小學(xué)二年級音樂《學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏(二)》教案

1、第四課節(jié)奏二單元教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基本信息學(xué)段科目二年級音樂上冊教材版本花城版單元主題認(rèn)知節(jié)奏二課題名稱認(rèn)知節(jié)奏二學(xué)校名稱XXXX授課班級二x班設(shè)計(jì)主持XXX團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容概述課標(biāo)要求認(rèn)知XXX節(jié)奏，并對節(jié)奏進(jìn)行拍讀，感受節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用。這節(jié)是課節(jié)奏學(xué)習(xí)，通過歌謠和歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握X_JX，能拍讀并能唱出這個(gè)節(jié)奏型的歌謠、旋律及歌曲。本節(jié)課根據(jù)以往的教學(xué)有了很大的改變，更加在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。教學(xué)手段中，采用了奧爾夫和克羅茲體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合的方式，通過游戲、模仿、創(chuàng)編、合作等方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，對節(jié)奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)習(xí)內(nèi)

2、容，從節(jié)奏復(fù)習(xí)、節(jié)奏歌謠、旋律節(jié)奏、歌曲學(xué)唱、舞蹈創(chuàng)編，打擊樂器合奏多方面融合了音樂要素的內(nèi)容，但目標(biāo)明確地指向這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材分析優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要分析認(rèn)知基礎(chǔ)認(rèn)知基礎(chǔ)：二年級學(xué)生對所學(xué)的四分、八分、十六分、二分節(jié)奏型已經(jīng)掌握，并能熟練拍出。教授的二五班級，孩子比較活躍，思維敏捷，很多孩子有學(xué)習(xí)樂器，音準(zhǔn)識譜能力比較強(qiáng)，因此這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較充實(shí)。但孩子好動(dòng)，容易注意力不集中，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在久坐之余得到一差異分析學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定知識技能定的掌握并能好地投入到能用XXX節(jié)奏型讀歌謠和創(chuàng)編小歌謠。2、能自信、自然、有表情地演唱歌曲掀起你的蓋頭來過程方法用體驗(yàn)、模仿、

3、創(chuàng)編、探究及合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)情感態(tài)度讓學(xué)生親身參與活動(dòng)中，在節(jié)奏中歌唱、舞蹈、創(chuàng)編，合作，體會(huì)到音樂帶給人的樂觀積極的向上的精神，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【一、節(jié)奏律動(dòng)】（一）手掌節(jié)奏教師出示一個(gè)手掌代表X,兩個(gè)手掌代表XX，沒有出現(xiàn)手掌代表休止符（二）圖片節(jié)奏教師在黑板中出示節(jié)奏型，學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行拍擊。在學(xué)生跟隨音樂穩(wěn)定后，把個(gè)別節(jié)奏型用動(dòng)作圖片進(jìn)行替換?！驹O(shè)計(jì)意圖】把節(jié)奏復(fù)習(xí)從有趣的手掌開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)力。2圖片動(dòng)作的插入，讓學(xué)生在穩(wěn)定的節(jié)奏型中，進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，bujin可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的肢體迅速地反應(yīng)能力，而且能提高

4、學(xué)生的應(yīng)激能力?！径⒐?jié)奏復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)節(jié)奏X、_X、XXXX，設(shè)計(jì)意圖】承上啟下，為學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型做好準(zhǔn)備。學(xué)與教的活動(dòng)【三、新節(jié)奏學(xué)習(xí)】（一）利用八分音符和十六分音符的拆分方法進(jìn)行新的節(jié)奏組合，讓學(xué)生說竺讀法是“tidili”，節(jié)奏的名稱是“前八后十六”。（二）模仿老師讀出新節(jié)奏的組合。（三）用手拍出新節(jié)奏組合。（四）學(xué)生邊拍邊讀新節(jié)奏組合。（五）教師調(diào)整節(jié)奏卡片順序，請集體、個(gè)體、小組、男生、女生進(jìn)行拍擊。（六）請個(gè)別學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏卡片調(diào)整，來檢測同班、同伴的學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、通過模仿讓學(xué)生對新節(jié)奏有初步印象。2、通過節(jié)奏卡片的靈活調(diào)整，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、通過多層次的讓學(xué)生拍讀節(jié)

5、奏是對全班學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測。4、學(xué)生上來自己調(diào)整節(jié)奏卡片，也是學(xué)生一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，生生教授的很多的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專注力。四、歌謠學(xué)習(xí)】蹦蹦跳跳的小斑馬,威鳳十圧的小老虎,白白胖胖的小母獵,呆鈦耳廉的小白兔,邊喑邊彈著亦吉他。用冬全力在嚴(yán)丸如咿咿呀呀地拉二胡。扭著小屁臟在瞅出示歌謠ppt,以小組為單位自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：老師把xXX藏到歌謠里，你能準(zhǔn)確地都岀來嗎？2小組展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師用“藏”這個(gè)字眼，勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望五、旋律學(xué)習(xí)】1=Cf中速歡快地新驅(qū)民歌5111333233234321I51113I2_43|2歲332I1_55332332343211

6、（一）教師哼唱掀起你的蓋頭來旋律，讓學(xué)生判斷旋律的節(jié)拍，復(fù)習(xí)四二拍。（二）教師哼唱掀起你的蓋頭來旋律，讓學(xué)生聽辨音的組成，復(fù)習(xí)12345五個(gè)音。（三）教師哼唱掀起你的蓋頭來旋律，請學(xué)生用手拍出旋律中的節(jié)奏。（四）教師請學(xué)生用“bang”哼唱旋律，啟發(fā)學(xué)生還可以用哪些聲音來哼唱旋律。（五）讓學(xué)生在旋律譜中找出節(jié)奏X_，并唱出旋律。導(dǎo)語：老師把XJ!藏在歌譜里面，它用音符的形式出現(xiàn)，你能找出來嗎？（六）學(xué)生的嘗試唱譜，找出難點(diǎn)進(jìn)行解決。解決難點(diǎn)的手段教師教唱，學(xué)生教唱。師生挑戰(zhàn)，生生挑戰(zhàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍和12345五個(gè)音的復(fù)習(xí)，可以與前面所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。2利用歌曲掀起你的蓋

7、頭來的旋律通過拍出旋律節(jié)奏，唱出旋律進(jìn)一步鞏固XIX在歌曲中的運(yùn)用?！玖?、歌曲學(xué)習(xí)】1=cf中速歡快地51113243掀起了卡乍的蓋頭來，332332343211你的肩毛細(xì)又長喲,3323323432I11你的眉毛細(xì)又長喲,新驢民歌5113|243|讓菇看看你的眉，2纟43色2|j_55|好麗樹藥彎月亮，2?43色2|j_J_1|好像那樹上的彎月亮匚一）出示歌譜，讓學(xué)生嘗試跟著老師的鋼琴唱出來。二）聽范唱，對比自己唱的有哪些不足。（三）解決難點(diǎn)歌曲，第四樂句和第五樂句結(jié)尾的音高區(qū)別：155和111。1、打手好歌唱。2、模仿老師歌唱3、小組開火車歌唱四）介紹歌曲背景及背后的幽默小故事，啟發(fā)孩子運(yùn)

8、用歡快的情緒、自然的聲音演唱。（五）啟發(fā)學(xué)生體會(huì)密集節(jié)奏對歡快歌曲的作用，進(jìn)一步感受節(jié)奏XXX、XXXX在歌曲中的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】1通過唱譜，培養(yǎng)學(xué)生的唱譜意識及能力。試著唱歌詞，可以鍛煉學(xué)生的自己學(xué)唱歌曲的能力，為以后的自學(xué)歌曲打好基礎(chǔ)。通過歌曲的學(xué)習(xí)再次感受xXX在歌曲中的作用?！酒?、完美演繹】（一）出示用新疆舞動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生跟隨掀起你的蓋頭來音樂復(fù)習(xí)上學(xué)期的新疆舞動(dòng)作。（二）讓學(xué)生把圖片重組，變成自己的舞蹈動(dòng)作，并請同學(xué)上來跳一跳。（三）用響棒跟隨音樂敲出歌曲的節(jié)奏，再一次感受X4X。（四）分配任務(wù)，分小組完整演繹歌曲。一組敲擊節(jié)奏，一組敲擊節(jié)拍，一組唱歌，一組跳舞?！驹O(shè)計(jì)意圖】通

9、過歌曲演唱、樂器敲擊、舞蹈表演，把所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，更好地檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容?！景?、布置作業(yè)】5551_12_34|44二呂4|321作業(yè)要求：、請愷試拍出這條旋律的節(jié)湊，注意節(jié)奏準(zhǔn)確性和節(jié)的的穩(wěn)定性.二、請嘗試唱一唱這條旋律的節(jié)奏，注恵音準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖】通過作業(yè)的布置，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的接受情況。教學(xué)評價(jià)與反思自我反思優(yōu)點(diǎn)與特色】本節(jié)課根據(jù)以往的教學(xué)有了很大的改變，更加在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。教學(xué)手段中，采用了奧爾夫和克羅茲體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合的方式，通過游戲、模仿、創(chuàng)編、合作等方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，對節(jié)奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從節(jié)奏復(fù)習(xí)、

10、節(jié)奏歌謠、旋律節(jié)奏、歌曲學(xué)唱、舞蹈創(chuàng)編，打擊樂器合奏多方面融合了音樂要素的內(nèi)容，但目標(biāo)明確地指向這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在語言的引導(dǎo)上，我著重用了“藏”！“老師把節(jié)奏藏在歌謠里，你能讀出來嗎？”、“老師把逹藏在歌譜里面，它用音符的形式出現(xiàn)，你能找出來嗎？”這個(gè)字直接誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他良好的學(xué)習(xí)興趣。5在節(jié)奏學(xué)習(xí)中，手掌節(jié)奏，圖片和動(dòng)作相結(jié)合的節(jié)奏律動(dòng)，都是這節(jié)課的學(xué)習(xí)節(jié)奏的小亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型中，利用節(jié)奏的拆分進(jìn)行重組，把復(fù)雜的節(jié)奏變得簡單易學(xué)，講解清楚，讓學(xué)生很快掌握。在本節(jié)課中，生生教生，師生挑戰(zhàn)，生生挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)課中表現(xiàn)地淋漓盡致，不停地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)欲望，收到

11、了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有新知識的學(xué)習(xí)，也有就舊知識地復(fù)習(xí)及延申，很好地穿插在本節(jié)課中。問題與建議】課的內(nèi)容比較偏多，歌曲演唱還不夠熟練。同伴評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與特色】1.教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，節(jié)奏教學(xué)是亮點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較靈活。問題與建議】1.學(xué)習(xí)內(nèi)容可以適當(dāng)刪減內(nèi)容。歌曲演唱地比較少。2.單元教學(xué)結(jié)束后的整體評價(jià)與反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有新知識的學(xué)習(xí)，也有就舊知識地復(fù)習(xí)及延申，很好地穿插在本節(jié)課中。本單元為繞著節(jié)奏學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從節(jié)奏復(fù)習(xí)、節(jié)奏歌謠、旋律節(jié)奏、歌曲學(xué)唱、舞蹈創(chuàng)編，打擊樂器合奏多方面融合了音樂要素的內(nèi)容，但目標(biāo)明確地指向這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課根據(jù)以往的教學(xué)有了很大的改變，更加在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。2.教學(xué)手段中，采用了奧爾夫和克羅茲體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合的方式，通過游戲、模仿、創(chuàng)編、合作等方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，對節(jié)奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！局饕獑栴}反思】1.要加強(qiáng)個(gè)體的檢測。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力有區(qū)別地進(jìn)行調(diào)整。要注重學(xué)生的演唱習(xí)慣和音色的處理，在歌曲的演唱