云南衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案

1、云南省衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案一、生活中的心理現(xiàn)象 分）下列社會(huì)心理現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（20、團(tuán)體與個(gè)體不一樣，不存在團(tuán)體需要、 團(tuán)體利益、團(tuán)體價(jià)值和團(tuán)體規(guī)范等心理特征D分）2.下列心理學(xué)研究的現(xiàn)實(shí) 意義錯(cuò)誤的是（20、心理學(xué)有助于教育與教學(xué)：教育心理學(xué)、大學(xué)教材的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法選擇B、認(rèn)識(shí)A個(gè)體心理現(xiàn)象的基本結(jié)構(gòu)中關(guān)于心理過程的認(rèn)識(shí)過程描 述敘述錯(cuò)誤的是（20分）3.過程：情感 分）4.心理學(xué)在生活中的變現(xiàn)和應(yīng) 用內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20 C、幫助 下列關(guān)于心理學(xué)的敘述錯(cuò)誤的是（20分）5. C、 心理學(xué)是一門偽科學(xué)二、心理學(xué)不只是關(guān)于心理疾病的科學(xué)分）下列選項(xiàng)不屬于現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域門

2、類的是（201.、發(fā)展心理學(xué)D、 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，行為決策領(lǐng)域?qū)20分）2.下列關(guān)于行為經(jīng)濟(jì)學(xué)敘述 正確的是（家西蒙通過認(rèn)知心理學(xué)的研究，提出了 “有限理性”假說 20分）下列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門類一應(yīng)用領(lǐng)域的是（E、生理心理學(xué)20分）下 列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門類一基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的是（4.、臨床心理學(xué)C分）5. 對(duì)于確定遺傳和環(huán)境的作用下列哪一項(xiàng)不是研究方法（20、人類研究：克隆技 術(shù)C三、心理學(xué)是如何解釋社會(huì)現(xiàn)象的下列關(guān)于心理學(xué)人本主義的敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、人本主義主張心理學(xué)的研究目標(biāo)應(yīng)該是考察人的順從性，關(guān)注人的主觀體驗(yàn)下列關(guān)于心理學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20分）A、生物學(xué)觀點(diǎn)

3、認(rèn)為，所有的高級(jí)功能都和生理功能，特別是心的功能有密切的 關(guān)系下列對(duì)于現(xiàn)代心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、詹姆斯（18421910）:俄國(guó)心理學(xué)之父對(duì)心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（20分）E、人格結(jié)構(gòu)：無我、自我、超我5.下列關(guān)于心理學(xué)行為主義的敘述錯(cuò)誤的是 （20分）C、華生提出研究意識(shí)的觀點(diǎn)四、人際關(guān)系中的心理現(xiàn)象分）1.下列關(guān)于鄰近效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20、原理：熟悉性增加了接近性B分）關(guān)于人際交往的心理效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20、首因效應(yīng)指觀察者前幾次與對(duì)方 接觸時(shí)，根據(jù)對(duì)方的身體相貌及外顯行為所得的綜合性與B評(píng)鑒性的判斷下 列對(duì)于投射效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分）3. D、愿望投射是把別人主觀愿

4、望強(qiáng)加 于自我人際吸引的規(guī)則敘述錯(cuò)誤的是（20分）4. C、相差效應(yīng)20分）5. 下列關(guān)于人際關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是（D、人是社會(huì)的動(dòng)物，但是卻可以離開群體而 單獨(dú)生存五、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格20分）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（1.下列不屬于1950s E、參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格20分）2. 下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型敘述不正確的是（1.1 ”中庸型領(lǐng)導(dǎo)C、“分）3.下 列領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型敘述錯(cuò)誤的是（20有著鼓勵(lì)下屬超越他們的預(yù)期績(jī)效水平的 能力E、變革型一分）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（204.下列不屬于1980s E、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格20分）5.下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的敘述錯(cuò)誤的是（、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)：高組織高 關(guān)心人六、領(lǐng)導(dǎo)智慧下列關(guān)于知“仁”敘述錯(cuò)誤的是（

5、20分）D、仁遠(yuǎn)乎哉，吾欲仁，斯仁至矣：講善惡下列關(guān)于術(shù)：忠義權(quán)爭(zhēng)敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、“術(shù)”：權(quán)力、權(quán)變、權(quán)謀、知止而后能行20分）A下列關(guān)于知“止”敘述錯(cuò)誤的是（3.請(qǐng)閱讀故事并 根據(jù)內(nèi)容回答下列問題，西漢時(shí)期漢武帝有個(gè)丞相，叫丙吉；有一天，他到4. 于是攔轎喊冤；把人打死了人家看到丞相出巡，長(zhǎng)安城外視察；出城不久，路邊 有人打架斗毆，丙吉吩咐繞道而行，不要管他，走了不遠(yuǎn)，丙吉看到一頭牛在那 邊直喘氣，于是下轎，圍著這頭牛轉(zhuǎn)了好幾圈左看右看，于是人們都說這個(gè)丞相 關(guān)心牛遠(yuǎn)勝過對(duì)人的關(guān)心，很多人不理解，丙吉自己說，我是丞相，路上有人打 架斗毆把人打死了，自有地方官按律條處理，我不能越權(quán)過

6、問，那么，看到牛喘 氣，為什么那么關(guān)心？丙吉說，我是丞相，丞相管的是天下的大事，現(xiàn)在的天氣 還不夠熱，這頭牛就在喘氣，我懷疑今年會(huì)有大瘟疫流行，預(yù)防瘟疫流行是丞相 應(yīng)該管的事情，中華領(lǐng)導(dǎo)智慧的主要內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20分）D、丙吉的故事 告訴我們：知仁 關(guān)于“和”在領(lǐng)導(dǎo)中的體現(xiàn)錯(cuò)誤的是（20分）5. E、能崗匹 配：用最有才的人 七、組織內(nèi)部的溝通（一） 分）下列關(guān)于溝通的類型和特 征敘述錯(cuò)誤的是（201.、按照溝通所使用的符號(hào)系統(tǒng)類型，溝通可分為單向溝 通、雙向溝通E分）下列關(guān)于溝通的作用敘述錯(cuò)誤的是（202. D、溝通對(duì)組織 的意義：溝通是組織內(nèi)部進(jìn)行傳達(dá)的保證20分）3.下列關(guān)于溝通的基本過

7、程 與要素的敘述錯(cuò)誤的是（C、信息轉(zhuǎn)達(dá)、口頭：比如交談、座談、電話，優(yōu)點(diǎn)為 不易失分）A 4.下列表達(dá)形式的敘述錯(cuò)誤的是（20真、信息量大，缺點(diǎn)為速度 較慢分）5.下列關(guān)于溝通的經(jīng)典定義錯(cuò)誤的是（20 :人們分享信息的過程、 Saundra HybelsC八、組織內(nèi)部的溝通（二）下列關(guān)于男性與女性間的溝通障礙敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、與女性相比，男性似乎更少自我夸獎(jiǎng)下列關(guān)于溝通的敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、溝通過程包括五個(gè)要素：發(fā)送者、接收者、通道、反饋、障礙下列關(guān)于有效溝通的障礙敘述錯(cuò)誤的是（20分）有雙方不同種族特征導(dǎo)致的障礙下列關(guān)于有效溝通應(yīng)注意的問題的敘述錯(cuò)誤的是（20分）A、發(fā)送者選擇

8、合 適的方式大概地表達(dá)所要表達(dá)的信息20分）A、沉默是一種逃避的溝通形式5.下列關(guān)于溝 通中的沉默的敘述錯(cuò)誤的是（九、生活與工作中的積極心理分）1.關(guān)于積極心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20、積極身體健康：研究預(yù)測(cè)良好健康 的主要指標(biāo)，探討這些指標(biāo)是否可預(yù)測(cè)一個(gè)人更長(zhǎng)的壽E命、更高的生活質(zhì)量、 更強(qiáng)的對(duì)疾病的反應(yīng)能力以及更高的健康開銷、認(rèn)識(shí)到持久的幸福和財(cái)富息息 相關(guān)20分）A2.下列快樂生活處方錯(cuò)誤的是（關(guān)于積極心理敘述錯(cuò)誤的是（20 分）3.年，美國(guó)心理學(xué)家Seligman等率先扭轉(zhuǎn)這種局面，由此積極心理進(jìn)入 研究者的視野C、2005積極心理學(xué)的關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20分）4.、積極教育、 開展積極心理

9、教育、教給年輕人如何發(fā)展消極情緒、沉浸體驗(yàn)、人生意義、良D 好人際關(guān)系的技能20分）5.關(guān)于積極心理學(xué)的啟示敘述錯(cuò)誤的是（、幸福一 直是積極心理學(xué)的研究課題，大量研究證實(shí)了財(cái)富與幸福的關(guān)聯(lián)，但同時(shí)也證實(shí) 了D “財(cái)富越多越幸福”的觀念十、積極情緒的調(diào)動(dòng)20分）1.關(guān)于積極情緒與消極情緒敘述錯(cuò)誤的是（C、消極情緒與需要無法 滿足或肯定行為相伴隨20分）2.下列關(guān)于情緒敘述錯(cuò)誤的是（E、分為基本 情緒和復(fù)雜情緒、認(rèn)識(shí)到持久的幸福就是來自于財(cái)A關(guān)于運(yùn)用有效的情緒調(diào)節(jié) 策略敘述錯(cuò)誤的是（20分）3.富上的成功 分）下列快樂的作用錯(cuò)誤的是（20、減少個(gè)體對(duì)新異刺激的興趣和接受度E 20分）5.關(guān)于拓展-

10、建設(shè)理論敘述 錯(cuò)誤的是（、這些資源包括個(gè)體內(nèi)的資源，如減弱心理和生理恢復(fù)力D十一、 積極人格的激活以下選項(xiàng)為激活人格優(yōu)勢(shì)里的真實(shí)的是（20分）E、以上選項(xiàng)都屬于以下為激活人格優(yōu)勢(shì)里的好奇心的是（20分）E、以上內(nèi)容都是分）3.下列屬于激活人格優(yōu)勢(shì)里的公正的是（20 E、以上都屬于。4.關(guān)于如 何激活人格優(yōu)勢(shì)敘述錯(cuò)誤的是（20分）E、恭維5.下列不屬于人格優(yōu)勢(shì)里的 友善的是（20分）D、聽一首沒聽過的歌曲十二、積極行為的激發(fā)與維持分）1.不屬于建設(shè)性的團(tuán)體氛圍是（20、以需要為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)目標(biāo)馬斯洛 的需要層次理論里成長(zhǎng)需要指的是（20分）2.。、自我實(shí)現(xiàn)的需要 下列不屬 于動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素是（20分

11、）3. D、懲罰20分）4.下列屬于激發(fā)和維持積 極動(dòng)機(jī)的做法是（D、建設(shè)性的團(tuán)體氛圍20分）5.下列做法哪一項(xiàng)是為了搞 好目標(biāo)設(shè)計(jì)（E、以上都屬于十三、家庭心理20分）1.下列家庭凝聚力與 功能和適應(yīng)性敘述錯(cuò)誤的是（C、家庭凝聚力過高表現(xiàn)為：家庭成員過于親密， 彼此距離較近，活動(dòng)不便20分）2.下列對(duì)于家庭的系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是（、 在家庭系統(tǒng)中，整體就是其成員之和C分）3.下列關(guān)于家庭功能敘述錯(cuò)誤的 是（20、保護(hù)與自由。分）對(duì)于家庭功能與孩子身心健康敘述錯(cuò)誤的是（20 4., 有研究顯示，良好的親子關(guān)系可以促進(jìn)青少年生長(zhǎng)發(fā)育B、家庭功能越好，孩子 身心越健康 分）年，哈佛大學(xué)開展了一項(xiàng)研究發(fā)

12、現(xiàn)的是（下列不是193820 5.、 良好和親密的婚姻關(guān)系能減緩衰老C十四、子女的教育與溝通下列關(guān)于埃里克森的人格發(fā)展階段理論各階段的教養(yǎng)需要敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、3歲到6、7歲的階段，教養(yǎng)需要：父母需鼓勵(lì)兒童將自己的活動(dòng)擴(kuò)展到家庭 以外的范圍，但不允許孩子自由的做游戲、提問、運(yùn)用想象和選擇活動(dòng)等等 分）2.關(guān)于家 庭教育的敘述錯(cuò)誤的是（20、通過規(guī)則約束一個(gè)可以接受行為的范圍，孩子可 以在這一范圍內(nèi)指定性活動(dòng)C分）3.下列關(guān)于家庭教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展原則敘述 錯(cuò)誤的是（20個(gè)階段C、埃里克森將人格發(fā)展過程劃分為6分）4.下列關(guān)于 家庭教育的敘述錯(cuò)誤的是（20、兒童氣質(zhì)類型易教養(yǎng)型：適應(yīng)環(huán)境比

13、較慢，較 多退縮行為，較易處于消極緊張的情緒中D分）5.下列關(guān)于埃里克森的人格 發(fā)展階段理論各階段的核心任務(wù)敘述錯(cuò)誤的是（20歲到12歲，發(fā)展任務(wù)為獲得 自律性D、6、7十五、心理咨詢和心理治療服務(wù)介紹分）1.以下哪些方面的問 題可以求助心理咨詢（20、以上皆是E分）以下有關(guān)“阻抗”的描述，錯(cuò)誤的 是（202.、要克服阻抗，應(yīng)該一切順著來訪者，不對(duì)其認(rèn)知、行為作出干涉C分） 以下關(guān)于心理訪談的常用技巧“傾聽”，描述有誤的是（203. D、好的傾聽?wèi)?yīng)該 就事論事，把會(huì)談看成是咨詢的一個(gè)過程，不要把自己代入20分）4.心理咨詢 的對(duì)象不包括（B、嚴(yán)重的精神障礙患者20分）5.以下哪項(xiàng)不是“心理咨詢

14、” 的常用技術(shù)（、質(zhì)問C十六、心理咨詢和治療方法簡(jiǎn)介（一）以下關(guān)于心理治療的基本原則，不正確的是（20分）C、時(shí)間原則訪談的核心部分是（20分）A、傾聽以下哪個(gè)選項(xiàng)屬于認(rèn)知療法的基本治療目標(biāo)（20分）E、以上都是以下關(guān)于心理治療常用的方法，其中有誤的是（20分）D、知識(shí)治療有關(guān)行為治療的基本原理，下列選項(xiàng)中正確的是（20分）B、經(jīng)典的條件反射；操作性條件反射；社會(huì)學(xué)習(xí)理論十七、心理咨詢和治療方法簡(jiǎn)介（二）分）1.關(guān)于貝克和雷米的認(rèn)知療法，下 列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（20、認(rèn)知行為治療對(duì)所有障礙和疾病都有效A分）2. 關(guān)于認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)，下列描述錯(cuò)誤的是（20、求助者和咨詢師是工作關(guān) 系E）為

15、壓力接種訓(xùn)練設(shè)計(jì)的三階段模型中，下列屬于技能獲得和復(fù)述階段關(guān)注 19853.梅肯鮑姆（點(diǎn)的是（20分）D、關(guān)注點(diǎn)是教給求助者各種行為和認(rèn)知應(yīng) 對(duì)技術(shù)以應(yīng)用于不同的壓力情境）進(jìn)一步提出了五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)，下 列描述正確的是（20分）4.貝克（1985 E、以上都是）技術(shù)中屬于第二階段， 開始一種新的內(nèi)部對(duì)唐納德梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正（簡(jiǎn)稱CBM5. 20分）話 的是（、通過治療使求助者學(xué)會(huì)了注意他們的適應(yīng)不良行為，學(xué)會(huì)改變他們的內(nèi) 部對(duì)話，并將新的B內(nèi)部對(duì)話作為新行為的向?qū)?、心理危機(jī)干預(yù)方式方法 簡(jiǎn)介20分）1.以下哪項(xiàng)不是急性應(yīng)激障礙的表現(xiàn)（D、親屬的親密關(guān)系減少20 分）2.導(dǎo)致心

16、理危機(jī)的常見事件有（E、以上均是 分）3.下列關(guān)于“危機(jī)干預(yù)” 的概念，描述有誤的是（20小時(shí)進(jìn)行B、危機(jī)干預(yù)通常在事件發(fā)生后12-24分） 關(guān)于“心理危機(jī)”相關(guān)概念，下列描述有誤的是（204.、客觀角度的定義：危機(jī) 是一種解體狀態(tài)或失衡狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，人們?cè)馐苤匾钅緾標(biāo)的挫折 或其生活周期和應(yīng)對(duì)刺激的能力受到嚴(yán)重的破壞20分）5.危機(jī)干預(yù)前的組織準(zhǔn) 備不包括（、提供個(gè)體化幫助C十九、應(yīng)激與健康的關(guān)系下列有關(guān)急性應(yīng)激與心理、精神障礙的相關(guān)概念中，有誤的是（20分）D、急性心因性反應(yīng)一般在遭受打擊后數(shù)周至數(shù)月后發(fā)病以下有關(guān)“全身適應(yīng)綜合征”的概念，有誤的是（20分）D、抵抗期以腎上腺皮質(zhì)

17、激素減低為主以下有關(guān)“應(yīng)激”的概念，有誤的是（20分）D、應(yīng)激毫無益處，對(duì)人體的 健康是有害的4.以下屬于應(yīng)激源的是（20分）E、以上皆是腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng) 對(duì)機(jī)體產(chǎn)生不利影響的是（20分）5.以下屬于藍(lán)斑-交感-E、以上皆是二十、 行政管理人員壓力源分析 工作中的壓力源與下列哪種因素有關(guān)（20分）1. E、 以上都有關(guān)下列不符合衛(wèi)生行政管理人員工作特點(diǎn)的是（20分）2. A.X作涉 及面狹窄，每天只用面對(duì)少部分固定人群20分）3.以下關(guān)于“壓力源的心理學(xué) 分類”有誤的是（D、按壓力的來源可分為：工作壓力、學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、 人際壓力20分）4.下列選項(xiàng)中有關(guān)“生物性壓力源”描述有誤的是（C、腎

18、上 腺素是一種減壓荷爾蒙分）5.以下屬于常見的社會(huì)文化壓力的是（20、不恰當(dāng) 的社會(huì)比較B二十一、壓力管理策略20分）1.下列不屬于組織層面壓力應(yīng)對(duì)管 理策略的是（、營(yíng)養(yǎng)均衡C分）2.面對(duì)壓力，常見的心理性應(yīng)對(duì)技巧不包括的 是（20、營(yíng)養(yǎng)均衡E分）以下哪種行為能夠使工作更有條理化，并能達(dá)到工作 減壓的目的（203. D、堅(jiān)持使用工作日程表，精確到具體時(shí)刻20分）4.壓力應(yīng) 對(duì)的三個(gè)層面是（、宏觀層面、中觀層面、個(gè)人層面A分）以下能夠增強(qiáng)個(gè)人 抗壓能力的食物中，描述有誤的是（205. C、卵磷脂能產(chǎn)生能量以應(yīng)付所需消耗 之腦力與體力二十二、醫(yī)務(wù)人員壓力管理（一）下列不屬于中國(guó)醫(yī)務(wù)人員壓力來源的是

19、（20分）入、收入過高影響個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知因素是（20分）E、以上皆是3.下列哪種行為對(duì)緩 解壓力無益（20分）A、駕車狂飆下列不屬于成人的壓力反應(yīng)的是（20分）4.C、高興 壓力的來源包括（20分）5. E、以上皆是 二十三、醫(yī)務(wù)人員壓力管理（二）下列關(guān)于心理健康的描述，錯(cuò)誤的是（20分）1. C、智力發(fā)育正常的人 一定心理健康 什么類型的人更容易產(chǎn)生過高的壓力（20分）2. A型性格A、爭(zhēng) 強(qiáng)好勝，脾氣急躁的20分）3.醫(yī)務(wù)人員感覺心力交瘁的原因包括（E、以上皆 是分）醫(yī)務(wù)人員的“四D綜合征”是指（204.、離婚、藥物依賴、酗酒、抑郁 A分）5.下列關(guān)于“第三種狀態(tài)”的描述，錯(cuò)誤的是（20

20、、“第三種狀態(tài)”是一 種很棒的狀態(tài)C二十四、認(rèn)識(shí)和理解情緒分）1.以下不屬于情緒的重要功能的 是（20、情緒不一定誠(chéng)實(shí)可靠和正確，有時(shí)具有欺騙性C分）情緒包括哪三個(gè) 方面（202. A、主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在行為20分）3.情緒的定義為（、 以上皆是E分）影響情緒的因素是（204. E、以上都正確 分）5.以下有關(guān)情緒 對(duì)工作和學(xué)習(xí)效率的影響，描述有誤的是（20、工作效率總是隨動(dòng)機(jī)的提高而 上升AX十五、情緒管理原則分）1.以下有關(guān)情緒的說法中，有誤的是（20、情緒有好壞之分D分）2.如 何合理管控消極情緒（20、以上皆是E分）3.以下有關(guān)情緒對(duì)人的影響，描述 有誤的是（20、情緒可以任其自然，不用進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，因?yàn)樗皇且环N暫 時(shí)的精神狀態(tài)B分）