大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊反思

1、Word - 61 -大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊反思1、大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊反思教材分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒的生活，通過幼兒平常接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。秋天是心得的時節(jié)，我們班幼兒與老師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺布、比較各類種子的大小。受其引發(fā)，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動豆豆排隊。數(shù)學(xué)活動豆豆排隊是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒利用對操作材料的分類、羅列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類過程中必

2、需思量兩個層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，由于操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，幼兒惟獨在與材料互相作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體悟并獲得感性閱歷。學(xué)情分析大班幼兒年齡和心理進展特點是好學(xué)、好問，表現(xiàn)出劇烈的求知欲。他們的思維進展已顯然地浮現(xiàn)了抽象規(guī)律思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時因為受學(xué)問閱歷的限制，他們判斷出的結(jié)論也經(jīng)常浮現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動中，我選用幼兒生活中認(rèn)識的、感愛好的材料，采納操作法、嬉戲法，讓大班幼兒利用親手操作的體悟，感

3、知物體的數(shù)量、外形、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，進展幼兒的規(guī)律思維能力。教學(xué)設(shè)計我在設(shè)計本次數(shù)學(xué)活動中，以陶行知先生“生活即教導(dǎo)”的理論為指導(dǎo)思想，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊、球排隊、嬉戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個感知過程中，老師將重點放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類、羅列，并做記錄。2.樂觀

4、探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2.雙面操作板(前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標(biāo)記，分離表示蠶豆、黃豆、紅豆)。3.海洋球、乒乓球各一個。教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么?它們都有一個共同的名字叫什么?幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。二、第一次探究活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，羅列長短不一樣。1.講解動作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事給這些種子分分家(展示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線上呢甲幼：黃豆、蠶豆。師：

5、排的時候要從紅線開頭，一個憑著一個，讓它們站在線上?！拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng).三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒舉行操作時，老師用簡潔的語言表述了四層意思：要做什幺(操作目標(biāo))，要怎么去做(活動規(guī)章)，要注重什么(強調(diào)重點)，完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個憑著一個”和“站左線上”的要求，能排解不規(guī)范羅列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探究習(xí)慣。2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。3.幼兒敘述羅列結(jié)果，并研究“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?”幼A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于蠶豆大，所以排得最長。幼c：由

6、于黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短;顆粒越大，羅列越長。讓幼兒理解抽象的概念必需從操作開頭.因此，支配操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀看詳細(xì)、直觀的現(xiàn)象詹，再動腦思量、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與羅列長短之間的關(guān)系。同時老師引領(lǐng)幼兒用“由于.所以?”大膽、清楚地表述自己利用探究、思量后得出的結(jié)論，協(xié)助幼兒理清思路，增進了語言的進展。三、其次次探究活動：感知大小不一的種子，羅列長短相同時，數(shù)量不同。1.請幼兒把紙板翻過來，觀看另一面。(展示操作板，正反面一樣，圖示。)師：看看紙板上的三條線怎么樣?幼：一樣長。師：假如在這三條一樣長的線上排隊

7、，想想，用的豆子的數(shù)量會不會一樣多?幼A：一樣。幼B：不一樣。幼c：不知道。提出設(shè)問，引領(lǐng)幼兒運嗣自己的閱歷去思量。針對幼兒的回答，老師不立刻做出“對與“錯”的推斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激活英劇烈的探究欲望。2.交代探究要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分離在三條一樣長的線上羅列，看看它們的數(shù)量到底會不會一樣多呢3.敘述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。4.研究：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。四、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。1.老師手拿

8、海洋球、乒乓球提問：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長?誰的隊伍短?為什么?幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么? 幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.嬉戲“走鍘絲”師：教師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到盡頭線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼嬉戲)師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?幼：教師腳大，用的步伐少;我們腳小，用的步伐多。從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒認(rèn)識的“球排隊”、再過渡到輕松的嬉戲“走鋼絲”，引發(fā)幼兒結(jié)合生活實際，運用已學(xué)的學(xué)問閱歷.去解決新的問題。教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)活動

9、的設(shè)計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動中學(xué)、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽，老師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動中，幼兒面向的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參加者，成了自主思量問題、自主解決問題的探索者，因而他們的思維活動被充分地激活起來，他們的潛能，特殊是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思量、動手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉、辦法

10、的熬煉，激活他們探索生活中新問題的愛好。2、大班數(shù)學(xué)豆豆排隊教案反思設(shè)計意圖：我在設(shè)計本次數(shù)學(xué)活動中，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷?；顒幽繕?biāo)：1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類羅列，并做記錄。2.樂觀探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。3.能

11、在操作活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進展幼兒的規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1.每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。2.幼兒操作紙(0是豆子的標(biāo)記，紅、黃、綠分離表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗證紙兩張。3.鉛筆每人一支。活動過程：一、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。師：今日教師帶來了一個寶物，會是什么呢?聽師;讓我們看看有哪些豆寶寶? 這三種豆豆有什么不同?二、第一次探究活動：感知數(shù)量相同、大小不一的豆豆，羅列長短不一樣。1.講解操作要領(lǐng)。師：今日我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(展示操作紙)。這就是豆豆排隊的標(biāo)記圖。猜猜第一條線上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線上呢?幼：黃豆、蠶豆。

12、師：在給豆寶寶排隊的時候要注重，要把豆寶寶豎著排，排的時候要從線的起點開頭，一個憑著一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小伴侶就要停止動作，朝著前面坐好。2.幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。3.幼兒敘述羅列結(jié)果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長?誰的最短?展示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊伍最短?蠶豆排的隊伍最長?幼：由于紅豆最小，所以排得最短。幼：由于蠶豆最大，所以排得最長。幼：由于黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。4.小結(jié)：相同數(shù)量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短;豆豆越大，排的隊伍越長。三、其次次探究活動：感知大小不一的豆豆，羅列長短相同時，數(shù)量不同。1.再次展示操作

13、紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們情愿來幫幫忙嗎?想一想，排一樣長的隊伍,豆子的數(shù)量會不會一樣多?2.交代要求，幼兒操作師：請小伴侶把豆寶寶排滿整條直線，再數(shù)一數(shù)每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時候也要一個憑著一個不能有空隙。3.敘述操作結(jié)果。師：你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?展示ppt3師：看教師的豆寶寶，誰的數(shù)量最多?誰的數(shù)量最少?研究：為什么隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊伍一樣長時，豆豆越小，數(shù)量越多;豆豆越大，數(shù)量越少。四、結(jié)合生活實際，進一步感知大小與羅列長短的關(guān)系。1.展示海洋球、乒乓球提問：這是什么?2.展示p

14、pt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長?誰的路比較短?為什么?小結(jié)：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。2.嬉戲：走直線師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到盡頭教師一共走了10步，假如是小伴侶們來走，你們的走的步伐比教師的多還是少呢?請一個幼兒來演示師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?小結(jié)：教師腳大，用的步伐少;小伴侶的腳小，用的步伐多。師：看來你們真的學(xué)到了本事。請小伴侶們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。教學(xué)反思：本次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動中學(xué)

15、、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽，老師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動中，幼兒面向的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參加者，成了自主思量問題、自主解決問題的探索者，因而他們的思維活動被充分地激活起來，他們的潛能，特殊是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思量、動手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉、辦法的熬煉，激活他們探索生活中新問題的愛好。3、大班數(shù)學(xué)活動豆豆排隊教案反思教材分析幼兒

16、園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒的生活，通過幼兒平常接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。秋天是心得的時節(jié)，我們班幼兒與老師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺布、比較各類種子的大小。受其引發(fā)，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動豆豆排隊。數(shù)學(xué)活動豆豆排隊是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒利用對操作材料的分類、羅列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類過程中必需思量兩個層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減

17、奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，由于操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，幼兒惟獨在與材料互相作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體悟并獲得感性閱歷。學(xué)情分析大班幼兒年齡和心理進展特點是好學(xué)、好問，表現(xiàn)出劇烈的求知欲。他們的思維進展已顯然地浮現(xiàn)了抽象規(guī)律思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時因為受學(xué)問閱歷的限制，他們判斷出的結(jié)論也經(jīng)常浮現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動中，我選用幼兒生活中認(rèn)識的、感愛好的材料，采納操作法、嬉戲法，讓大班幼兒利用親手操作的體悟，感知物體的數(shù)量、外形、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，進展幼兒的規(guī)律思維能力。教學(xué)設(shè)計我在

18、設(shè)計本次數(shù)學(xué)活動中，以陶行知先生“生活即教導(dǎo)”的理論為指導(dǎo)思想，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊、球排隊、嬉戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個感知過程中，老師將重點放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類、羅列，并做記錄。2.樂觀探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。3.激活幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進展

19、幼兒的規(guī)律思維能力。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)預(yù)備1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2.雙面操作板(前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標(biāo)記，分離表示蠶豆、黃豆、紅豆)。3.海洋球、乒乓球各一個。教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么?它們都有一個共同的名字叫什么?幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。二、第一次探究活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，羅列長短不一樣。1.講解動作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事給這些種子分分家(展示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其

20、次、第三條線上呢甲幼：黃豆、蠶豆。師：排的時候要從紅線開頭，一個憑著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒舉行操作時，老師用簡潔的語言表述了四層意思：要做什幺(操作目標(biāo))，要怎么去做(活動規(guī)章)，要注重什么(強調(diào)重點)，完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個憑著一個”和“站左線上”的要求，能排解不規(guī)范羅列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探究習(xí)慣。2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。3.幼兒敘述羅列結(jié)果，并研究“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?”幼A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于蠶豆大，所以排得最長。幼

21、c：由于黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短;顆粒越大，羅列越長。讓幼兒理解抽象的概念必需從操作開頭.因此，支配操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀看詳細(xì)、直觀的現(xiàn)象詹，再動腦思量、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與羅列長短之間的關(guān)系。同時老師引領(lǐng)幼兒用“由于.所以?”大膽、清楚地表述自己利用探究、思量后得出的結(jié)論，協(xié)助幼兒理清思路，增進了語言的進展。三、其次次探究活動：感知大小不一的種子，羅列長短相同時，數(shù)量不同。1.請幼兒把紙板翻過來，觀看另一面。(展示操作板，正反面一樣，圖示。)師：看看紙板上的三條線怎么樣?幼：一樣長。師：假如在這三條一樣長的線

22、上排隊，想想，用的豆子的數(shù)量會不會一樣多?幼A：一樣。幼B：不一樣。幼c：不知道。提出設(shè)問，引領(lǐng)幼兒運嗣自己的閱歷去思量。針對幼兒的回答，老師不立刻做出“對與“錯”的推斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激活英劇烈的探究欲望。2.交代探究要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分離在三條一樣長的線上羅列，看看它們的數(shù)量到底會不會一樣多呢3.敘述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。4.研究：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。四、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。1.老

23、師手拿海洋球、乒乓球提問：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長?誰的隊伍短?為什么?幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么? 幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.嬉戲“走鍘絲”師：教師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到盡頭線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼嬉戲)師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?幼：教師腳大，用的步伐少;我們腳小，用的步伐多。從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒認(rèn)識的“球排隊”、再過渡到輕松的嬉戲“走鋼絲”，引發(fā)幼兒結(jié)合生活實際，運用已學(xué)的學(xué)問閱歷.去解決新的問題。教學(xué)反思本次數(shù)

24、學(xué)活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動中學(xué)、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽，老師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動中，幼兒面向的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參加者，成了自主思量問題、自主解決問題的探索者，因而他們的思維活動被充分地激活起來，他們的潛能，特殊是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思量、動手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉

25、、辦法的熬煉，激活他們探索生活中新問題的愛好。4、大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、 將收集來的種子舉行羅列，并能舉行分析比較。2、 能仔細(xì)聆聽，樂觀思量，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。3、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、 進展幼兒規(guī)律思維能力。5、 引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。2、人手一張操作卡，一支鉛筆。3、每組在備有同樣的種子一盆?；顒舆^程：一、直接導(dǎo)入小伴侶，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)二、第一次排隊。感知數(shù)量相同。大小不同的種子，羅列的長短不一樣。1、 小

26、伴侶這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。2、 說的很對!小伴侶們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么方法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)3、 對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。4、 幼兒第一次操作記錄師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的辦法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(展示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)5、 那每條線的開始有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開頭排隊)6、 老師提出操作要求：小伴侶排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑

27、落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。7、 集體分析比較。師：現(xiàn)在，教師請小伴侶把你的記錄表拿上來給大家看看?小伴侶，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)8、 你還發(fā)覺了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?9、 提問：為什么種子數(shù)量一樣多，羅列的隊伍都不一樣呢?(由于這些種子的大小不一樣)10、小結(jié)：小伴侶說的真好，都被你們發(fā)覺了這個隱秘，本來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，羅列起來的長短是不一樣的。三、其次次排隊。感知大小不同的種子，羅列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。1、小伴侶，假

28、如用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?2、幼兒其次次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個方格里。3、集體分析比較師：從這張操作卡上你們發(fā)覺了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么羅列一樣長的隊伍，有些種子少，有點餓種子多呢?(由于種子有大小)4、說的真好，又被你們發(fā)覺了一個隱秘，本來羅列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。四、第三次排隊。感知羅列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。1、明確要求：小伴侶，現(xiàn)在教師要請你們在排一次，就是不管疏密辦法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，羅列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排

29、的一樣長。2、幼兒操作。師：小伴侶，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?3、出示操作卡，集體分析。師：小伴侶我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么辦法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。結(jié)束語：小伴侶，今日我們學(xué)會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小伴侶晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!活動反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過幼兒平時接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決

30、數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，進展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的主意和意見，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動彌漫愛好，并為入學(xué)前增添了愛好。5、大班數(shù)學(xué)活動豆豆餡餅教案反思活動目標(biāo)：1.能運用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同

31、的等分辦法，初步理解部分與總體的關(guān)系。3.樂觀運用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)知識題。4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力?；顒宇A(yù)備：豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個，筆、記錄紙?；顒舆^程：1. 觀看材料今日教師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有的什么材料吧。(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)2. 數(shù)豆豆做豆豆餡餅，今日每個人需要取12顆紅豆，不多也不能少，說說你怎么取到正巧12顆紅豆呢?(1)鼓舞并試試各種各種不同的數(shù)到12的辦法。(2)請你選一種自己能行的方法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的

32、小盤子里。3.第一次做餡餅(1)現(xiàn)在開頭做餡餅，請把餡餅對折一下，用筆把中間的折痕用筆描出來?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊?(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的方法記在記錄紙上，記得告知別人兩個內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。(5)幼兒操作、記錄。4.其次次做餡餅(1)再來做餡餅，請把餡餅對折一下，再對折一下，用筆把中間另一條折痕也用筆描出來?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊?(2)操作過程同上，感觸分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。5.第三次做餡餅(1)有個難一些的問題

33、，你能把餡餅分成同樣大小的三塊嗎?(2)把你想到的方法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個新的餡餅,運用操作卡，把餡餅分成3份。(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。6.第四次做餡餅(1)請幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，試試把餡餅分成6份，用筆描出來。(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。7.總結(jié)(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)覺的什么隱秘呢?(展示收拾好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)(3)教師總結(jié)：看來，一塊餡餅可以用不同法辦法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越

34、少，可它們合在一起，還是本來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆嬉戲真故意思。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。6、大班數(shù)學(xué)排隊買票教案反思活動設(shè)計背景本班有些幼兒在排隊時特殊活躍，不能迅速舉行排隊，在排隊行進過程中總是左右搖晃，使隊伍歪曲，且同學(xué)在擺動過程中易摔跤

35、，發(fā)生意外?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)會遵守幼兒上學(xué)規(guī)章，以及生活中的各種規(guī)則制度。2、為小動物的排隊編號，試通過圖片編故事。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點重點：遵守排隊秩序，學(xué)會平安排隊。難點：看圖片編號，試編一個合乎情理的故事?；顒宇A(yù)備幼兒教學(xué)用書A 排隊買票教學(xué)掛圖排隊買票活動過程1 看掛圖，看一看圖片里有哪些動物? 小伴侶認(rèn)真觀看圖中有哪些可愛的小動物? 小雞、小狗、小豬、小兔、小松鼠、長頸鹿、小老鼠、大老虎2了解圖中發(fā)生了什么。他們在哪里?干什么?游樂園，排隊買票，去游樂園玩。3給小動物們編號?？葱游飩兣抨?/p>

36、，給隊伍排號，看看誰排第幾?小雞是第幾啊?第一。其次是? 長頸鹿是第幾呢?(七嘴八舌答案毫不統(tǒng)一)不知道了我們就一個一個數(shù)。(教師指同學(xué)數(shù))1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 ?，F(xiàn)在知道長頸鹿排第幾啊?/第7。最后一個是小狗。以后我們不知道數(shù)字后面是幾了，就從頭數(shù)一數(shù)，這樣就知道了。再看圖片說一說圖片中發(fā)生了什么事?小狗要先買票，他欺侮小雞。那后來呢?長頸鹿把他調(diào)到后面去了。小伴侶看圖片講一講這個故事。(教師引領(lǐng)幼兒講故事)聽了小伴侶的故事我們排隊的時候可不行以插隊?不行以，應(yīng)當(dāng)好好排隊，一個一個地買票。教學(xué)反思幼兒在學(xué)習(xí)中理解能力其實很高，有些超出了老師的設(shè)想，他們的心理在一定程度上較成

37、熟。老師應(yīng)考慮到目前兒童的認(rèn)知水平，適當(dāng)提升對幼兒認(rèn)知水平的情景假設(shè)。使教學(xué)最大程度臨近幼兒最近進展區(qū)。在教學(xué)過程中幼兒的回應(yīng)出乎教師的意料，他們能精確掌握課本中的圖片所提供的含義，并將其用語言表述出來。惟獨少數(shù)認(rèn)知水平進展緩慢的同學(xué)不能準(zhǔn)時了解課文的含義，在教師的引領(lǐng)下也能理解課文的內(nèi)容，漸漸熟悉到課文背后的意義遵守規(guī)章，不能任意破壞規(guī)章。從而老師引領(lǐng)同學(xué)遵守小學(xué)的規(guī)章，交通規(guī)章，以及一些商定俗成的規(guī)章習(xí)慣。利用本課程我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時訂正自己對幼兒認(rèn)知水平的熟悉，針對本班不同兒童的進展設(shè)計課程，使每個兒童利用學(xué)習(xí)都有心得，有所進展。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)組織策略的學(xué)習(xí)，使幼兒在學(xué)習(xí)中既能心得學(xué)問，

38、又能心得歡樂。以后再上本課我希翼能在課程中加入一個排隊的嬉戲，讓幼兒能準(zhǔn)時學(xué)以致用，同時在嬉戲中歡樂成長。7、大班數(shù)學(xué)種子排隊教案反思活動目標(biāo)：1、 將收集來的種子舉行羅列，并能舉行分析比較。2、 能仔細(xì)聆聽，樂觀思量，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。3、 讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。4、 樂意參加活動，體悟勝利后的樂趣。活動預(yù)備：1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。2、人手一張操作卡，一支鉛筆。3、每組在備有同樣的種子一盆?；顒舆^程：一、直接導(dǎo)入小伴侶，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)二、第一次排隊。感知數(shù)量相同。大小不同的種子，羅列的長短不一樣。1、 小

39、伴侶這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。2、 說的很對!小伴侶們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么方法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)3、 對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。4、 幼兒第一次操作記錄師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的辦法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(展示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)5、 那每條線的開始有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開頭排隊)6、 老師提出操作要求：小伴侶排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑

40、落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。7、 集體分析比較。師：現(xiàn)在，教師請小伴侶把你的記錄表拿上來給大家看看?小伴侶，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)8、 你還發(fā)覺了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?9、 提問：為什么種子數(shù)量一樣多，羅列的隊伍都不一樣呢?(由于這些種子的大小不一樣)10、小結(jié)：小伴侶說的真好，都被你們發(fā)覺了這個隱秘，本來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，羅列起來的長短是不一樣的。三、其次次排隊。感知大小不同的種子，羅列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。1、小伴侶，假

41、如用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?2、幼兒其次次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個方格里。3、集體分析比較師：從這張操作卡上你們發(fā)覺了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么羅列一樣長的隊伍，有些種子少，有點餓種子多呢?(由于種子有大小)4、說的真好，又被你們發(fā)覺了一個隱秘，本來羅列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。四、第三次排隊。感知羅列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。1、明確要求：小伴侶，現(xiàn)在教師要請你們在排一次，就是不管疏密辦法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，羅列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排

42、的一樣長。2、幼兒操作。師：小伴侶，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?3、出示操作卡，集體分析。師：小伴侶我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么辦法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。結(jié)束語：小伴侶，今日我們學(xué)會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小伴侶晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!活動反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過幼兒平時接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決

43、數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，進展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的主意和意見，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動彌漫愛好，并為入學(xué)前增添了愛好。8、大班數(shù)學(xué)排排隊教案反思活動目標(biāo)：1、喜愛發(fā)覺生活中有邏輯的事物，感觸規(guī)的存在和美感2、試試?yán)米约旱呐判蚧顒?，體悟操作的樂趣。3、提升規(guī)律推理能

44、力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒宇A(yù)備：項鏈一串、有邏輯的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料活動過程：一、 感觸邏輯的存在，發(fā)覺生活中的邏輯。展示穿好的項鏈提問：1、這條項鏈美麗嗎?為什么?2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么?3、 它是根據(jù)什么邏輯串起來的?4、 假如你來串，你會怎樣做?二、 引領(lǐng)幼兒聯(lián)想生活中有邏輯的事物，使幼兒感觸到邏輯在生活中是無處不在的。1、 除了我們的項鏈?zhǔn)怯羞壿嫷耐?，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有邏輯的?2、 他們是根據(jù)什么邏輯排起來的呢?三、 幼兒試試通過多種材料排序，體悟制造與表現(xiàn)的樂趣1、 我

45、們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)一定邏輯舉行排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎?2、 一會兒大家可以在教室中隨意挑選你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好伴侶合作完成這件事情。但是在做之前大家要思量兩個問題：1) 你為什么要這樣排隊?2) 你是根據(jù)什么邏輯舉行排隊的?3、 提醒幼兒：假如你的排隊辦法無數(shù)，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的邏輯都記錄下來。四、 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。五、 互相溝通1、 幼兒分兩組舉行溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他通過了幾種排隊的辦法。3、 老師有目的的與幼兒一起

46、參觀，有重點地舉行多維度排序的講解與評價六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中舉行多維度排序的試試，并舉行相應(yīng)紀(jì)錄。活動反思：排排隊本課的亮點是強調(diào)同學(xué)的自主性和實踐性，讓同學(xué)自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并利用體悟與感觸，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二班級同學(xué)已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓同學(xué)親手體悟。一、以趣味為本同學(xué)畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思量的成份，對此，我以嬉戲為切入點，利用觀看同桌來感觸“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如

47、此，歡樂了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的終于目的。二、以生活為樣排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，舉行觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管同學(xué)在校園還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起同學(xué)的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個同學(xué)說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引領(lǐng)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)初的感觸，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。9、大班數(shù)學(xué)活動熊貓排隊教案反思活動目的：1、 能按兩上兩下的規(guī)章，試試設(shè)計出5 種變式。2、能用語言較清晰地描述自己設(shè)計的羅列邏輯。3、在跑組活動中會將用過的操作物

48、品整理還原。重點難點分析：重點：能按兩上兩下的規(guī)章設(shè)計模式，想出另外5 種設(shè)計計劃，并且能用語言正確表述自己設(shè)計的羅列邏輯。難點：能按照展現(xiàn)的模式，知道接下去如何羅列?；顒宇A(yù)備：1，閱歷預(yù)備：有按顏色邏輯羅列模式的閱歷。2.物質(zhì)預(yù)備： . 教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分離朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。 學(xué)具：操作單(見幼兒用書) 、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書) 、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。互動過程：1 . 用馬戲團表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀看熊貓排隊的邏輯。. 出不排隊的熊貓圖片，引領(lǐng)幼兒觀看熊貓是怎么排隊的。老師：今日我們請

49、來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷特技，還會倒立呢。們排著隊出場了，你們認(rèn)真看一看它們是怎么排隊的?. 試試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.2、試試用兩上兩下的規(guī)章，設(shè)計其他模式。. 幼兒試試設(shè)計“兩上兩下”的5 種變式模式。老師：雜技團的熊貓希翼演出更出色，想請你們幫個忙，為它們設(shè)計出更多的隊形。要求也是4 個為一組，其中必需有2 個頭朝上，2 個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設(shè)計的隊形記錄在紙上。. 向伙伴介紹自己設(shè)計的模式，井給“熊貓”排隊。老師：誰來向大家介紹一下自己設(shè)計的隊形呢?大家一起讀一讀，并按照箭頭給大熊貓排隊，完美6 種模式。(幼兒介紹一種模式，老師展示一組“熊貓排隊”的底圖).

50、試試用一種模式設(shè)計2組延續(xù)羅列的樣式。以“ ”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：根據(jù)這種模式，假如再來一組熊貓接著出場，應(yīng)當(dāng)怎么來排隊?(老師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)3. 幼兒操作，老師指導(dǎo)。 介紹操作材料。老師：馬戲團里還有許多小動物預(yù)備了出色的節(jié)目，想請你們再幫忙根據(jù)剛才設(shè)計出來的這6 種模式來制作門票。操作一：印門票。(強調(diào)先用鉛筆畫出方向，再印印章，注重如何銜接并看清印章的正反。).操作二：貼門票。(請幼兒自由挑選圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注重小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).操作三：格子門票。(提示幼兒注重底板，看清是要求用幾種方. 操

51、作要求。法來制作。)每個操作都去試一試。用過的材料要還原，整理整齊再離開。老師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時，提醒他們可以讀一讀自己的羅列挨次，以此檢查自己羅列得是否正確。4、集中溝通，出示和研究。請23位幼兒出示自己的設(shè)計，大家說說他們設(shè)計的邏輯。研究在操作中碰到的困難，大家集體協(xié)助解決，共享閱歷。提醒幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動中完成?；顒臃此迹河變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過幼兒平時接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。10、大班數(shù)學(xué)活動排排隊教案反思活動目標(biāo)1、利用觀察照片，尋

52、覓邏輯。試試發(fā)覺身體動作能夠表現(xiàn)同一種模式邏輯(ABABAB)。2、在排排隊的嬉戲中，利用觀看、比較、發(fā)覺男孩女孩所站位置表現(xiàn)出來的同一模式的不同方位羅列，理解物體羅列的空間關(guān)系。3、樂觀參與操作活動，感觸同一模式不同方位羅列的邏輯美。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒又仉y點重點：發(fā)覺身體動作能夠表現(xiàn)同一種模式。難點：自選材料舉行同一模式不同方位的操作探究活動。活動預(yù)備1、操作材料玩具、工具等。2、相關(guān)的模式排序照片若干張?；顒舆^程一、試試運用身體動作表現(xiàn)同一模式。1、展示幼兒排序的照片，發(fā)覺物體的羅列邏輯(ABABAB)。2、小結(jié)：我們平常用無數(shù)種材料表現(xiàn)過這樣的排

53、律邏輯，它的邏輯是兩個一組，一個一個間隔羅列。二、看動作，找邏輯。1、今日我們不用材料，用我們的身體動作來表現(xiàn)兩個一組，一個一個間隔羅列的邏輯。大家試一試，有哪些身體動作可以表現(xiàn)這個邏輯。2、幼兒試試發(fā)覺用身體動作表現(xiàn)邏輯，互相合作，互相溝通。3、請一個男孩，一個女孩站成圓圈，集體悟證，互相學(xué)習(xí)。4、小結(jié)：我們身體的不同部位，不同動作都能表示兩個一組，一個一個間隔羅列，本來，羅列可以有這么多形式。三、通過隊列隊形舉行不同方位的同一模式表征。1、請你們用男孩女孩，男孩女孩來舉行六路縱隊的邏輯排隊。要求：第一隊和其次隊男孩女孩不能重復(fù)。2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，舉行觀看，比較，發(fā)覺同一

54、模式不同方位的模式表征。3、小結(jié)：看來小伴侶們不但發(fā)覺了每一橫排和每一豎排是兩個一組，一個一個間隔羅列的，而且還發(fā)覺了斜著看也是這樣的邏輯。四、尋覓材料，實際操作，試試運用已獲得閱歷舉行不同方位的同一模式羅列表征。1、引領(lǐng)幼兒尋覓材料舉行排序，講解規(guī)章。2、老師觀看幼兒是否有目的的挑選材料舉行表征。3、組織幼兒共享溝通驗證。4、小結(jié)：孩子們，我們所學(xué)到的兩個一組，一個一個間隔羅列，居然可以排出這么好玩的圖案。五、延長活動：尋覓生活中一一間隔羅列的模式;試試用其他邏輯舉行不同方位的羅列活動。活動反思數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識題的過程。

55、教導(dǎo)活動的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。11、大班數(shù)學(xué)活動種子排隊教案反思活動目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)將收集的種子分類，羅列，并做記錄。2. 樂觀探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。3. 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4. 進展幼兒規(guī)律思維能力。5. 啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒宇A(yù)備：1. 幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2. 紙板。3. 海洋球、乒乓球各一個?；顒舆^程：1. 導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么?幼：蠶豆、 黃豆、紅豆。師：它們有一個共同的名字叫什么?幼：種子。2. 第一次探究活動：感知數(shù)量相同，大小不

56、一的種子，羅列長短不一樣。(1) 講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分 家(展示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線呢?幼：黃豆、蠶豆。師：排隊的時候要從紅線開頭，一個憑著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。(3) 請幼兒敘述羅列結(jié)果。師：紅豆有幾顆?(幼：十顆)，黃豆有幾顆?(幼：十顆)，蠶豆呢?(幼：十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼：不一樣)(4) 研究為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢?幼兒A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于

57、蠶豆大，所以排得最長。幼C：由于黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。(5) 師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短，顆粒越大，羅列越長。3. 其次次探究活動：感知大小不一的種子，羅列長短相同時，數(shù)量不同。(1) 請幼兒把紙板翻過來，觀看另一面。師：看看紙板上有什么?幼：種子標(biāo)記，線。師：這三條線怎么樣?幼：一樣長。(2) 設(shè)疑、引領(lǐng)幼兒思量。師：假如在這三條一樣長的線上排(3) 隊，想想，它們用的數(shù)量會不會一樣多?幼A：一樣，幼B：不一樣。(4) 交代探究要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分離(5) 在三條一樣長的線上 羅列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢?(6) 敘述操作結(jié)果。幼

58、A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，(7) 蠶豆最少。(8) 研究“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?”(9) 小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。4. 結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與羅列長短的關(guān)系。(1) 師手拿海洋球、乒乓球。提問a：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多。(2) 嬉戲：過小橋。師：教師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟(3) 對腳尖走到盡頭線，數(shù)數(shù)你用

59、了幾步?(師生嬉戲)師：為什么教師用的步伐小，你們用的多呢?(教師腳大，用的步伐少;幼兒腳小，用的步伐多)5. 嬉戲結(jié)束師：小伴侶們今日學(xué)得都很仔細(xì)，也很愛動腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過小橋的嬉戲吧!活動反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過幼兒平時接觸到的、認(rèn)識的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思量、探究。利用種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長短的一種

60、互逆關(guān)系。本次活動，進展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動中，幼兒大膽說出自己的主意和意見，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動彌漫愛好，并為入學(xué)前增添了愛好。12、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課種子排隊教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將收集的種子舉行分類、排隊、并做記錄。2、樂觀探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量和羅列長短的關(guān)系。3、激活孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進展幼兒的規(guī)律思維能力。4、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。5、進展幼兒的觀看力、空間想象能力。重點難點：利用觀看和閱歷的遷移，學(xué)會觀看、分析記錄表;并在操作探究的過程中感知物體的大小、數(shù)量和羅列長短的關(guān)系。活動