教育案例“杰杰變自信了”

1、教師教育觀察案例“杰杰變自信了”引言：自信心是人勇于克服困難的心理前提，它能增強(qiáng)人的責(zé)任感、創(chuàng)造力和競爭力；自信是孩子在成長過程中內(nèi)在驅(qū)動力，是走向成功之路必須具備的一種能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此作為幼兒教師培養(yǎng)幼兒的自信心是至關(guān)重要的！案例中的杰杰在“講講我的畫”活動中，聲音很小，不敢再眾人面前表現(xiàn)自己等，教師及時(shí)采取措施，讓他承擔(dān)一些責(zé)任，并發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)，正確評價(jià)他等，使杰杰找到了自信！案例背景：對象生活背景：杰杰的爸爸、媽媽常年在外地工作，把他交給爺爺、奶奶照顧，兩位老人對他過度照顧，過分保護(hù)，實(shí)際上剝奪了他鍛煉的機(jī)會，使孩子缺乏了必要的生活自理能力，缺乏活動能力，游戲能力，解決問題

2、的能力，不會與別人交往，事事依賴別人等，這些造成了他缺乏自信心！案例事件背景：在一次意愿繪畫活動 “講講我的畫”環(huán)節(jié)中，孩子們都特別自豪地用洪亮的聲音為大家講解了自己的作品。案例情境描述：到杰杰講自己的作品了，只見他慢吞吞地站起來，沒有出聲，看了看我，這時(shí)我走到他的跟前說：“杰杰，你畫的很好，為我們講講你的作品吧！”這他才用很小的聲音講起來，但是對畫面講得卻很清楚?？吹剿藭r(shí)的表現(xiàn)，想到他平時(shí)就不愛和別的孩子交往，集體活動時(shí)不敢表達(dá)自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，面對困難時(shí)害怕、退縮，總是選擇一些比較容易的活動等。我意識到事情的重要性，并對他進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、幫助。在幼兒園中，讓他

3、多承擔(dān)“值日生”的任務(wù)，而且自己穿衣服、系鞋帶，疊被子等；與家長協(xié)商，在家中也請他做各種各樣的事情并要求他完成好，這樣鍛煉了他的動手能力，也使他從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”；杰杰畫畫很好，抓住他這個(gè)獨(dú)特之處，為他提供表現(xiàn)的機(jī)會，在一次繪畫“七星瓢蟲”的活動后，我拿他的畫當(dāng)作范畫，在全班小朋友面前夸獎(jiǎng)他，并提出大家以后畫畫要向他學(xué)習(xí)，并為他豎起了大拇指，孩子們?yōu)樗恼疲α?，還站起來為我們鞠了一躬；我以積極的、肯定的態(tài)度來對待孩子，在一次音樂活動中，我們學(xué)習(xí)一首新歌曲，有的幼兒很快就學(xué)會了，可到他唱時(shí)，他忘記了一句歌詞，唱完后他看了看我，慚愧地低下了頭，我走過去摸摸他的頭，說：

4、“沒關(guān)系，杰杰你已經(jīng)很棒了，你的進(jìn)步很大，一會兒再唱兩遍，你就會了！”聽了我的話，他對我笑了笑，感覺他充滿了自信。之后,他精彩地為我們邊唱邊表演了一遍。 現(xiàn)在每天都能看到杰杰與小朋友一起快樂游戲的情景，在困難中，不但自己很勇敢，還去鼓勵(lì)別的伙伴，有時(shí)還主動要求為我們唱歌、講故事等，看到杰杰變了，我真的很高興！案例事件及其處理分析1、杰杰缺乏自信的誘因：杰杰講述自己的作品時(shí)，慢吞吞地站起來，沒有出聲，后來才用很小的聲音講起來，由于他平時(shí)就不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己。2、缺乏自信的間接原因：一直由爺爺、奶奶照顧，過分保護(hù)，剝奪了他鍛煉的機(jī)會，不會與別人交往，事事依賴別人。3、教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，正

5、確評價(jià)等是樹立自信的重要保障相信幼兒并有意識地讓幼兒承擔(dān)一些責(zé)任，讓他多承擔(dān)“值日生”的任務(wù)，自己穿衣服、系鞋帶，疊被子等，鍛煉了他的動手能力，也使他從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”；抓住他的閃光點(diǎn)，為他提供表現(xiàn)的機(jī)會, 拿他的畫當(dāng)作范畫，在全班小朋友面前夸獎(jiǎng)他，以積極的、肯定的態(tài)度來對待他，唱一首新歌時(shí)，他忘記了一句歌詞，我摸摸他的頭，并對他肯定，已經(jīng)很有進(jìn)步了，再唱兩遍就會了，之后,他精彩地為我們邊唱邊表演了一遍，他樂與小朋友一起快樂游戲的情景，在困難中，不但自己很勇敢，還去鼓勵(lì)別的伙伴，有時(shí)還主動要求為我們唱歌、講故事了，獲得了自信。反思1、相信幼兒并有意識地讓幼兒承擔(dān)一些責(zé)任2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并提供表現(xiàn)機(jī)會，以此進(jìn)行鼓勵(lì)3、正確評價(jià)幼兒結(jié)束語自信心是孩子成才與成功的前提條件，可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識