就業(yè)指導(dǎo)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書

1、附件淄博職業(yè)學(xué)院“課程思政”教學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書課程名稱： 就業(yè)指導(dǎo)所屬部門：課 程 主 講 人 ： 申 報(bào) 時(shí) 間 ：淄博職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制一、課程基本情況課程基本信息課程名稱課程學(xué)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)16選用教材目前課程開(kāi)設(shè)情況：授課 所有專業(yè)班級(jí)班級(jí)高職生就業(yè)指導(dǎo)，山東人民出版社，2013課程開(kāi)設(shè)與教改情況（一）根據(jù)學(xué)生發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需要，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、企業(yè)專家與課程組教師一起， 結(jié)合企業(yè)工作的實(shí)際要求，對(duì)完成需要工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力做出詳細(xì)的描述，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，制定課程的內(nèi)容和具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（二）按照工作過(guò)程的要求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)按照實(shí)際工作的要求突出

2、教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)的講解力求科學(xué)、精要，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）貫徹“體驗(yàn)式教學(xué)”模式，注重教學(xué)的實(shí)效性遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的教學(xué)原則， 注重教學(xué)的實(shí)效性。靈活采用案例導(dǎo)入法、實(shí)踐教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、比較分析法、課堂討論總結(jié)法等多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力在知識(shí)講授的同時(shí)，為學(xué)生提供能夠展示自己學(xué)習(xí)收獲的空間。（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)過(guò)程化教學(xué)效果評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。根據(jù)行動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果具有開(kāi)放性的特征來(lái)制定具有多元

3、項(xiàng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 重視學(xué)生在典型工作情境中的案例學(xué)習(xí)、學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的評(píng)價(jià)。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門注重實(shí)踐性的綜合課程， 既有知識(shí)傳授， 也有能力培養(yǎng)，還有價(jià)值引領(lǐng)。要把握好“三個(gè)關(guān)系”，即明確從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)到價(jià)值引領(lǐng)的相互關(guān)系；明確課堂內(nèi)外融入式設(shè)計(jì)中知行合一的相互關(guān)系；明確思政課程授課方法與專業(yè)課程授課方法的相互關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”的無(wú)縫鏈接，基于課程思政完成就業(yè)指導(dǎo)課程頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向，靶定課程高度。任課教師需要將理想信念教育、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入課程的講授中， 成為課程思政教育教

4、學(xué)改革的先鋒者和領(lǐng)路人。使就業(yè)指導(dǎo)課程成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的載體， 懂得在尊重集體利益的前提下也要尊重個(gè)性的發(fā)展，當(dāng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)會(huì)個(gè)人和社會(huì)的共同適應(yīng)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論武裝頭腦。堅(jiān)持知識(shí)傳授導(dǎo)向，錨定課程方向。就業(yè)指導(dǎo)課程需要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，積極應(yīng)對(duì)新環(huán)境、創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容， 更多的中國(guó)元素應(yīng)該成為課堂教學(xué)的案例。幫助學(xué)生在不穩(wěn)定、不確定的生涯規(guī)劃發(fā)展中找到明晰的主旋律，引領(lǐng)大學(xué)生有意識(shí)地塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)和積極健康的職業(yè)觀、就業(yè)觀，推進(jìn)大學(xué)生樹立更高質(zhì)量的職業(yè)理想。堅(jiān)持技能培養(yǎng)導(dǎo)向，

5、鎖定課程內(nèi)容。課堂上， 挖掘工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、 嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)、精益求精的職業(yè)操守；課堂外，走進(jìn)專業(yè)相關(guān)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中尋找答案，從課程觀到專業(yè)觀、從專業(yè)觀到學(xué)科觀，讓案例典型不僅能夠弘揚(yáng)正能量，更能以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，根據(jù)市場(chǎng)需求自主擇業(yè)、依法從業(yè)能力、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生提高全面素質(zhì)的自覺(jué)性，掌握一定的求職技巧和能力。教學(xué)平臺(tái) 智慧課堂1-2 課程團(tuán)隊(duì)基本信息課程主講人姓名性別女出生年月1職稱/職務(wù)學(xué)位手機(jī)電子郵箱z姓名性別出生年月職稱/職務(wù)任務(wù)及分工課程團(tuán)隊(duì)成員二、課程

6、建設(shè)計(jì)劃建設(shè)目標(biāo)就業(yè)指導(dǎo)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)。其任務(wù)是為學(xué)生提供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解我國(guó)、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，根據(jù)自身的條件、特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、課程職業(yè)方向、社會(huì)需求等情況，選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)、目標(biāo)就業(yè)權(quán)益、勞動(dòng)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)等教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促使學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課堂知識(shí)傳授中，采用學(xué)科融入的方式達(dá)到思想政治教育的目的，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到 “課程育人” 的目標(biāo)。將思政教育中三觀教育、中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)育人值觀等與

7、就業(yè)指導(dǎo)課程中的職業(yè)價(jià)值觀、 職業(yè)道德、 敬業(yè)精神、 集目標(biāo)體利益等相關(guān)聯(lián)，在潛移默化中讓學(xué)生接受主流價(jià)值觀的熏陶，努力實(shí)現(xiàn)具有 “全球視野、 家國(guó)情懷、 創(chuàng)新精神、 專業(yè)素養(yǎng)” 的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排授課要點(diǎn)思政內(nèi)容融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法預(yù)期成效幫助學(xué)生了解我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷史，正確面對(duì)當(dāng)前高職生的就業(yè)形勢(shì)，理性處理“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證就業(yè)指導(dǎo)概述正確的職業(yè)觀、擇關(guān)系，樹立正確的業(yè)觀；為人民服就業(yè)觀、擇業(yè)觀。務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意 理論授課；講 引導(dǎo)學(xué)生在了解掌識(shí)；科學(xué)認(rèn)識(shí)共同 授法、討論法 握國(guó)家就業(yè)政策的理想與個(gè)人理想基礎(chǔ)上，理解并接的關(guān)系受“只有將個(gè)人的發(fā)展融

8、入國(guó)家社會(huì)的發(fā)展才會(huì)最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的”這樣顛撲不破的真理。結(jié)合我院往屆畢業(yè)生麥可思就業(yè)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，為學(xué)生介紹就業(yè)形式與途徑的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)知就業(yè)就是為自己、為家人、為社強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)；鞏會(huì)盡責(zé)任，每個(gè)人固和完善職業(yè)理應(yīng)該按照資稟，各就業(yè)形式及途徑想；自覺(jué)主動(dòng)將個(gè)人職業(yè)理想與中理論授課；講授法、討論法盡所能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)交流會(huì)、職業(yè)華民族偉大復(fù)興生涯人物訪談、實(shí)的社會(huì)理想相結(jié)習(xí)等方式，了解所合學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，確立職業(yè)理想，并根據(jù)理想制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。目標(biāo)要明確、階段要清晰、措施要具體，從而起到指導(dǎo)和激勵(lì)自己奮就業(yè)知識(shí)和能力準(zhǔn)備綜合職業(yè)素養(yǎng)的 養(yǎng)成。職業(yè)素養(yǎng)是在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀

9、、人生觀和具有的專業(yè)知識(shí)、技 理論授課；講能基礎(chǔ)上，涵蓋職 授法、討論業(yè)道德、職業(yè)安 法、自主學(xué)習(xí)全、職業(yè)形象、職 法業(yè)能力、職業(yè)審美等諸多方面的觀 念意識(shí)、知識(shí)、技術(shù)及相應(yīng)的作風(fēng) 和行為習(xí)慣發(fā)向上的實(shí)效，最終在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生。在了解職業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的過(guò)程中，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，鞏固和完善職業(yè)理想， 認(rèn)識(shí)職業(yè)道德行為養(yǎng)成和專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)職業(yè)理想的作用，形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀， 增強(qiáng)提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為， 目標(biāo)明確地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，積極做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。就業(yè)材料準(zhǔn)備中堅(jiān)守誠(chéng)信的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，實(shí)事求是向用人單位展

10、示自己，不弄虛作假； 在簡(jiǎn)歷、求職信制就業(yè)材料準(zhǔn)備就業(yè)面試與筆試誠(chéng)信道德品質(zhì)；科學(xué)的人才觀誠(chéng)信道德品質(zhì)；優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)能力、職業(yè)審美等）的展現(xiàn)；積極的心態(tài)理論授課；講授法、討論法、練習(xí)法理論授課；講授法、討論法、練習(xí)法作規(guī)范講解中，引導(dǎo)學(xué)生合理看待學(xué)歷、能力與人才的關(guān)系，從重學(xué)歷向重才智、重能力轉(zhuǎn)變，愿意為將自己塑造成掌握特定技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者而努力。掌握求職技巧、面試策略的同時(shí)，實(shí)事求是的向用人單位展現(xiàn)自身職業(yè)能力，不弄虛作假； 敢于競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮自身潛能和才華。就業(yè)心理調(diào)適就業(yè)權(quán)益維護(hù)具體實(shí)施安排理論授課；講健康的心態(tài)；正視 授法、討論挫折法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法法律權(quán)利

11、與義務(wù) 理論授課；講觀念；權(quán)益保護(hù)意 授法、討論識(shí)法、讀書指導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生正確看待求職面試及其結(jié) 果，正視現(xiàn)實(shí)和自我，合理看待理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，遇到求職挫折，能夠用正確的方法自我調(diào)適，并用積極的態(tài)度分析原因，從挫折中得以鍛煉和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等就業(yè)權(quán)益保護(hù)相關(guān)的法律知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)法律思維、法律意識(shí)， 引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)生活中要尊重他人權(quán)利并積極依法履行義務(wù)。年 9 月 20 日2019 年 10 月 15 日，考查學(xué)習(xí)，向?qū)＜易稍?，明確任務(wù)分工；年 10 月 16 日2019 年 11 月 5 日，在資料搜集和調(diào)研基礎(chǔ)上完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫修訂前期工作；年 11 月 6 日2019

12、 年 11 月 10 日，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)完成單元教學(xué)任務(wù)方案的制定及相關(guān)教學(xué)資源的收集整理；錄制微課；年 11 月 11 日2019 年 12 月 8 日，相關(guān)科研論文發(fā)表，完成教材修訂及相關(guān)資源平臺(tái)上傳，完成課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。3-1 成果形式文章3 篇課程思政相關(guān)理論與實(shí)踐探索的論文三、成果形式和預(yù)期效果形式數(shù)量?jī)?nèi)容教材1將目前使用的教材中融入思想政治教育資源，將學(xué)生理想信念教育、成人成才目標(biāo)教育、職業(yè)道德教育等貫穿其中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃教案在原課程標(biāo)準(zhǔn)中融入思想政治教育1相關(guān)內(nèi)容與要求1在原教學(xué)計(jì)劃步驟中添加思想政治教育相關(guān)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計(jì)劃在每單元7教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思想政

13、治教育目標(biāo)與內(nèi)容微課6相關(guān)教學(xué)資源（短視頻、動(dòng)畫、圖片、案例等）若干3-2 預(yù)期效果體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)原則的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程方面的資源對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展來(lái)看，在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能， 充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。對(duì)于高校思想政治工作質(zhì)量提升來(lái)看，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生在了解就業(yè)形勢(shì)與政策，掌握求職信息搜集、求職面試技巧及生涯決策過(guò)程中，樹立科學(xué)理想信念，認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，自覺(jué)把國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與個(gè)人理想結(jié)合起來(lái)，在自身工作的行業(yè)、崗位上，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)建設(shè)者和接班人。四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目額度（萬(wàn)元）主要用途圖書資料費(fèi)1