必修1第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第2課時教學(xué)反思

1、PAGE PAGE 3教學(xué)反思第二節(jié)幾種重要的金屬化合物（第二課時 鈉的重要化合物）廣州市第八十中學(xué) 唐義梅本節(jié)課的三維目標(biāo)是：知識與技能：知道Na2CO3與NaHCO3的物理性質(zhì)。能根據(jù)鹽的通性，認(rèn)識Na2CO3和NaHCO3的化學(xué)性質(zhì)。掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)，碳酸氫鈉受熱分解等化學(xué)性質(zhì)。掌握鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法。過程與方法：通過Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的科學(xué)探究，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。以Na2CO3和NaHCO3為載體，先觀察外觀，再學(xué)習(xí)物理性質(zhì)（狀態(tài)、溶解性）、化學(xué)性質(zhì)（屬于鹽類，鹽類的通性）。情感態(tài)度價值觀：通過實驗、通過多種形式的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生

2、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】Na2CO3 與NaHCO3性質(zhì)及轉(zhuǎn)化內(nèi)容分析 ： 鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉。對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們?nèi)芙庑?，水溶液酸堿性，與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。設(shè)計理念：為符合學(xué)校課改理念把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，且新課標(biāo)中要求高中教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗來解決新問題、獲取新知識的能力。本節(jié)課將部分演示實驗設(shè)計為學(xué)生分組實驗，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，讓

3、學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者、探索者的姿態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析探究問題并解決問題，以實驗內(nèi)容和客觀事實作為學(xué)生探求知識的基礎(chǔ)；以實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維活動，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，將課堂變成學(xué)堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識和規(guī)律，而且獲得了探求知識的途徑與方法，創(chuàng)新精神與實踐能力也進(jìn)一步得到提高。媒體設(shè)計：本節(jié)課將部分演示實驗設(shè)計為學(xué)生實驗，課前準(zhǔn)備了8組學(xué)生分組實驗裝置，制作了多媒體課件，學(xué)生可依據(jù)課件中的實驗注意事項自己動手實驗，進(jìn)行自主探究知識。同時把歸納和小結(jié)內(nèi)容用多媒體投影出來，使學(xué)生的知識更加明朗化和系統(tǒng)化。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

4、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且設(shè)計思路呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即先觀察Na2CO3和NaHCO3的外觀，再學(xué)習(xí)Na2CO3和NaHCO3的物理性質(zhì)（狀態(tài)、溶解性）、化學(xué)性質(zhì)（屬于鹽類，鹽類的通性：與酸或者堿反應(yīng)，符合復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律）。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計能夠根據(jù)教材的特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)新，分組實驗引入，應(yīng)該說，同學(xué)們都是開開心心地完成了整個互動的教學(xué)活動。一節(jié)化學(xué)課，不應(yīng)該單單只完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該通過這節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課程教學(xué)，并期待著下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。試問，學(xué)生要是對你所講的內(nèi)容不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡，不管你教學(xué)設(shè)計多棒，教學(xué)思路多嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生還是無強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，還是不能形成教學(xué)師生互動，最終的教

5、學(xué)效果可想而知。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主人，應(yīng)該讓學(xué)生的思維情感在課堂中體現(xiàn)出來。教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者。進(jìn)行課堂總結(jié)時，在時間充裕的情況下，充分展開，總結(jié)得非常詳細(xì)。通過當(dāng)堂小測，了解到學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的得非常好。當(dāng)然，本節(jié)課有精彩的，也必然不足之處，例如：一、教學(xué)節(jié)奏稍快，學(xué)生的思維情緒雖然高漲，但給學(xué)生思考的時間還不夠充裕。二、語言組織藝術(shù)性不高，語調(diào)變化不大，一個優(yōu)秀的教師，可以通過語言的組織及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生明顯感受到教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。三、平時教學(xué)更加注重細(xì)節(jié)。比如粉末和晶體的區(qū)別。以后多向老教師學(xué)習(xí)，多和其他教師溝通交流協(xié)作，聽課，并不斷的做聽課反思和教學(xué)反思，使自己在教學(xué)方面不斷獲得進(jìn)步。最后，我認(rèn)為，一節(jié)化學(xué)課上的是否成功，不應(yīng)該單純以完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生感知知識，獲取知識，