的壯美畫卷。品讀北京冬奧會，中國元素無處不在，中國印記_。盈盈飄動的“冰絲帶”、長袖若舞的“雪飛天”、蜿蜒盤旋的“雪游龍”，讓世界領略意境高遠、_的東方美學；融入長城和烽火臺等元素的比賽場地、設計靈感源于古代同心圓玉璧的獎牌、名為“瑞雪祥云”

26、“鴻運山水”“唐花飛雪”的頒獎禮服，讓世人感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，更好地讀懂“何以中國”。包含大熊貓形象和冰晶外殼的吉祥物“冰墩墩”，集現(xiàn)代科技和冰雪運動于一身，活潑與敦厚融為一體。它讓人們感知可愛而又充滿活力的中國，傾聽著現(xiàn)在與未來的對話文化之火，點燃了舞動冰雪的激情；文明之光，照耀著砥礪前行的征程。18依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）A濃墨重彩交融共生生動鮮活意蘊豐厚B濃墨重彩融匯貫通生動鮮活含意深刻C淋漓盡致交融共生生動形象含意深刻D淋漓盡致融匯貫通生動形象意蘊豐厚19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A融合大熊貓形象和冰晶外殼的吉祥

27、物“冰墩墩”，集現(xiàn)代科技和冰雪運動于一身，活潑與敦厚融為一體。B包含大熊貓形象和冰晶外殼的吉祥物“冰墩墩”，集冰雪運動和現(xiàn)代科技于一身，活潑與敦厚融為一體。C融合大熊貓形象和冰晶外殼的吉祥物“冰墩墩”，集冰雪運動和現(xiàn)代科技于一身，將活潑與敦厚融為一體。D包含大熊貓形象和冰晶外殼的吉祥物“冰墩墩”，集現(xiàn)代科技和冰雪運動于一身，將活潑與敦厚融為一體。20說說文中畫波浪線的句子使用的修辭手法及其表達效果。（5分）（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。航母飛行甲板空間有限，為保障艦載機運作和安全，艦島越小越好。 ：一是縮小了反射于敵方雷達的面積，反射面積越大， ，因此，（）；二是可為飛行甲板騰出更多的空

28、間，以供停放或調度艦載機，福特級航母之所以能比尼米茲級擁有更高的艦載機出動能力，與艦島小型化及其變更布置位置有很大關系；三是艦島小型化可減少艦面紊流。艦載機著艦時需要較大的甲板風，此時，航母通常是逆風航行， 。但艦面設施和艦島等也會產生不規(guī)則的氣流，稱之為紊流。有時會在艦尾形成“公雞尾”狀的紊流，它對艦載機的降落會產生不利的影響。21下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一句是（）（3分）A美國最新的福特級航母采用了更小的艦島，而且采用了多種隱身措施B最新美國的福特級航母采用了多種隱身措施，而且采用了更小的艦島C美國最新的福特級航母采用了多種隱身措施，而且采用了更小的艦島D最新美國的福特級航母

29、采用了更小的艦島，而且采用了多種隱身措施22請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60 分）23閱讀下面文字，根據要求作文。大眾傳播學中有這么一條理論：沉默的螺旋。就是當兩種聲音交鋒時，弱勢的那個聲音會變得越來越微弱，螺旋減少，最終走向消失?；谶@樣的現(xiàn)實，廈門中學生助手進行了調查。有人說“勢單力薄，看破不說破，知人不評人，知理不爭論，是人生的大智慧”；而有些人卻認為無論最終結果如何，遇到問題要敢于亮劍，激烈交鋒，據理力爭。根據上述材料，結合你的思考，請寫一篇議論文，談談你的看法。要求：選準角度，確定立意，明確問題，自擬

30、標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2021-2022學年浙江省寧波市慈溪中學高一下學期期中考試語文試題全解全析12367101112151819ACBCCAABAAC一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）1A2C3B4（4分）論據具典型性。材料一舉蘇軾杜甫詩句論證了審美體驗個性色彩濃郁，材料二舉音樂給人審美感受論證審美經驗是審美特質的一種客觀反映，論據典型，有力證明了中心論點。論據真實性。材料一舉日常觀花的例子，材料二舉售賣房屋及讀競選演講稿等事例，論據源自人們的日常生活，增強了說服力。5（6分）審美體驗個性色彩濃郁。李煜面對常見的春花秋月之

31、美景，因其情感、理解等多種心理交融，使其審美體驗充滿個性色彩而異于常人。審美體驗以深度人生體驗為杠桿。李煜不同于常人的沉痛審美體驗是在其國破家亡之痛的人生體驗的基礎上產生的。審美體驗是對日常經驗的超越。李煜從日常所見美景中，體驗到了人生無常的虛無感，從而完成了對日常經驗的超越。審美體驗是依據過去的審美經驗而對當下對象產生的新的審美感受。李煜依據過去的宮廷審美經驗而對當下美景有了新的審美感受?！窘馕觥?本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。A.“審美經驗是靜態(tài)、一般的”說法錯誤。根據材料一第一段“審美經驗有積淀性、被動性和接受性的特點，更注重歷史沉淀性，更多普遍認同性，是相對靜態(tài)的、一般的”，

32、應是“相對靜態(tài)的、一般的”，選項缺少“相對”這一限定性表述。故選A。2本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“影響人們對日常經驗的獲得”說法錯誤，從材料一最后一段“日常經驗，像任何規(guī)范一樣，具有雙重特性，即顯明和蒙蔽體驗到了人生短暫、如花青春易逝的真諦，完成了日常經驗向深度審美體驗的超越”可知，應該是影響“審美體驗”的獲得，而非“日常經驗”。B.“就不會”過于絕對，除了崇高美之外，從材料一第三段“人類體驗形式遠遠不止一種。除了審美體驗形式以外，還有非審美體驗形式，如日常生活體驗、實踐體驗、道德體驗、宗教體驗等等”可知，作者還可以有其他的審美體驗。D.“由于他對音樂這個審美對象的某

33、種特質的感知”說法錯誤，依據材料二原文“那種造就一種經驗成其為審美經驗的東西，不是那種經驗中感知的東西，而是它的對象的某種特質”可知，“根本原因并不在于主體的感知”而是“對象的某種特質”。也就是說不是瓊斯的感知。故選C。3本題考查學生分析論點論據及根據材料進行推斷的能力。材料一提到的“審美體驗”是以“設身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現(xiàn)、物我兩忘、渾然同一為其鮮明特征”。B選取的內容只是日常生活經驗的描述，不是審美體驗，而A、C、D三項涉及審美體驗的情感激烈、物我兩忘、渾然統(tǒng)一等鮮明特征。故選B。4本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。對于兩則材料均使用了大量的事實論據與道理論據的特點

34、，可以從以下兩方面進行分析。材料一中，為了證明“審美體驗卻個性色彩濃郁”的觀點，作者選取了“杜甫感時花濺淚；東坡但愿人長久，千里共嬋娟”的理論論據，說明同樣面對美景，二人的審美體驗各不相同，充滿個性色彩。材料二中，為了證明“審美經驗是審美特質的一種客觀反映”，列舉了“假設瓊斯坐在音樂廳里專心致志地聽音樂，因而他獲得了一種音樂的審美經驗；史密斯從一間房間走到另一間房間，他檢查各種家具，畫下房屋的平面圖”等例子證明論點?？梢妰蓜t材料的論據都是作者選取的典型事例，有力證明了中心論點。材料一中，為了證明“具有敏感的審美感受能力的藝術創(chuàng)作者，往往獲得審美體驗對日常經驗的超越”，列舉了李清照與侍女賞花的事

35、例，這一事例來自日常生活。材料二中，列舉了“史密斯從一間房間走到另一間房間，他檢查各種家具，畫下房屋的平面圖，他有一種想出售房屋的實踐經驗；布朗在教堂里跪著做禱告，他有一種宗教經驗；魯濱遜在讀某先生的競選演說稿，他有一種履行公民義務的道德上的經驗”兩個事例來證明論點，這兩個事例同樣來自日常生活，具有真實性。增強了說服力。5本題考查學生分析文章觀點及探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。面對春花秋月之美景，一般人都會開心地欣賞，李煜在虞美人春花秋月何時了中卻產生了極其沉痛的審美體驗，這就需要學生結合文本的觀點分析李煜產生這一行為的原因。原文認為“審美體驗卻個性色彩濃郁”，李煜之所以面對春花秋月

36、的美景產生了沉痛的情感，是因為他此時亡國被俘，個人經歷使得他的審美體驗異于他人，可見審美體驗個性色彩濃郁。春花秋月本是日常常見之景，只是花開、月圓，而李煜卻說“春花秋月何時了，往事知多少”，他因為國破家亡、被迫投降等因素由此看到了人生的無常，可見“具有敏感的審美感受能力的藝術創(chuàng)作者，往往獲得審美體驗對日常經驗的超越”。同時，之所以有這樣的審美體驗，與李煜的人生經歷、自己內心的沉痛感受密不可分，可見審美體驗以深度人生體驗為杠桿。“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”句寫李煜遙想當年宮殿繁華，再看今朝自己青春不再，可見審美體驗是依據過去的審美經驗而對當下對象產生的新的審美感受。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小

37、題，16分）6C7C8（4分）寫出了自家因長久無人居住打理的雜亂，渲染蕭索、冷清的氛圍。烘托人物心理，表現(xiàn)穆先生空虛、茫然、郁悶的心理。表達主題。表現(xiàn)應試教育對于家庭的負面影響。9（6分）表意指租屋條件簡陋，房間擁擠、雜亂，家具破舊，就像流放地。深意指家人間正常的情感交流缺失，穆先生失去了家的歸屬感，感到很孤獨，有被流放的感受。還指家庭氣氛的緊張、壓抑，讓穆先生承受了流放般的巨大壓力。【解析】6本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。C.“以此教育兒子只有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，才能改變自己的命運”錯，原文信息是“之所以租房，是為了兒子初三這一年的中考沖刺，這里可節(jié)省上學放學路上的時間。本可租

38、一個比這大一些、各方面條件好得多的房子，他們完全承擔得起”“可妻子的理由似也不好反駁：你以為是來度假？就是住到皇宮，這一年也過不了安生日子！我倒是希望能更苦一點！越吃苦越好，那樣咱兒子就會”“我真擔心，兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊”可見選項曲解文意，主要是為了兒子的中考沖刺，能吃苦，更專注，考重點。故選C。7本題考查學生對文中藝術特點理解和分析能力。C.“外貌描寫”錯誤，文中沒對妻子進行外貌描寫。故選C。8本題考查學生賞析環(huán)境描寫作用的能力?！胺e灰如蓋，窗簾半掩，柜門洞開，墻上的斑點與掛鉤，壁櫥的舊報與蒸籠”等細節(jié)突出了自家因久無人居而導致房子

39、的雜亂，渲染蕭索、冷清的氛圍。自家的雜亂致使他產生了陌生感，“他所看到的，竟像是租屋”，烘托人物心理，表現(xiàn)穆先生空虛、茫然、郁悶的心理。而這一切均是因為給兒子“陪讀”造成的，“在租屋，一家三口都只保有最低級的生活功能：吃喝、洗漱、睡覺。任何的情調或享樂，都乃滔天之罪”，一切都以兒子的學習為中心，把孩子的學習成績看得高于一切。這段環(huán)境描寫，恰恰表現(xiàn)應試教育對于家庭的負面影響。9本題考查學生理解分析標題意蘊的能力。結合“租屋這間八九平米的暗廳，還兼作玄關、餐廳以及穆先生坐著胡思亂想的地方，現(xiàn)在已塞滿水果、靠墊、雨傘、購物袋、外套、鞋盒、接線板等各種雜物”“飯桌是房東的鋁合金折疊桌，臺面數處駁落，如

40、燙傷的皮膚；餐具是幾任租客的組合，粉紅卡通加青花瓷加紡木紋；頭頂上吸頂燈少了一只燈泡，亮的那只灰塵很厚”分析，租屋條件簡陋，房間擁擠、雜亂，家具破舊，就像流放地。結合“下班回家的穆先生，沒著沒落的簡直像是與世隔絕了”“真安靜哪，什么都停止了似的。夫妻關系、父子關系、母子關系，儉樸極了，像湊巧擠在同一屋檐下的一窩雞”“穆先生孤坐其中，感到空寂、荒無人煙，和奇特的背井離鄉(xiāng)之感”分析，家人間失去了正常的情感交流，穆先生失去了家的歸屬感，感到很孤獨，有被流放的感受。結合“鐘點工辭了，晚報不訂了，網絡和有線都掐了妻子還嚴格推行禁聲政策，基本不與穆先生談家常，就連拖地、洗衣、上廁所什么的她都躡手躡腳，像一

41、個走在別人家的小偷”分析，家里只維持最低級的生活功能，說話都不敢大聲，家庭氣氛的緊張、壓抑，讓穆先生承受了流放般的巨大壓力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10A11A12B13（8分）（1）況且我領兵返回到霸上的原因，是為等待各路諸侯到來之后，訂立規(guī)章制度罷了。（2）秦軍中的官吏和士卒多產生怨恨情緒，他們私下議論說：“章邯將軍欺騙我們投降諸侯軍。”14（3分）（1）封存秦重寶財物府庫，還軍霸上；（2）與百姓約法三章；（3）派人與秦吏一起到縣鄉(xiāng)邑，宣傳他的政策；（4）不接受百姓進獻的牛羊酒食。【解析】10本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是派人與秦朝的官吏

42、一起巡視各縣、鄉(xiāng)邑，向老百姓說明情況。秦地的民眾都非常高興，爭相牽著牛羊，拿著酒食慰間劉邦的官兵。劉邦又推辭不肯接受，他說：“軍中倉庫的糧食還很多，并不缺乏，不想讓百姓們破費?！薄翱h鄉(xiāng)邑”為各級行政區(qū)域，為“行”的賓語，中間不可斷開，排除BD；“獻饗”為一個詞語，“犒賞”的意思，“軍士”為其賓語，中間不可斷開，排除C。 故選A。11本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。A.“漢初置相國，后復改丞相，與太尉、太仆合稱三公”錯誤，應是漢初置丞相，后復改相國，與太尉、御史大夫合稱三公。故選A。12本題考查學生理解文章內容的能力。B.“能聽從樊噲和張良建議”錯誤，文中是“樊噲諫曰沛公不聽。張良曰

43、沛公乃還軍霸上”，可知，劉邦沒有聽從樊噲建議。故選B。13本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“所以”，的原因；“還”，返回；“約束”，規(guī)章，法令。（2）“竊”，私下，暗中；“詐”，欺騙；“屬”，類。14本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。張良建議劉邦“夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂助桀為虐”，劉邦聽取建議，封存秦重寶財物府庫，還軍霸上；根據“與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法，諸吏民皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐”可知，與百姓約法三章；根據“乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑告諭之秦民大喜爭持牛羊酒食獻饗軍士沛公又讓不

44、受曰倉粟多非乏不欲費民”可知，派人與秦吏一起到縣鄉(xiāng)邑，宣傳他的政策；不接受百姓進獻的牛羊酒食。參考譯文：漢高祖劉邦元年（前206年）冬季十月，劉邦率軍向西攻進咸陽，眾將領都爭先恐后地奔進秦朝貯藏金帛財物的府庫瓜分財物；只有蕭何率先獨自進入宮內丞相府，將府內秦朝的圖書、戶籍檔案收藏起來，劉邦得以全面了解秦國的山川要塞、人口多少，以及財力、物力強弱的分布情況。劉邦親眼看到秦朝宮室、帷帳、狗馬、各種鐘鼎寶器以及數以千計的宮中美女，便準備留下來居住。樊啥勸阻他說：“沛公您是想奪取天下呢？還是想做個富翁？這些豪華奢侈華麗之物，都是些促進秦朝滅亡的東西，您要它們有什么用?。∠Ｍ⒓捶祷匕陨?，不要留在秦宮

45、?！迸婀宦爠窀妗埩颊f：“秦朝因暴虐無道，所以您才到了這里。為天下的民眾消除禍害，應猶如喪服在身，要以安撫百姓為根本?，F(xiàn)在剛剛進入秦的都城，就貪圖安樂，這就像人們常說的助桀為虐了。況且，忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，希望您能聽取樊啥的勸告。”劉邦于是率軍返回霸上。漢高祖劉邦元年（前206年）十一月，劉邦將各縣的父老及德高望重的人全都召集起來，對他們說：“各位父老被秦朝暴政苛法殘害已經很久了。我在入關前懷王曾與各路諸侯們約定，先進入關中的稱王，那么我應該在關中為王了。現(xiàn)在，與父老們約定法規(guī)三條：殺人者處死，傷人及搶劫者，視輕重判罪。除此之外，廢除秦朝的一切法律。所有的官吏和百姓都按原來的安定

46、不動。我之所以帶兵到這里來，是為了替父老們消除禍害，請大家不要害怕，況且我所以要領兵返回到霸上，是為等待各路諸侯到來之后，訂立規(guī)章制度罷了?！庇谑桥扇伺c秦朝的官吏一起巡視各縣、鄉(xiāng)邑，向老百姓說明情況。秦地的民眾都非常高興，爭相牽著牛羊，拿著酒食慰間劉邦的官兵。劉邦又推辭不肯接受，他說：“軍中倉庫的糧食還很多，并不缺乏，不想讓百姓們破費。”百姓們聽了更加高興，只擔心劉邦不在秦地稱王。項羽已經平定了黃河以北地區(qū)之后，率領各諸侯國的軍隊準備向西進入關中。以前，東方各諸侯國中的官吏士卒，有的在關中服徭役，有的屯戌經過秦地關中，關中的秦朝官吏士卒對待他們苛刻無禮。所以等到章邯率領秦軍向諸侯軍投降后，各路

47、諸侯們的官吏和士卒，乘著勝利的威勢將秦軍官兵當作奴隸和俘虜驅使，隨便侮辱秦軍官兵。秦軍中的官吏和士卒多產生怨恨情緒，他們私下議論說：“章邯將軍欺騙我們投降諸侯軍?，F(xiàn)在如能攻入關中擊敗秦朝，確是好事；假如不能，各諸侯擄掠咱們到東方去，秦朝廷又將我們的父母妻子殺盡，那該怎么辦呢？”諸侯軍的將領暗中聽到了這些議論，便告訴了項羽。項羽召來黥布、蒲將軍秘密商議說：“秦軍中投降的官吏士卒雖然很多，但他們內心并不服。如果到了函谷關不聽從命令，情況就很危險了。不如將他們都殺了只留下章邯、長史欣、都尉董翳，帶著他們進入關中?！庇谑浅姳阍谝归g突然襲擊，將秦兵二十余萬人活埋在新安城南面。不久，項羽到達函谷關，但是

48、關門緊閉。項羽聽說劉邦已經平定了關中，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷關。（節(jié)選自王安石答司馬諫議書）（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，9分）15A16（6分）“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”，每天夜里在夜深人靜時長夜漫漫，愁苦難眠；每年在過年時節(jié)慨嘆時光似水，又是一年飛逝而去?！耙挂埂北硎久恳?，“夜深”是指在夜深的時候，分別作“愁”的狀語；“年年”是每年；“年節(jié)”是指在過年的時候，分別作“惜”的狀語。前后詞性相對，結構對稱，為對偶句。“夜夜”“年年”突出“愁”“惜”這種思緒出現(xiàn)的頻率之多，表達出作者羈旅在外的孤苦和慨嘆時光流逝、青春不再的傷感。從詞語節(jié)奏上分析，疊詞增加了節(jié)奏感，讀起來能傳

49、達出一種“哽咽”的感覺?！窘馕觥?5本題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。A.“可堪，就是可以忍受”表述錯誤，“可堪”，是不能忍受。魯迅詩云：“敢有歌吟動地哀?！薄案摇保褪遣桓抑?。同理，“可堪”，就是不堪之意。故選A。16本題考查學生鑒賞詩歌之煉句的能力。首先，“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”兩句的意思是：每天夜里在夜深人靜時長夜漫漫，愁苦難眠；每年在過年時節(jié)慨嘆時光似水，又是一年飛逝而去。其次，從句式上看，“夜夜”表示每夜，“夜深”是指在夜深的時候，分別作“愁”的狀語；“年年”是每年；“年節(jié)”是指在過年的時候，分別作“惜”的狀語，這符合古詩詞的朗讀節(jié)奏和對仗結構，即古詩內容要與詩句的字數、

50、對應詞詞性有密切的關系，此兩句前后詞性相對，結構對稱，為對偶句。最后，“夜夜”“年年”重疊使用，可以加強情感，便于情感抒發(fā)，增強詩歌韻律感。每夜的漫長夜晚都充滿憂愁，每一年的粘結都嘆息年華已逝，三“夜”與三“年”重疊使用，表達出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和可惜年華已逝的悲哀中，加強了感情，同時也使詩歌的韻律感更強。表達出作者羈旅在外的孤苦和慨嘆時光流逝、青春不再的傷感，讀起來能傳達出一種“哽咽”的感覺。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17(6分)（1）以吾一日長乎爾 毋吾以也（2）是使國無富利之實 而秦無強大之名也（3）無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來（落木千山天遠大/澄江一道

51、月分明）【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：爾、毋、蕭、滾、澄。三、語言文字運用（20分）18A19C20（5分）使用了對偶的修辭手法，內容上突出傳統(tǒng)文化對冬奧的巨大影響，對未來中國發(fā)展的燭照作用。形式上句式整齊，音節(jié)和諧，讀來朗朗上口?！窘馕觥?8本題考查學生正確使用成語的能力。濃墨重彩：意思是用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫。淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。根據前面“書寫”分析，修飾“篇章”，側重“描繪”，選用“濃墨重彩”。交融共生：相互融合，互為存在的條件，一起發(fā)展壯大。融匯貫通：各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。語境講“中

52、華文化”“奧運文化”的融合發(fā)展，選用“交融共生”。生動鮮活：鮮明生動，強調“鮮活”。生動形象：形容描繪或表達十分具體、生動、活靈活現(xiàn)，強調“形象”。修飾“中國印記”，強調“鮮活”，選用“生動鮮活”。含意深刻：達到事情或問題的本質。意蘊豐厚：內涵豐富厚重。修飾“東方美學”，強調內涵豐富，選用“意蘊豐富”。故選A。19本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處表述不當：搭配不當，從搭配角度，“融合”，幾種不同的事物合成一體?！鞍?，包蘊，含有?！按笮茇埿蜗蠛捅鈿ぁ庇谩叭诤稀备?。語序不當，從語序角度，“現(xiàn)代科技”輔助“冰雪運動”，“冰雪運動”在前優(yōu)于“現(xiàn)代科技”在前。偷換主語，從最后一個小

53、分句來看，用“將”字才能保持與前面分句主語的一致性，去掉“將”會呈現(xiàn)偷換主語現(xiàn)象。只有C項修改正確。故選C。20本題考查學生正確使用常見的修辭手法及分析語句表達效果的能力。根據分號前后內容分析，“文化之火”“文明之光”對應；“點燃了舞動冰雪的激情”為動賓結構，“照耀著砥礪前行的征程”為動賓結構；“舞動冰雪”修飾“激情”，“砥礪前行”修飾“征程”，都是偏正結構。語句分號前后詞語詞性一致，結構整齊對稱，判斷修辭手法為對偶。該語句是講傳統(tǒng)文化對冬奧會的影響，“點燃了激情”“照耀前行的征程”說明文明文化對未來中國發(fā)展的引領作用。運用對偶句，精簡的語言可以表達豐富的內容，語言凝練，句式整齊。這樣的語句富

54、有節(jié)奏感和音樂美，且讀起來朗朗上口。21A22（6分）采用較小艦島的優(yōu)勢很多 越容易被敵方雷達發(fā)現(xiàn) 以獲得較大的甲板風【解析】21本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。根據句前的“因此”可知，此處的句子應是基于上文“縮小了反射于敵方雷達的面積，反射面積越大，越容易被敵方雷達發(fā)現(xiàn)”的原因而產生的結果，“航母采用了更小的艦島”與這個結果是對應的，故排除BC；D項“最新美國的”定語語序不當，應為“美國最新的”，排除本項。故選A。22本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。第空，此句屬于總起句。句后的冒號起到解釋說明的作用，根據后衛(wèi)“一是縮小了反射于敵方雷達的面積二是可為飛行甲板騰出更多的空間三

55、是艦島小型化可減少艦面紊流”可知，是對采用小艦島優(yōu)勢的解釋，故可填寫“采用較小艦島的優(yōu)勢很多”之類的句子。第空，此句屬于照應句。此處是對上文“縮小了反射于敵方雷達的面積”優(yōu)點的進一步解釋，既然是優(yōu)點，那么“縮小了反射于敵方雷達的面積”的目的必然是躲避敵方雷達的掃描，那么可以推斷“反射面積越大”的結果是容易被敵方雷達發(fā)現(xiàn)，故可填寫“越容易被敵方雷達發(fā)現(xiàn)”之類的句子。第空，此句屬于照應句。根據“艦載機著艦時需要較大的甲板風”可知，航母逆風航行就是要達到產生較大的甲板風的目的，故可填寫“以獲得較大的甲板風”之類的句子。四、寫作（60 分）23例文：相信自己，堅持真理當陶淵明高唱“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”時，他