伯牙絕弦說(shuō)課課件

1、 伯 牙 絕 弦位曉寧教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì) 伯牙絕弦是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文。講述的是一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。通過(guò)主人公伯牙和子期生為知己，子期死后，伯牙摔琴斷弦不復(fù)彈琴的故事，告誡我們知音難覓，得到應(yīng)格外珍惜。教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2. 能借助注釋和工具書理解課文，感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情。 3. 感受祖國(guó)古代文化的魅力和藝術(shù)的美好。重點(diǎn)： 借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 難點(diǎn)：體會(huì)伯牙和鐘子期之間的感情。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析1. 有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自

2、己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，能初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。2. 在知識(shí)積累方面，已經(jīng)掌握了很多古詩(shī)文。3. 情感體驗(yàn)缺乏，很難理解伯牙、鐘子期之間真知己的境界。 教法：以讀代講法情景感悟法 重點(diǎn)點(diǎn)撥法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí) 合作探究讀中感悟 情境拓展教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境揭示課題 總結(jié)學(xué)法自主學(xué)習(xí) 重點(diǎn)點(diǎn)撥疏通文意 拓展延伸升華情感 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題（一）伯 牙 絕 弦xin斷絕（二）總結(jié)學(xué)法自主學(xué)習(xí) 結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的文言文楊氏之子想一想學(xué)習(xí)古詩(shī)文有哪些方法？ 自己試著讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 （三）重點(diǎn)點(diǎn)撥疏通文意1. 匯報(bào)讀課文情況 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯

3、牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。2. 匯報(bào)句子理解情況 朗讀課文，讀的時(shí)候注意思考字句的意思。 讀完后小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。 想一想：伯牙善鼓琴，子期善聽(tīng) 。善哉，峨峨兮若泰山！這幾個(gè)“善”字的意思一樣嗎？ 2.伯牙所念，鐘子期必得之。這里“念”是什么意思？找一找，文中還有哪個(gè)字和它意思相同？1.3.匯報(bào)對(duì)文章的理解問(wèn)題： 為什么“伯牙所念，鐘子期必得之”呢？皎皎明月 徐徐清風(fēng) 悠悠白云依依楊柳 潺潺流水 皚皚白雪仿造句子補(bǔ)充說(shuō)話：例：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，悠悠兮若白云！ 善哉，依依兮若楊柳！ 伯牙的琴聲里還可能表現(xiàn)哪些美好事物？思考:知音情深（四）拓展延伸升華情感回顧總結(jié)： 全文共多少字？寫了一件什么事？1.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2.又送王孫去，萋萋滿別情。3.勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。4.桃花潭水深千尺，不及汪