信息技術課堂六結構設計方案

1、中學信息技術課堂六結構設計方案“六結構”是我校針對如何打造高效課堂所提出的最適合我校改革升級現(xiàn)狀的課堂教學模式。為積極響應學校號召，我們高中信息組以培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”為目標，堅持把課堂還給學生為基本課改原則，通過多次的全員探討和近一個月的教學嘗試，現(xiàn)擬制定出適合本學科的六結構課堂教學方案。高一信息課程分軟件教學課和理論知識課，因課程內容不同，六結構模式實際操作有所區(qū)別。軟件教學課著重在于學生練習，所以自主學思環(huán)節(jié)增加3分鐘時間；教師講解部分只需強調操作要點、易錯點等，原理和理解性的知識較少，所以精講精評環(huán)節(jié)縮短3分鐘，其他環(huán)節(jié)不變。軟件教學課中教師直接給出包含本節(jié)教學目標的練習題目，所以在合

2、作學習和質疑探究環(huán)節(jié)，每個小組根據(jù)本組的練習效果，會有不同的問題討論和成果展示，體現(xiàn)了軟件教學課的靈活性。而理論知識課則參照普通新課程上課模式，根據(jù)難易程度逐級設計自主學思和合作學習內容，強調對新知識的探究和應用能力；精評精講環(huán)節(jié)，教師需總結本節(jié)重難點知識，梳理知識點，這些是信息課程中軟件教學課和理論知識課需加以區(qū)別和側重的地方。信息技術軟件教學課六結構模式方案一、導入導學（2分鐘）教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導入，包括對上節(jié)課操作要點的回顧，和展示導學提綱中本節(jié)學習目標、操作重難點等。、二、自主學思（17分鐘）教師下發(fā)操作練習題目，學生按照導學提綱上的練習目標，根據(jù)操作提示，自主練習

3、，分析歸納，并做好記錄，學生在教師指導下，自主探究。三、合作學習（6分鐘）教師展示合作學習的內容，針對本小組成員遇到的問題，小組長進行記錄總結，然后小組內起立討論，逐個探究解決方法，總結操作要點；教師進行小組觀察，及時督導。四、質疑探究（6分鐘）學生分小組進行匯報，小組長匯報本小組出現(xiàn)的問題、己經(jīng)解決的問題、尚未解決的問題。針對己經(jīng)解決的問題，適當請12組進行學生演示.五、精評精講（5分鐘）學生演示結束后，教師進行簡單評價；然后教師開始根據(jù)教學目標和學生出現(xiàn)的問題精講，對本節(jié)知識進行梳理，總結操作重難點、易錯點。六、當堂檢測（4分鐘）學生根據(jù)當堂所學內容，繼續(xù)進行模擬練習，通過査分進行自我評價

4、，鞏固練習。信息技術理論知識課六結構模式方案一、導入導學（2分鐘）教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導入，包括對上節(jié)課知識的回顧，激趣導入和展示導學提綱中本節(jié)學習目標、學習重難點和導學流程等。二、自主學思（14分鐘）學生根據(jù)導學提綱上的路線圖讀課本，自己畫出目標知識，分析歸納，并做好記錄，學生在教師指導下看書，自主學習。三、合作學習（6分鐘）教師根據(jù)教學重難點給出進一步討的探究內容，啟發(fā)學生積極思考或動手實踐，小組內討論，互幫共議。教師進行小組觀察，及時督導。四、質疑探究（6分鐘）小組展示討論成果，解答問題，其他小組進行質疑糾錯、補充；教師鼓勵學生發(fā)言，及時引導。五、精評精講（8分鐘）小組展

5、示結束后，教師進行簡單評價總結，然后教師開始根據(jù)教學目標精講，對本節(jié)知識進行梳理，總結重難點、易錯點、考點等。六、當堂檢測（4分鐘）通過課堂練習或操作實踐，對當堂內容進行回顧應用。高二的信息技術和通用技術己基本結束對新知識的學習，己經(jīng)進入會考復習階段，所以本次教學設計主要還是以復習課為主要設計內容，分為理論知識的復習和軟件操作的復習兩大多數(shù)。理論知識的復習課程設計（1）導入導學（2分鐘）明確目標，舊知回憶教師利用簡明扼要的語言引導學生回憶起過去所學的內容，以刺激學生對以往所學知識的記憶，同時教師根據(jù)本節(jié)課復習的主要內容進行學習方法的推薦并安排學習任務。（2）自主學思（15分鐘）自主學習，獨立思

6、考學生按照教師發(fā)布的導學提綱來閱讀課本上的相關知識點，自學深思，分析歸納，并獨立完成鞏固練習，教師則在學生學習的過程中巡査學生學習情況，指導學生正確理解知識點。（3）合作學習（5分鐘）答疑解難，互幫共議學生根據(jù)自學內容中自己所遇到的疑問，與小組成員相互討論，總結知識點間的規(guī)律，可離開座位進行組內探討。（4）質疑探討（5分鐘）展示互問，深入探討學生根據(jù)所學所論的內容指派一名小組代表，展示本小組歸納的“疑點”（即在學習過程中難以解決的內容）和“特點”（即在學習過程中歸納的重要知識點記憶規(guī)律），可釆用口述或板演的方法進行。（5）精評精講（8分鐘）答疑解惑，總結升華展示結束后，教師針對剛剛學生提出的“

7、特點”和“疑點進行精講，解決學生困惑，點評學生發(fā)言，并對本節(jié)課的知識點進行系統(tǒng)性和規(guī)律性的梳理，形成知識網(wǎng)絡。（6）當堂檢測（5分鐘）及時反饋，鞏固提高教師點評結束后發(fā)布精煉習題，學生必須當堂完成并對照答案，實現(xiàn)對所學知識的鞏固效果。軟件操作的復習課程設計（1）導入導學（2分鐘）明確目標，舊知回憶教師以提問的方式刺激學生對操作技巧、操作步驟、軟件界面等知識的回憶，同時教師根據(jù)本節(jié)課復習的主要內容進行學習任務安排。（2）自主學思（15分鐘）自主學習，獨立思考學生根據(jù)學業(yè)水平模擬考試系統(tǒng)中的專項練習進行獨立操作，自學深思，分析歸納，不理解或不記得的操作可査看教師發(fā)布的導學提綱進行自主學習與回憶。（

8、3）合作學習（5分鐘）答疑解難，互幫共議學生針對自己操作過程中無法完成的內容進行小組討論，并初步總結操作規(guī)律，可離開座位進行組內探討與幫助。（4）質疑探討（5分鐘）展示操作，深入探討教師隨機邀請小組中的某位同學向全班演示操作剛剛練習的題目，其他小組成員可對該名同學的操作做出點評或提出更好更便捷的操作方法。（5）精評精講（8分鐘）答疑解惑，總結升華展示結束后，教師針對學生的展示操作進行點評或再演示，并梳理本次練習的操作要點,形成系統(tǒng)化、邏輯化和網(wǎng)絡化的操作技巧。（6）當堂檢測（5分鐘）及時反饋，鞏固提高要求學生利用教師所整理的技巧進行專項題目再練習，以期達到加深印象和鞏固提高的學習目的。導學提綱

9、的設計理論知識的導學提綱設計（1）學習目標學生在教師的引導下學習所達到的目標，要明確注明需要學生了解的和需要掌握的內容。（2）重點難點針對不同章節(jié)的內容、難度和不同班級的學習情況，有的放矢的確定本節(jié)課的重難點。（3）導學流程以知識點難度的逐級提升形成攀爬式的教學內容表現(xiàn)，并輔以少量練習作為知識點理解內化的手段，引導學生把握教材內容，自我獲得知識，并初步提煉出知識點間的邏輯關系。（4）合作學習在自主學習的基礎上，結合本節(jié)課的學習目標，借助提綱中所表現(xiàn)的知識結構圖，互相檢査知識點的學習情況，交流知識點間的規(guī)律，并構建知識網(wǎng)絡。（5）展示設計結合本節(jié)課的重難點，能夠請學生展示在學習過程中容易出錯或難以解決的知識內容，也能夠展示知識點中覺得比較重要或更具特色的知識內容。軟件操作的導學提綱設計（1）學習目標學生在教師的引導下學習所達到的目標，要明確注明學生需要掌握的操作內容。（2）重點難點針對不同操作軟件的內容、難度和不同班級的學習情況，有的放矢的確定本節(jié)課的重難點。（3）導學流程以操作難度的逐級提升形成漸躍式的操作內容表現(xiàn)，以操作要點及提示為核心內容，引導學生學習軟件操作，自我獲得知識，幫助學生形成操作軟件的正確步驟。（4）合作學