山東大學(xué)《創(chuàng)新技能訓(xùn)練》期末考試試題（兩套）及答案

1、第 PAGE 8 頁 共 NUMPAGES 8 頁工商管理學(xué)院 級(jí) 專業(yè) 班 學(xué)號(hào) 姓名張三李四山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心考試試卷密封欄密封線內(nèi)請(qǐng)不要答題山東大學(xué)工程訓(xùn)練0 0 學(xué)年第 學(xué)期創(chuàng)新技能訓(xùn)練期末考試試題A卷適用班級(jí)：選修課得分閱卷人一、填空題（每空1分，共25分）創(chuàng)造是以人的意識(shí)為主體的產(chǎn)生前所未有的，有社會(huì)價(jià)值的新成果的活動(dòng)過程。創(chuàng)造的核心是 。創(chuàng)新有兩種： 和 。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是 。創(chuàng)新者的六項(xiàng)基本素質(zhì)： 、 、 、 、 、 。其中前三項(xiàng)素質(zhì)屬于才智因素，后三項(xiàng)素質(zhì)屬于非才智因素。才智因素是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。非才智因素是創(chuàng)新的必備條件。合極思維創(chuàng)造原理的三種形式： 、 與“ ”。一個(gè)完

2、整的技術(shù)系統(tǒng)必須包含以下四個(gè)部件： 、 、 和 。群體集智法的三種形式： 、 和 。 是對(duì)輸入人頭腦中的各種信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換、聯(lián)接、輸出的思維活動(dòng)。9.靈感的類型： 、 。10直覺的特征： 和 和 。得分閱卷人二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共35分）創(chuàng)新的定義簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的形成過程 對(duì)極思維創(chuàng)造定義和它的三種創(chuàng)新思維形式 機(jī)構(gòu)選型的定義 如何使機(jī)構(gòu)具有良好的動(dòng)力性能？創(chuàng)新技法的定義 7.發(fā)明、創(chuàng)新的區(qū)別與關(guān)系 得分閱卷人三、問答題（每題10分，共20分）21世紀(jì)高等教育具有哪五大特點(diǎn)？ 舉例說明組合法創(chuàng)造原理的特點(diǎn)？ 得分閱卷人四、綜述題（20分）結(jié)合自身感受，你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該如何的培養(yǎng)？

3、 工商管理學(xué)院 級(jí) 專業(yè) 班 學(xué)號(hào) 姓名張三李四山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心考試試卷密封欄密封線內(nèi)請(qǐng)不要答題山東大學(xué)工程訓(xùn)練0 0 學(xué)年第 學(xué)期創(chuàng)新技能訓(xùn)練期末考試試題B卷適用班級(jí)：選修課； 得分閱卷人一、填空題（每空1分，共25分）創(chuàng)新的核心是 。創(chuàng)新者的六項(xiàng)基本素質(zhì)： 、 、 、品德、膽魄、毅力。其中前三項(xiàng)素質(zhì)屬于才智因素，后三項(xiàng)素質(zhì)屬于非才智因素。才智因素是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。非才智因素是創(chuàng)新的必備條件。創(chuàng)新能力的開發(fā)可以從培養(yǎng)學(xué)生的 、 、 等三方面入手機(jī)構(gòu)形式設(shè)計(jì)中兩種設(shè)計(jì)方法： 和 。智力激勵(lì)法的四項(xiàng)基本原則：自由思考原則、 、 、 。類別法可以分為： 和 。課題選擇法程序： ， ， ， ， 。系

4、統(tǒng)分析法主要五中模式：設(shè)問探求法、 、 、 、 。 100 是對(duì)輸入人都鬧中的各種信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換、聯(lián)接、輸出的思維活動(dòng)。 10. 5W2H法： ， ， ， ， ， ， ， 。得分閱卷人二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共35分）創(chuàng)造的特征有哪些？創(chuàng)造性思維的形成過程 為什么合極思維創(chuàng)造的新事物比舊事物具有更多的優(yōu)越性和更強(qiáng)的生命力呢？ 具備創(chuàng)新完成能力的要求什么是原極思維創(chuàng)造原理？ 機(jī)構(gòu)選型的定義 創(chuàng)新技法的定義 得分閱卷人三、問答題（每題10分，共20分）詳細(xì)闡述創(chuàng)新技能訓(xùn)練所具備的內(nèi)容： 機(jī)構(gòu)形式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有哪些？ 得分閱卷人四、綜述題（20分）結(jié)合自身，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的看法。

5、 山東大學(xué)工程訓(xùn)練0 0 學(xué)年第 學(xué)期創(chuàng)新技能訓(xùn)練期末考試試題 A、B卷答案適用班級(jí)：選修課；A卷部分：填空題創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新 發(fā)明式創(chuàng)新加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練知識(shí)、智力、技能、品德、膽魄、毅力組合法、聯(lián)合法與“化合法”動(dòng)力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置和控制裝置會(huì)議形式、書面形式和函詢形式。95聯(lián)想外部條件誘發(fā)型、潛意識(shí)誘發(fā)型直覺的特征：跳躍性、快速性、感然性。簡(jiǎn)答題創(chuàng)新是在人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，開拓新的領(lǐng)域，解決新的問題，創(chuàng)造新的事物。或是對(duì)他人的成果做出了創(chuàng)造性的運(yùn)用。醞釀準(zhǔn)備階段，明確問題，收集相關(guān)信息資料，使問題與信息在腦細(xì)胞及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中留下印記的過程；潛心加工階

6、段，在占有一定量與問題相關(guān)的信息之后，創(chuàng)造主體就進(jìn)入了嘗試解決問題的過程。頓悟階段，創(chuàng)造主體突然間被特定的情景下的某一特定啟發(fā)喚醒，創(chuàng)造性的新意識(shí)募然閃現(xiàn)，多日的困擾一朝排解，問題得以順利解決，這種喜悅難以名狀，只有身在其中的創(chuàng)造者才有幸體驗(yàn)。所謂對(duì)極思維創(chuàng)新，是指以某一原有事物為原極觀察點(diǎn)，進(jìn)而像雷達(dá)一樣多角度、深層次、全方位和大視野地在四維空間中進(jìn)行輻射與掃描，以探求與之具有對(duì)極關(guān)系的相思、相對(duì)、相異的新事物的創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)極思維創(chuàng)新可以分為相似、相對(duì)與相異等三種創(chuàng)新思維形式。所謂機(jī)構(gòu)選型是指利用發(fā)散思維的方法，將前任創(chuàng)造發(fā)明的各種機(jī)構(gòu)按照運(yùn)動(dòng)特性或?qū)崿F(xiàn)的功能進(jìn)行分類，然后根據(jù)

7、運(yùn)動(dòng)原理方案確定的執(zhí)行勾踐所需要的運(yùn)動(dòng)他性或?qū)崿F(xiàn)功能進(jìn)行搜索、選擇、比較和評(píng)價(jià)，選出合適的機(jī)構(gòu)形式。采用壓力角較小的機(jī)構(gòu)；采用增力機(jī)構(gòu)；采用對(duì)稱布置得機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新技法是在創(chuàng)新過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造原理進(jìn)行創(chuàng)新的具體技巧，它是創(chuàng)造原理更為具體化的表現(xiàn)形式。7.發(fā)明與創(chuàng)新。發(fā)明只是創(chuàng)新過程的一個(gè)部分。創(chuàng)新是把發(fā)明引入生產(chǎn)系統(tǒng)，使發(fā)明運(yùn)作到第一次商業(yè)化應(yīng)用，取得效益的過程。創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)新的關(guān)系：既相互聯(lián)系又相互區(qū)別 。問答題1 .21世紀(jì)高等教育的五大特點(diǎn)：教育的指導(dǎo)性。打破灌輸式教育方式塑造人才的模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生特長，自主學(xué)習(xí)。教育的綜合性。更強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題到綜合能力的培養(yǎng)。教育的社

8、會(huì)性。教育由封閉的校園轉(zhuǎn)向開放的社會(huì)，有教師轉(zhuǎn)向圖書館、工廠、企業(yè)等社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)領(lǐng)域。教育的終身性。信息時(shí)代，人們?yōu)檫m應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境必須不間斷的學(xué)習(xí)，人們的學(xué)習(xí)行為已經(jīng)普遍化和社會(huì)化，一次性的學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為終身教育。教育的創(chuàng)造性。為適應(yīng)科技高速發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，建立重視能力培養(yǎng)的教育觀。教育必須致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)造力。2.舉例說明組合法創(chuàng)造原理的特點(diǎn)？將兩個(gè)或兩個(gè)以上各具長處的事物或事物的某一部分、某一要素，在保持其各自一定的獨(dú)立性的條件下，按照新的功能要求，通過組合創(chuàng)造出具有更新更好性能的新事物。航天飛機(jī)那是航空、航天、火箭、信息、計(jì)算機(jī)、通訊、控制、自動(dòng)化等諸多學(xué)科的有機(jī)

9、結(jié)合。 還有各取其長的例子，如：器官移植。綜述題當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有以下特點(diǎn)：（一）缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和欲望（二）思維敏捷，但缺少創(chuàng)新性思維方式（三） 有創(chuàng)新的熱情，但獨(dú)特的創(chuàng)新目標(biāo)不明確（四）有靈感，但缺少創(chuàng)新技能（五）缺乏創(chuàng)新的毅力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思考營造濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍 積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立富有活力的科技社團(tuán)，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的整體水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 （二） 推出創(chuàng)新工程，完善科技創(chuàng)新體系在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要積

10、極實(shí)施創(chuàng)新工程，建立完善的科技創(chuàng)新體系。（三）建立培養(yǎng)體系1開設(shè)創(chuàng)新教育課程2課程教學(xué)滲透創(chuàng)新教育3開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng) 4建立創(chuàng)新實(shí)踐基地5開展助學(xué)助研活動(dòng)B卷部分：填空題創(chuàng)造性思維知識(shí)、智力、技能、品德、膽魄、毅力創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)造力、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)構(gòu)選型和機(jī)構(gòu)構(gòu)形延遲評(píng)判原則、以量求質(zhì)原則、綜合改善原則擬人類比和直接類比121調(diào)查研究，確立目標(biāo)，擬定方案、報(bào)告論證、審批立案。缺點(diǎn)舉例法、希望點(diǎn)列舉法、特性列舉法、形態(tài)分析法聯(lián)想做什么（What)；為什么做（Why)； 什么地方做（Where)；什么時(shí)間做（When)；什么人做（Who)； 怎樣做（How to) ；做多少（How much

11、)簡(jiǎn)答題特征：創(chuàng)造的主體性，主體是人，使人們自覺的、有意識(shí)的活動(dòng)過程。創(chuàng)造的新穎性，創(chuàng)造的活動(dòng)必須產(chǎn)生一種前所未有的新成果。創(chuàng)造的價(jià)值性，創(chuàng)造都是由社會(huì)價(jià)值的，能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的。 醞釀準(zhǔn)備階段 潛心加工階段 頓悟階段 一是因?yàn)檎w大于部分，因此采用合極思維創(chuàng)造的事物往往具有更好的性能或更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二是從進(jìn)化論合優(yōu)生學(xué)角度看，近親繁殖導(dǎo)致種群退化、衰微，而遠(yuǎn)緣交配卻會(huì)帶來雜交優(yōu)勢(shì)，十五創(chuàng)造也是這樣，一個(gè)任越是能把相距較遠(yuǎn)，沒有關(guān)聯(lián)度的事物聯(lián)系起來，就越是能體現(xiàn)創(chuàng)新成果的新異獨(dú)特性，因而在市場(chǎng)上也更具競(jìng)爭(zhēng)力。 設(shè)計(jì)能力；繪圖能力；工藝制作能力；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；組織能力；語言和寫作能力；精雕細(xì)刻能力；

12、整合能力；管理時(shí)間能力；成功益進(jìn)能力。 事物的原始起點(diǎn)或本源就是事物的原極。從事物的本原出發(fā)所進(jìn)行思維創(chuàng)新就是原極思維創(chuàng)新。所謂機(jī)構(gòu)選型是指利用發(fā)散思維的方法，將前任創(chuàng)造發(fā)明的各種機(jī)構(gòu)按照運(yùn)動(dòng)特性或?qū)崿F(xiàn)的功能進(jìn)行分類，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)原理方案確定的執(zhí)行勾踐所需要的運(yùn)動(dòng)他性或?qū)崿F(xiàn)功能進(jìn)行搜索、選擇、比較和評(píng)價(jià)，選出合適的機(jī)構(gòu)形式。創(chuàng)新技法是在創(chuàng)新過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造原理進(jìn)行創(chuàng)新的具體技巧，它是創(chuàng)造原理更為具體化的表現(xiàn)形式。問答題創(chuàng)新技能訓(xùn)練的內(nèi)容包含：學(xué)習(xí)能力、觀察能力、問題能力、溝通能力、創(chuàng)新選題能力、抓機(jī)遇能力、完成能力等。機(jī)構(gòu)形式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有哪些？ 答案：機(jī)構(gòu)盡可能簡(jiǎn)單，包括簡(jiǎn)化和縮短機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)鏈；合理選用運(yùn)動(dòng)副；適當(dāng)選擇原動(dòng)機(jī)；拓寬機(jī)構(gòu)選用的視野；設(shè)法縮小機(jī)構(gòu)的尺寸。使機(jī)構(gòu)具有較好的動(dòng)力特能，包括 采用壓力角較小的機(jī)構(gòu)； 采用增力機(jī)構(gòu)； 采用對(duì)稱布置的機(jī)構(gòu)。綜述題當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有以下特點(diǎn)：（一）缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和欲望（二）思維敏捷，但缺少創(chuàng)新性思維方式（三） 有創(chuàng)新的熱情，但獨(dú)特的創(chuàng)新目標(biāo)不明確（四）有靈感，但缺少創(chuàng)新技能（五）缺乏創(chuàng)新的毅力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思考營造濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍 積極開展多層次的科技創(chuàng)新