良好意志品質(zhì)大班專題總結(jié)

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁良好意志品質(zhì) 大班專題總結(jié)大班專題總結(jié)良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)意志是人根據(jù)預(yù)定的目的去行動，并用自覺態(tài)度抑制困難的一種心理過程。兒童從初生到兩歲期間已有了意志行動的萌芽，隨著言語調(diào)節(jié)作用日益增長，幼兒的意志有了新的開展。然而，幼兒行動的目的性及堅(jiān)持性還比擬弱一些。我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)非常聰明的人，在事業(yè)上不一定有所作為，一個(gè)智力非常好的孩子，學(xué)習(xí)成績卻不一定理想。究其原因，往往這個(gè)孩子沒有建立起良好的興趣、動機(jī)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志因此使他的智力優(yōu)勢不能發(fā)揮的緣故。相反，一個(gè)智力一般的孩子，只要學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦用功，不怕困難，也能獲得優(yōu)異的成績。這正是智力

2、因素之外的，興趣、動機(jī)、意志品質(zhì)等非智力因素造成的差異。為此我們班把良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)作為本學(xué)期的研究專題，引導(dǎo)幼兒逐步形成堅(jiān)強(qiáng)英勇、獨(dú)立自信的良好品質(zhì)。一、構(gòu)建“激趣引導(dǎo)互動鼓勵(lì)”培養(yǎng)幼兒非智力因素的教學(xué)形式。激趣，老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)語，先點(diǎn)燃幼兒的思維導(dǎo)火線，讓他們想學(xué)、愛學(xué)。引導(dǎo)，在活動中，老師起著“扶、幫、帶”的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有方案，有目的地對幼兒提供支持和幫助?；樱蠋熍c幼兒、幼兒與幼兒之間的雙邊活動。鼓勵(lì)，在教學(xué)活動中對幼兒的成功，老師注意抓住時(shí)機(jī)，給予幼兒以鼓勵(lì)性的評價(jià)，及時(shí)肯定、評價(jià)幼兒在活動中的表現(xiàn)。比方：在教學(xué)活動中給幼兒設(shè)置一些闖關(guān)的游戲，如闖關(guān)

3、成功才能去救出懶羊羊等等，游戲的難度逐漸增加，引導(dǎo)幼兒抑制困難，堅(jiān)持到底就是成功。既激發(fā)了幼兒的興趣，又培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)。二、堅(jiān)持值日生工作，給值日生分配一些力所能及的任務(wù)，幼兒會產(chǎn)生一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，體驗(yàn)到一種約束力，對一些怕臟、自制力差的幼兒效果也很明顯。三、利用各種教學(xué)手段對幼兒進(jìn)展正面教育，選擇一些興趣性強(qiáng)，主題鮮明，形象生動的優(yōu)秀文學(xué)作品，如小貓釣魚、做完事再玩等，以藝術(shù)形象感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒做事要一心一意，堅(jiān)持到底，就會有所收獲。四、利用情景表演，以境激情，如開展角色游戲貓和老鼠，讓幼兒在扮演角色的過程中學(xué)會抑制自己，使自己的行為服從游戲規(guī)那么；如扮演“狼山靜海商貿(mào)街”的

4、老板，就必須一心一意，自始至終堅(jiān)守自己的崗位，假如隨意走開的話，有顧客來就不好買東西了；在“棋牌室”的區(qū)域活動中，幼兒在學(xué)棋和下棋的過程中，常常會遇到困難，挫折感強(qiáng)烈。挫折感是人的一種消極的情緒體驗(yàn),在挫折的情緒體驗(yàn)中，可能會喪失前進(jìn)的動力，變得膽小，脆弱。而對于幼兒來說，更容易遇到挫折。因此我們非常重視棋類活動中幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在棋類活動中，我們根據(jù)幼兒身心開展和教育開展的需要,利用或創(chuàng)造一些難題讓幼兒通過自己動腦來解決矛盾,使幼兒明白人人都可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以抑制的，可以解決的。從而使他們形成對困難的承受才能,培養(yǎng)出一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志及不屈不撓

5、的進(jìn)取精神。五、以英雄人物事跡鼓勵(lì)幼兒，如給幼兒講南通烈士陵園中的那些烈士們的英雄事跡，比方有個(gè)叔叔被敵人挖掉眼睛，也不肯屈從等等，教育幼兒學(xué)習(xí)英雄的堅(jiān)強(qiáng)毅力和不屈不撓的精神，使英雄光芒形象潛移默化地浸透到幼兒小小心靈中。由此再引導(dǎo)幼兒欣賞我們狼山的優(yōu)美風(fēng)光，更進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。六、發(fā)揮金三角作用，爭取家庭社會親密配合。我們利用家園聯(lián)絡(luò)冊和接送幼兒的時(shí)機(jī)，及時(shí)與家長溝通、交流、對特殊幼兒共同商討解決的方法，定期互報(bào)幼兒的表現(xiàn)情況，我們的做法也得到了家長的支持和配合，對穩(wěn)固幼兒良好道德行為起到了促進(jìn)的作用。通過一段時(shí)間的努力，幼兒的意志品質(zhì)均有所進(jìn)步，效果比擬明顯，比方：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境開展一系列的活動，使幼兒能具有較高的行為目的性，減少其行動中的盲目性；幼兒學(xué)會了用言語調(diào)節(jié)來控制自己的行為，進(jìn)步其行動中的自我控制與自我調(diào)節(jié)的才能；幼兒對自己的才能有一定的信心