優(yōu)化語文課堂提高課堂效率

1、優(yōu)化語文課堂 提高課堂效率（此文在2009年12月全省教研工作聯席會論文評選中獲三等獎）貴州省小學語文楊婷名師工作室左 丹素質教育是當今教育的主題，減負又是實行素質教育的前提，那么，語文課怎樣才能減負增效呢？怎樣才能真正向40分鐘要質量呢？顯然，傳統(tǒng)的教育教學方法已經無能為力了。新時期的語文老師必須尋找新的突破口。我認為：優(yōu)化語文課堂，提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。我結合平時的做法談一些粗淺的看法。一、語文課堂的優(yōu)化要用心經營，努力給學生營造三個課堂。語文課不像數學課、物理課等自然學科那樣層次清楚，條分縷析，由易而難，環(huán)環(huán)相扣。它融整體層次的明確性和相對層次的模糊性為一體。常言道，有

2、所失才能有所得。所以語文課特別需要認真地設計課堂內容，要用心經營，努力給學生三個課堂 （一）給學生一個“情感的課堂”。、展現給學生一個“充滿激情的我”。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感？如何能讓學生充滿熱情地學習？課堂上，老師應展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴學生度過每一段“激情燃燒的歲月！”、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學花鐘這篇課文時，我找來萬壽

3、菊、杜鵑花、牽牛花等與學生一同欣賞，當各種美麗的花呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解植物開花的時間與什么有關系了！我扣之心弦地提出：“你們想問花的什么知識呢？”學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變甘為樂”。（二）、給學生一個“開放的課堂”。、引領學生去讀書。利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學丑小鴨后，將安徒生童話、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！、讓學

4、生去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”學生的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的；教學坐井觀天時，我們接觸到了一對形近字，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。、在生活中學語文?！坝幸庾R地引導學生在生活中學習語文，使他們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一

5、點。如在大街小巷中引導學生讀字、認字。（三）給學生一個“感悟的課堂”。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。、把人家的語言變成自己的語言。聽聽，秋的聲音是一首非常美麗的兒童詩?！奥犅牐锏穆曇?，大樹抖抖手臂，唰唰是黃葉道別的話音?！蔽?guī)е鴮W生們一遍遍地讀著，細細地品味，他們簡直喜歡極了！于是，我引導他們仿寫：“聽聽，春的聲音，春的聲音又是怎么樣的？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”同學們在我的引導下興致勃勃地寫了起來。、把別人的文章當注解，把

6、自己的人生當正文。每一篇文章都有值得我們共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文！” 二、欣賞學生是提高課堂效率的好方法學會欣賞別人是一個人成功的必要條件，那么要做一位成功的教師也必須學會欣賞你的學生。當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段懲罰；另一類是積極強化手段賞識，實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施

7、。根據這一原理，教師在教學中應注意運用欣賞，把它作為提高教學效率的積極強化手段。因為它可以激發(fā)學生的學習興趣；可以激發(fā)學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生看到自己的成就，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高學習成績。中國教育報曾刊出了戴嵩松回憶30多年前受到“一次意外表揚”引發(fā)了她一生對自然科學的偏愛。事情是說：上五年級時，她生病住了20多天的醫(yī)院，病愈回校上課的第一天，恰巧碰上自然課小測驗，由于她一堂課也沒有上過，自然考不好，只考了50分，晨讀課上新來的班主任講評自然測驗情況。戴嵩松同學是在一節(jié)課也沒有上的情況下參加考試，居然能答對一半，這非常不簡單，我提出來給

8、予表揚。同學們也給予熱烈的掌聲。也就是這次意外的表揚，使她以后對自然科學格外偏愛。因此要及時發(fā)現每一位學生的閃光點，及時給予肯定。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”我們抓住這股力量，激發(fā)各類型的學生的學習熱情和進取精神，就能提高課堂效率，爭取語文成績的大面積豐收。三、課堂上注意以“新”延伸課堂內容，使學生感到課堂有終了，學習無窮盡。任何作品都有其時代性，教師應該根據目前的實際出發(fā)，在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，對作品進行合理的延伸與拓展，進行大膽的創(chuàng)新與發(fā)展，使學生在學習知識的同時，能夠結合實際，學以致用。并且學生能感到節(jié)節(jié)都有收獲，課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng)新或表現為對文章主題的再認識，或表現在對主要人物的再評價，或表現在對文章內容的重新加工比如，上我們愛你啊，中國一課時，我要求學生搜集與文中第二節(jié)提到的風景名勝有關的文章或古詩。第二天，好多孩子匯報了自己搜集的資料，有桂林山水的，有杭州西湖的，有長江黃河的，匯報完畢，我又讓他們結合自己搜集到的資料仿寫詩歌，結果同學們很好地完成了這一節(jié)課的任務，這些