三年級上冊數(shù)學優(yōu)質公開課獲獎教案設計新人教版2022最新

1、三年級上冊數(shù)學優(yōu)質公開課獲獎教案設計新人教版2022最新 三年級上冊數(shù)學教案新人教版2022最新1 教學目標： 1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?” “分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少

2、”?“時針走一圈的時間是多少”? “1時等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題) 二、教學新課： 1、教學“例1”：2時=()分 (1)教師：1時等于?(學生答)那2時呢? (2)學生合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即602=120分 (4)教師小結。 2、完成第4頁“做一做” 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?

3、然后教師小結出時間轉換的方法。 方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣; 方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。 60秒=1分(10個1=1個10) 60分=1時(10個10=1個100) 反過來也是一樣的。 3、教學例2： (1)教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 (2)師：小明從家到學校用了多少時間呢? (3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=1

4、5，是15分鐘。 4、小結 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。 (2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間

5、就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 板書設計： 教學反思： 本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 三年級上冊數(shù)學教案新人教版2022最新2 教學目標： 1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。 2、通過具體的問題，理解驗算的方法和

6、意義。 重點難點： 理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。 教學流程 一、口算題 1、第三題第(1)小題，學生完成; 2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。 二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題 1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀; 2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式; 3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”) 4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?123=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道題目642

7、并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。 6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出) 7、快速口算555并且驗算，學生說。 8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。 三、有余數(shù)的除法驗算的問題 1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元? 2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。 3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解213=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商除數(shù)+余

8、數(shù)=被除數(shù)。 4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算” 5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎? 585=113 四、獨立完成除法的驗算 1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演; 2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù); 3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”，找到問題之后再查找中招率，引起重視; 4、完成686的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯 五、全課總結 1、本節(jié)課學習了哪些知識

9、?(要重點訓練學生說) 2、課堂作業(yè)：補充p2 三年級上冊數(shù)學教案新人教版2022最新3 教學內容：人教版小學數(shù)學三年級下冊P63例1及相關練習。 教學目標： 1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。 2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。 教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。 教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。 教學準備：多

10、媒體課件、答題紙 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題。 小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。) 師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題? 【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。】 預設生：一共花多少元? 師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式? 學生列算式，師板書2412 師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式? 師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像2412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究

11、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣?！?二、理解算理，探究算法。 1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。 師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎? (1)預設3種估算方法，口算出得數(shù) 生1：把12估成10，2410=240。 請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么? 引導學生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢? 學生說想法，課件演示幫助理解。 242=48240+48=288 生2：把24看成20，2012=240。 師：也是240元，這次，又少計算了哪一部

12、分呢? 課件演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做? 學生口算412=48，240+48=288 生3：把24看成20，把12看成10，2010=200。 課件演示2010=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分? 結合課件演示學生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元 (2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。 請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(2410=240，242=48，240+48=288)請同位互相說一說。 學生交流。 把沒學過的知識轉變成以前學習

13、過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。 【設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！?2、筆算 請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算2412=? 請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。 展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善： 預設生1：3個豎式 預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。 預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。 學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。) 【設計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標?！?3

14、、梳理過程 (1)課件演示，理解算理，掌握算法 先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。 【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。】 請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。 【設計意圖：這是學生內化的一個過程?！?(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解 現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。 學生說教師

15、板書豎式。 【設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識?！?(3)比較優(yōu)化方法 請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。 當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。 三、鞏固應用，加深理解 請同學們用豎式的形式計算1422=4312= 學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。 【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。】 四、回顧總結，拓展延伸 今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

16、筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。 【設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！?三年級上冊數(shù)學教案新人教版2022最新4 教學內容：人教版小學數(shù)學三年級(下冊)第8889頁。 教學目標： 1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。 2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。 3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教

17、學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。 教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。 教學過程： 一、生活感知，引出小數(shù) 師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。 出示各種商品的價格，學生試讀。 師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù)) 【設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。】 二、主動探究，理解小數(shù) (

18、一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù) 1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。 學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。 2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米) 3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。 師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。 4、練習 (1)“想想做做”第1題。 先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。 提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)

19、系和區(qū)別? (2)“想想做做”第3題。 觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分) 【設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)?！?(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù) 1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。 2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

20、指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢? 3、練習 完成“想想做做”第2、4題。 獨立填寫，集體交流，選擇12題讓學生說說是怎樣想的? 【設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算?！?(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù) 1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本

21、) 組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書) 2、練習 下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。 (1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。 (2)媽媽的月收入是1500元。 (3)一件上衣的價錢是92.5元。 (4)小名家離學校有3.8千米。 (5)買2塊橡皮要花0.8元。 【設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解

22、，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律?！?三、鞏固練習，拓展小數(shù) 1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習) 2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。 四、聯(lián)系實際，應用小數(shù) 1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)? 2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹) 3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。 【設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感?！?三年級上冊數(shù)學教案新人教版2022最新5 教學內容：教科

23、書第88頁的內容 教學目標： 1、結合具體內容認識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。 2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、會正確的讀、寫小數(shù)。 4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察操作概括，歸的能力。 5、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。 教學重難點 初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 教具學具準備 課件 教法學法： 教師指導點播、精講。 學生自學、討論交流、多練習。 教學設計 一、激趣導入、開展教學 1、引入小數(shù) 師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具 2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù) 師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類 展示學生的分類，并說明分類標準。 教師出示自己的分類。 書包：45元。 鋼筆：3.50元 剪刀：12元 橡皮：0.20元 彩筆：3元 曲別針：0.15元 3、引入課題 象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點認識小數(shù)(板書課題) 二、自主探究，認識小數(shù) 1、試讀小數(shù) 師：生活中處處