南京幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 南京幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1兒童在23歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽 答案：D解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在23歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標(biāo)志。 2嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（ ）歲左右已基本接近成人。 A.5B.6C.7D.8 答案：C解析：嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為

2、建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。 3幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的( )較差。 A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。 4下列選項中，對幼兒園教育質(zhì)量影響最小的是（ ）。A.經(jīng)費投入B.師幼互動C.教師學(xué)歷D.高檔園舍 答案：D解析：幼兒園教育質(zhì)量應(yīng)定位在標(biāo)志幼兒園發(fā)展水平的四大要素上：環(huán)境、幼兒、教師、家長。對環(huán)境：要進行一定的經(jīng)費投入，不一定是高檔園舍，但要求安全、衛(wèi)生、刺激豐富；對教師：合理滿足幼兒發(fā)展和生活的需要，具有相關(guān)的教師學(xué)歷，注重師幼互動；對家長：與家長建立良好的合作關(guān)系。故選D。專家點

3、撥：該題歷來都是保教知識與能力考試中的重點，且命題形式多樣，出題角度豐富。對幼兒園教育質(zhì)量起影響的因素很多，各因素都有豐富的內(nèi)涵， 考生可參考我們的配套教材用書著重復(fù)習(xí)。 5有的教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，很少用心了解幼兒內(nèi)心的想法，總以教師的身份把現(xiàn)成的知識答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平。上述表現(xiàn)反映了教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動時存在的問題是( )。 A.對幼兒的游戲特點缺乏充分的認識B.對幼兒的游戲活動缺乏真正的觀察C.對幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重D.對幼兒游戲的類型缺乏充分的了解答案：C解析：游戲是幼兒自主自愿的活動，幼兒是游戲的主人。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，要注意把握互動的節(jié)奏，要給幼兒思

4、考、探索的時間、空間，讓幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中獲得發(fā)展，而不是把知識答案、解決問題的方法直接告訴幼兒。 6幼兒科學(xué)教育的實質(zhì)是( )。 A.教師的指導(dǎo)B.獲取知識C.兒童的科學(xué)探索活動D.主動建構(gòu)初級科學(xué)概念答案：C解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 7愛彌兒是（）的著作，他在愛彌兒中說：“在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，兒童有他的地位：應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)作成人，把孩子當(dāng)作孩子。” A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：B解析：讓?雅克?盧梭是18

5、世紀法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。他的教育思想主要見于其小說體著作愛彌兒和新愛洛伊絲中。愛彌兒一書集中體現(xiàn)了盧梭的教育理論，他在愛彌兒中說：“在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，兒童有他的地位：應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)作成人，把孩子當(dāng)作孩子?！彼?，本題正確答案選B。 8智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。 A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲答案：B9幼兒園平面手工活動的主要形式有（）。 A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙答案：D解析：學(xué)前兒童手工制作活動是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童使用各種手工工

6、具和材料，用剪、撕、貼、折、塑等手段制做出平面或立體的物體形象，從而發(fā)展學(xué)前兒童動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們實際操作的能力以及工作的計劃性和條理性的一種教育活動。因此本題選D。 10以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。 A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)答案：A解析：在國家2001年7月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)中的第一條明確指出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。那么結(jié)合綱要我

7、們知道幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。 二、解析題11秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。 “這是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設(shè)計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個“小蚱蜢種糧”的自然

8、場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。 解析：小蚱蜢吃糧(小班) (一)活動目標(biāo) (1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢； (2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣。 (二)活動準(zhǔn)備 墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。 (三)活動過程 1熱身運動 (1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運動吧。 (2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。 2小蚱蜢種糧 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：“看

9、，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。”幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負責(zé)澆水，第四個幼兒負責(zé)施肥，第五個幼兒負責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊獲勝。 (2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。 師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽。 3小蚱蜢吃糧 師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去

10、農(nóng)田里吃糧食吧。 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙來了”的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。 (2)游戲23次。 4放松運動 引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。 師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。 師：其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運動會吧。 三、問答題12請根據(jù)下列材料

11、設(shè)計一個大班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出，“引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽，如：成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)講話，等別人講完再表達自己的觀點；與幼兒交談時，成人要用幼兒聽得懂的語言；對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問”。培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽，不僅可以讓幼兒具有文明的語言習(xí)慣，同時也可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。解析：大班語言活動：認真傾聽 一、活動目標(biāo) 1積極參與游戲，體驗認真傾聽的重要性。 2知道認真傾聽是對別人的尊重，同時也可以不遺漏重要信息。 3學(xué)會傾聽的方法。 二、活動準(zhǔn)備 幼兒傳話的內(nèi)容， 三、活動過程 1活動導(dǎo)入

12、小朋友們，我們今天要玩一個傳話的游戲，游戲分成兩組，小朋友要認真玩游戲哦！ 2活動發(fā)展 (1)教師講述傳話游戲的規(guī)則。 老師把一句話傳給第一個小朋友，第一個小朋友傳給第二個小朋友，依次向后傳，傳到最后一個小朋友。 最后一個小朋友、第一個小朋友分別說出自己聽到的句子，老師說出自己說的句子，看是否一樣，完全一樣的小組獲勝。 傳話時聲音要小，對著小朋友的耳朵說，發(fā)音要清楚，只能讓對方聽到，不能讓第三個人聽到，只能說一次。 (2)幼兒玩游戲，決出勝負。 (3)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)失敗的原因，引導(dǎo)幼兒認識到傾聽的重要性，學(xué)會認真傾聽的方法。 小朋友們已經(jīng)玩了幾次游戲了，能不能說一說怎么做才能把老師的話準(zhǔn)確地

13、傳給最后一個小朋友呢? (教師總結(jié)方法：認真傾聽前面的小朋友講話，說話的時候要吐字清楚。) 教師總結(jié)認真傾聽的方法(雙眼注視著對方，認真聽別人講話，不做小動作，不插話)，引導(dǎo)幼兒認識到認真傾聽不僅能讓我們準(zhǔn)確知道別人在說什么，同時認真傾聽也是對別人的一種尊重。 3活動結(jié)束 教師小結(jié)：小朋友們，平時別人和我們說話的時候，我們也要認真傾聽，這樣才能知道別人對我們說了什么，才不會漏掉一些重要的信息。如果我們有疑問或沒聽懂時，可以大膽提問。 四、活動延伸 過渡環(huán)節(jié)玩“我說你做”的游戲，教師給出動作口令，幼兒做動作，鍛煉幼兒認真傾聽的能力。 13論述社區(qū)對幼兒園教育的意義。 解析：(1)社區(qū)環(huán)境的教育性

14、。幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。 (2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義：社區(qū)作為一個集生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、

15、教育質(zhì)量也都不錯，社區(qū)的影響無疑是一個重要因素。綜上所述，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。因此，不應(yīng)當(dāng)將之視為幼兒園額外的負擔(dān)或權(quán)宜之計。幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地探索適應(yīng)社會變化的新型教育模式，并在此過程中，去求得自身的持續(xù)發(fā)展和飛躍。 14簡述福祿貝爾的幼兒教育思想 解析：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。(7)強調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調(diào)作業(yè)的重要性?？傮w而言，福祿貝爾的

16、幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認的。 15請簡要說明新時期我國幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點。 解析：新時期我國幼兒園的雙重任務(wù)表現(xiàn)出 了以下一些新特點： (1)國家對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革。 (2)家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù) 隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、價值觀念等空

17、前多樣化。在這種形勢下，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全目制之外，還應(yīng)有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護理病孩服務(wù)等。因此，各種幼教機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面要更靈活，更方便，更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。 (3)家長對幼兒園的教育和保育質(zhì)量有更高的要求 家長對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認識不斷提高，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好，長得好，更希望孩子能接受好的教育。幼兒園教育和保育質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成為幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，

18、獲得良好的社會效益。 總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，必須關(guān)心、順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。 16談?wù)動變航逃ぷ髡邔W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的必要性。 解析：學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)對于幼兒教育工作者具有重大的現(xiàn)實意義：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，有助于了解學(xué)前兒童心理的特點。走進童心世界。學(xué)前教育的對象是處于學(xué)前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，都可以有所了解。學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。34歲的孩子與56歲的孩子心理活動也不一樣。學(xué)前心理學(xué)會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。掌握學(xué)前兒童的心理特點和規(guī)律。有助于