五年級語文下冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級語文下冊教案 久以來,上課、s版四年級上冊語文教案、輔導學生、業(yè)務學習是中小學教師日常職業(yè)生活的重要內(nèi)容。以下是我為大家整理的關于s版四年級上冊語文教案，給大家作為參考，接待閱讀! s版四年級上冊語文教案 教學目標： 1.熟悉本課10個生字，會寫13個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中熱愛的段落。 3.學習本課抓住事物的特點，先用古持概括表達再概括分層次加以描寫的表達方法。 4.通過了解小草特點，體會贊美小草的思想感情，向學生滲透美的含義，培養(yǎng)學生留心感受大自然的美，培養(yǎng)學生喜歡大自然，崇敬生命的情感。 教學重點：通過語言領會地

2、了解小草的特點，感悟小草的品質，體會贊美小草的思想感情。 教學難點：學習抓住事物的特點，先用古持概括表達再概括分層次加以描寫的表達方法。 二、說學生 四年級學生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的扶助。但學生的質疑和解析才能還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。 三、說教學方法和手段 以讀代講，讀議結合，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情、移情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。 教具、學具打定：小草課件 四、說教學過程 (一)入情 1.出示公園一角風景，引導學生查看，你都察覺了哪些美的景物?(有絢麗的花朵，

3、高大的樹木，潺潺的流水還有悄悄無聞的小草) 2.通過學生的回復總結 出示：絢麗的色調(diào)是美的，高大的樹木是引人留神的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是( )的。(齊說) 3.同學們，你們知道嗎，美不僅僅是由于有絢麗色調(diào)，美也不僅僅由于有高大的身軀，美不僅僅由于引人注目，自然中有各種各樣的美，譬如這悄悄無聞的小草。(出示小草圖片)大家想知道它的美在哪嗎?我們這節(jié)課就走進小草，看看它的美在哪里?人們怎樣贊美小草的。 (二)動情 1.學生初讀課文，自學生字詞。匯報檢查指導。 2.自主探究，整體感知，感悟表達自己的天性感受。 (1) 帶著自己的質疑，用熱愛的方式探究課文內(nèi)容，小組議論交流感受。 3.

4、領-扶-放-歸的方式，品讀學習小草的品質。 (1)領。第一處古詩片面。 A指名讀，然后齊讀。(朗讀時指導學生讀出贊美的語氣) 設置引領問題：這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點? B出示圖片結合重點語句填空：小草雖然卻越是越是無論都在在小草越越 C議論：你小草身上感受到了什么? (2)扶。其次處古詩片面。 A默讀。你都讀懂了什么? B匯報。 C你還有什么的問題需要老師協(xié)助解決? D荒城古道湖畔，路邊密林深處這都是怎樣的環(huán)境?省略號有什么作用?說領略什么? (3)放。自由選學第三、四處古詩片面。 A用方

5、才的方式自學。 B小老師匯報。 (4)歸。學習寫法。欣賞這幾片面，斟酌：在布局上有什么的特點?是用什么方法來描寫小草的特點的? (三)抒情 回歸整體，在學生動情之后引導學生實時抒情。 1.指名讀全文-指名讀熱愛的語句-齊讀全文 2.在學生懂得小草的高尚品質后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示? 總結：平凡而宏偉的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽略的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻，它悄悄無聞我們也理應做一個像小草一樣的人，平凡、固執(zhí)、活力無限 (四)移情 1.重新詮釋美的含義： 這么美的小草，我們

6、以前為何沒察覺?大家深入的好好想想，以前是由于它不夠_而沒留意它，由于它不夠_而沒有關注它。但小草并沒有由于不夠_而_沒有由于不夠_而_,現(xiàn)在，我眼里的小草：由于它的_而讓我_,由于它的_而讓我_,我要說_。 2.在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽略的美觀呢，你對生命的美有什么重新的熟悉呢?讓我們走進自然，去察覺它們。 注：本說課稿據(jù)劉正生新浪博客小草教學解讀與教學設計改動。 s版四年級上冊語文教案的反思 葉圣陶老先生曾說過：閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。在閱讀教學中融進寫作教學的元素，在閱讀教學中提高學生的語文素養(yǎng)，這是近兩年來，我在語文教學中不斷嘗試的新的教導教學模式。 反思小草這一節(jié)課的教學，我有效地融進了寫作教學的元素，教學過程中，我做到了三個提防：提防句段的積累：首尾段的引導背誦，中間段落的自主背誦。提防修辭的滲透：品讀擬人句，找到其他種修辭手法并做好記錄。提防寫作方法的引用：本課寫作布局鮮明，我引導學生比較讀第一和第六自然段，抓住關鍵詞，體會狀物文章總分總的寫作布局，課堂終止之際又拋磚引玉，鼓舞學生模仿本課寫法，寫一寫自己眼中植物。 在一篇文章中看到這樣一句話，小學語文最根本的功能是教會學生識字寫字、遣詞造句及作文。其次才是文以載道的功能。在