普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-修訂版正規(guī)版

1、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-修訂版(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組2021年4月5日目錄一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)1（二）基本理念1二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)2（一）學(xué)科核心素養(yǎng)2（二）課程目標(biāo)4三、課程結(jié)構(gòu)4（一）設(shè)計(jì)依據(jù)4（二）結(jié)構(gòu)5（三）學(xué)分與選課6四、課程內(nèi)容7（一）必修課程7（二）選修課程10（三）選修課程15五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)28（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平28（二）水平說明34六、實(shí)施建議34（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議34（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議51（三）教科書編寫建議58（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄一、地理核心

2、素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)64二、地理核心素養(yǎng)的水平劃分6560一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題具有重要作用。高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)有見識(shí)、有胸懷、有責(zé)任感、有行動(dòng)力的公民奠定

3、基礎(chǔ)。（二）基本理念1.培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)。通過學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的要求；強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)文明理念；提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力；具備家國(guó)情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國(guó)家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識(shí)。2.構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程。圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理、功能互補(bǔ)的課程體系，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學(xué)生自身發(fā)展的需要；精選利于地理核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)、工作、生活的需求。3.創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培育

4、和形成過程的要求與特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會(huì)、生活等情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)；充分利用地理信息技術(shù)，營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境。4.建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。以地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及價(jià)值判斷能力、思維能力、實(shí)踐能力等的水平，全面反映學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價(jià)值的概括性、專業(yè)化表述，是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合與提煉，是學(xué)

5、生在學(xué)習(xí)本課程之中或之后所形成的、在解決真實(shí)情境中的問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等組成。1人地協(xié)調(diào)觀指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)最為核心的研究主題。面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。2綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，自然

6、和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展?！熬C合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。3區(qū)域認(rèn)知指人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型、不同功能的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)，是人們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法。“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。4地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾?、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式?！暗乩韺?shí)踐

7、力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四個(gè)核心素養(yǎng)之間有著密切的關(guān)系。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)的兩大突出特點(diǎn)，由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生應(yīng)具備的分析和理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)等重要的思維品質(zhì)和能力。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中人地關(guān)系的重要途徑。（二）課程目標(biāo)高中地理課程的總目標(biāo)是通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)“立德樹人”根

8、本任務(wù)。具體要達(dá)成如下目標(biāo)。1學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度；2學(xué)生能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方的地理環(huán)境特點(diǎn)，辯證地看待地理問題；3學(xué)生能夠形成從空間和區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，形成簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展的能

9、力；4學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積極思考，勇于探索，并具備一定的活動(dòng)策劃和行動(dòng)能力。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1“立德樹人”根本任務(wù)。切實(shí)將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在地理課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示其核心思想和獨(dú)特視角；在社會(huì)需求方面，要響應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)國(guó)民具備可持續(xù)發(fā)展觀念、形成文明的生活與生產(chǎn)方式的要求，展現(xiàn)地理學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)；在學(xué)生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活的大課堂中學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的地理。2地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，地理學(xué)

10、不斷形成新的知識(shí)領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于高中階段的地理課程是基礎(chǔ)性的課程，本課程仍然沿用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時(shí)，在確定課程名稱和內(nèi)容時(shí)，綜合考慮融入科學(xué)發(fā)展觀教育、國(guó)家安全教育、海洋意識(shí)教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做好地理課程的頂層設(shè)計(jì)。3學(xué)生發(fā)展的多元需求。按照普通高中課程方案的規(guī)定，必修課程的內(nèi)容應(yīng)精選學(xué)生終身發(fā)展必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以滿足全體學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)需求。選修課程分設(shè)選修課程和選修課程。選修課程內(nèi)容應(yīng)在必修課程的基礎(chǔ)上加深、拓展，以滿足部分學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的需要；選修課程應(yīng)提供多樣化的課程清單，以滿足不同學(xué)生出于興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展或職

11、業(yè)傾向等進(jìn)行選課的需要。（二）結(jié)構(gòu)高中地理課程分為必修和選修兩類課程。必修課程包括兩個(gè)模塊，即地理1（側(cè)重自然地理）、地理2（側(cè)重人文地理）。選修課程包括3個(gè)模塊，即自然地理基礎(chǔ)，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國(guó)家安全；選修課程包括9個(gè)模塊，即天文學(xué)基礎(chǔ)，海洋地理，自然災(zāi)害與防治，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，環(huán)境保護(hù)，政治地理，地理信息技術(shù)應(yīng)用，地理野外實(shí)習(xí)。必修課程地理1（2學(xué)分）自然地理基礎(chǔ)（2學(xué)分）地理2（2學(xué)分）選修課程區(qū)域發(fā)展（2學(xué)分）資源、環(huán)境與國(guó)家安全（2學(xué)分）圖3-1高中地理課程結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課必修課程全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊2學(xué)分，2個(gè)模塊共計(jì)4學(xué)分，建議安排在高中一年級(jí)。選修課程

12、共設(shè)3個(gè)模塊，建議安排在高中二年級(jí)和三年級(jí)，學(xué)生可以結(jié)合其未來高等教育學(xué)業(yè)與職業(yè)方向進(jìn)行選擇（06學(xué)分）。選修課程共設(shè)9個(gè)模塊，建議安排在高中二年級(jí)和三年級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇（04學(xué)分）。四、課程內(nèi)容（一）必修課程地理1本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)；理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理;增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.1運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對(duì)地球的影響。1.2運(yùn)用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。1.3運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，

13、簡(jiǎn)要描述地球的演化過程。1.4野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別34種地貌，說明其景觀的主要特點(diǎn)。1.5運(yùn)用圖表資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。1.6運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。1.7運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。1.8運(yùn)用圖表，說明海水性質(zhì)和海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響。1.9野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。1.10結(jié)合實(shí)例，說明不同生態(tài)系統(tǒng)（類型）對(duì)人類活動(dòng)的影響。1.11運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因和對(duì)人類活動(dòng)的影響，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。1.12運(yùn)用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)自然地理的問題?！窘虒W(xué)提示】以認(rèn)識(shí)自

14、然地理環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。充分利用景觀圖像、地理視頻、虛擬技術(shù)、遙感影像、地理信息系統(tǒng)和周邊自然與社會(huì)資源支持教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考察等方式開展地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，辯證看待自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的各種影響?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)、海水、土壤、生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說明自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過程（綜合思維）。說明自然災(zāi)害與

15、人類活動(dòng)之間的聯(lián)系（人地協(xié)調(diào)觀），并能在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域內(nèi)的自然現(xiàn)象（區(qū)域認(rèn)知）。地理2本模塊主要包括四方面內(nèi)容：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】2.1運(yùn)用資料，描述人口分布、遷移的特點(diǎn)及其影響因素，并結(jié)合實(shí)例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。2.2結(jié)合實(shí)例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)特征，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。2.3結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。2.4運(yùn)用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點(diǎn)，以及城鎮(zhèn)化的利弊。2.5結(jié)合實(shí)例，說明工業(yè)

16、、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。2.6結(jié)合實(shí)例，說明運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。2.7以國(guó)家某項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運(yùn)用不同類型的專題地圖，說明其地理背景。2.8結(jié)合實(shí)例，說明國(guó)家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。2.9運(yùn)用資料，說明南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國(guó)固有領(lǐng)土，中國(guó)對(duì)其擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)。2.10運(yùn)用資料，描述人類面臨的主要環(huán)境問題，解釋協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。2.11運(yùn)用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)人文地理的問題?！窘虒W(xué)提示】以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。采用案例學(xué)習(xí)的方法，具體分析體現(xiàn)人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例

17、，幫助學(xué)生掌握分析人文地理問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題，提升實(shí)踐能力。加強(qiáng)培養(yǎng)人文地理學(xué)的空間思維習(xí)慣，強(qiáng)化人文地理信息的運(yùn)用?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表（地理實(shí)踐力）。描述人文地理事物的空間現(xiàn)象及其變化，說明人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位選擇的形式，解釋不同地方的人們對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。形成判斷人類活動(dòng)與資源環(huán)境問題關(guān)系的初步意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。（二）選修課程選修-1自然地理基礎(chǔ)本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球運(yùn)動(dòng),自然地

18、理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的地球環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過程對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力與意識(shí)水平?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-1.1結(jié)合實(shí)例，說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。-1.2運(yùn)用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。-1.3結(jié)合實(shí)例，解釋內(nèi)、外力因素對(duì)地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。-1.4運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。-1.5運(yùn)用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響

19、。-1.6繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系。-1.7運(yùn)用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。-1.8運(yùn)用圖表，分析海氣相互作用對(duì)全球水、熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響。-1.9運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。【教學(xué)提示】以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。提倡用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例分析”“專題研討”等方法，設(shè)計(jì)特定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境整體性、差異性與各要素的特征、演變過程。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問題，形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)

20、態(tài)地分析地理問題的方法。注重現(xiàn)代地理信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理事物和現(xiàn)象與認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，以及地理基本過程，分析現(xiàn)實(shí)世界的一些自然現(xiàn)象、過程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境的整體性等知識(shí)，說明自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認(rèn)知）。選修-2區(qū)域

21、發(fā)展本模塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-2.1結(jié)合實(shí)例，說明區(qū)域的含義及類型。-2.2結(jié)合實(shí)例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對(duì)于區(qū)域發(fā)展的重要意義。-2.3以某大都市區(qū)為例，從區(qū)域空間組織的視角出發(fā)，說明其輻射功能。-2.4以某產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過程及原因。-2.5以某資源枯竭型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)發(fā)展的方向。-2.6以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施。-2.7以某區(qū)域?yàn)槔?/p>

22、，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。-2.8以某些流域?yàn)槔?，說明該流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護(hù)環(huán)境的意義。-2.9結(jié)合“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，說明國(guó)家之間協(xié)作發(fā)展的重要意義。【教學(xué)提示】以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)來源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對(duì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。依據(jù)區(qū)域調(diào)查資料，建立區(qū)域部分與整體、以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的思維方式?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和

23、其他地理工具，觀察比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；運(yùn)用公眾可獲取的基本信息，對(duì)所在的區(qū)域特征作出解釋（區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）。從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說明區(qū)域發(fā)展特定階段的城市、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以及出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對(duì)策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。選修-3資源、環(huán)境與國(guó)家安全本模塊主要包括三方面內(nèi)容：自然資源開發(fā)利用，環(huán)境保護(hù)，資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要意義。本模塊旨在幫助學(xué)生了解資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-3.1結(jié)合實(shí)例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系。-3.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資

24、源為例，分析其分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀。-3.3運(yùn)用圖表，解釋中國(guó)耕地資源的分布，說明其開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。-3.4結(jié)合實(shí)例，說明海洋空間資源開發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。-3.5運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對(duì)環(huán)境的影響，說明碳減排國(guó)際合作的重要性。-3.6結(jié)合實(shí)例，說明設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。-3.7結(jié)合實(shí)例，說明污染物、有害物跨境移動(dòng)對(duì)環(huán)境安全的影響。-3.8舉例說明環(huán)境保護(hù)政策、措施與國(guó)家安全的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】以資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。提倡采用圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學(xué)生理解資源、環(huán)境問題的基本內(nèi)涵，并能站在國(guó)家安全、國(guó)際合作的

25、高度，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策措施，了解資源、環(huán)境問題對(duì)于國(guó)家安全的重要性。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查和專題探究。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，諸如資源短缺、環(huán)境惡化的模擬情境，調(diào)查家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境問題，討論建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)的意義，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則等?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，或?qū)嵉卣{(diào)查身邊的資源、環(huán)境狀況，分析問題及成因，有理有據(jù)提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源和環(huán)境問題對(duì)國(guó)家安全的影響，了解國(guó)家資源利用現(xiàn)狀及政策和法規(guī)對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的意義（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。樹立和諧的人地關(guān)系是國(guó)家安全的重要

26、保障的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。（三）選修課程選修-1天文學(xué)基礎(chǔ)本模塊主要包括四部分內(nèi)容：天體觀測(cè)，太陽系和地月系，太陽與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐步建立科學(xué)的宇宙觀?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-1.1在星圖、天球儀上認(rèn)識(shí)主要星座，辨認(rèn)四季星空的主要星座，說出一些星座的地理導(dǎo)向意義。-1.2了解現(xiàn)代天文學(xué)工具。-1.3簡(jiǎn)述太陽系的發(fā)現(xiàn)和起源。-1.4運(yùn)用太陽系模式圖和其他資料，描述太陽系的結(jié)構(gòu)和大行星運(yùn)動(dòng)特征。-1.5運(yùn)用圖表、軟件等資料，簡(jiǎn)述地月系的組成及其運(yùn)動(dòng)特征。-1.6觀察并描述月相、月食、日食、潮汐等現(xiàn)象，并運(yùn)用圖表等資料解釋其成因。-

27、1.7繪制太陽大氣的圈層結(jié)構(gòu)圖，說明太陽活動(dòng)及其對(duì)地球萬物的影響。-1.8運(yùn)用圖表等資料，描述恒星概況，說明其演化過程。-1.9觀察并運(yùn)用圖表等資料，描述銀河系的外貌和結(jié)構(gòu)，說明其演化過程。-1.10說明“宇宙大爆炸”假說的主要觀點(diǎn)，描述宇宙的基本組分。【教學(xué)提示】教學(xué)中幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，逐步建立科學(xué)的宇宙觀。組織學(xué)生觀測(cè)星空，指導(dǎo)學(xué)生閱讀星圖，通過參觀天文館、天文臺(tái)、大學(xué)天文系和請(qǐng)科學(xué)家做講座等方式，提高學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，激發(fā)探索宇宙的愿望。組織閱讀、辯論、撰寫天文學(xué)小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)天體形成、宇宙演化的看法。讓學(xué)生掌握天象拍攝的基本方法，制作簡(jiǎn)單的天文模型，如月相

28、變化模型。在課堂上講述“星云、星系鑒賞”等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙天體的欣賞能力。選修-2海洋地理本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)，海洋災(zāi)害與污染，海洋權(quán)益。本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認(rèn)識(shí)不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋對(duì)人類的重要意義，以及人類對(duì)海洋的巨大影響?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-2.1運(yùn)用圖片資料，說明海岸的主要類型以及從海岸到海洋的地形變化特點(diǎn)。-2.2觀察海底地形圖，運(yùn)用大陸漂移學(xué)說、海底擴(kuò)張理論與板塊構(gòu)造學(xué)說原理，分析海底地形的特點(diǎn)和形成過程。-2.3說明從近海到大洋海水水文特征以及海水運(yùn)動(dòng)形式。-2.4解釋海洋與大氣的相互作用關(guān)系，運(yùn)用圖表說明其對(duì)全球水循環(huán)和

29、水熱平衡的影響。-2.5說明主要海洋資源的基本特點(diǎn)和應(yīng)用前景。-2.6舉例說明當(dāng)前海洋資源開發(fā)的重大技術(shù)。-2.7舉例說明主要的海洋災(zāi)害及其成因，以及相應(yīng)的減災(zāi)舉措。-2.8說明海洋污染的形成以及對(duì)海洋環(huán)境的危害，簡(jiǎn)述保護(hù)海洋環(huán)境的主要對(duì)策。-2.9根據(jù)聯(lián)合國(guó)海洋法公約，解釋內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架、公海和國(guó)際海底區(qū)域的概念。-2.10結(jié)合近些年發(fā)生的海洋爭(zhēng)端事件，了解釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島屬于中國(guó)的立場(chǎng)和依據(jù)，說明維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益的重要性?！窘虒W(xué)提示】從海岸到海洋、海表面到海底兩大空間維度展開，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)海洋，理解海洋和熱愛海洋，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)海洋意識(shí)。運(yùn)用綜合分

30、析的方法，理解人類與海洋長(zhǎng)期以來的相互關(guān)系，關(guān)注海洋自然特征、海洋資源、海洋保護(hù)、海洋權(quán)益等問題。引導(dǎo)學(xué)生感知不同海洋區(qū)域的差異性。有條件的學(xué)校盡可能在海洋自然環(huán)境或與海洋事件有關(guān)的真實(shí)情境下教學(xué)，或者在假設(shè)性和模擬性的海洋環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。選修-3自然災(zāi)害與防治本模塊主要包括四方面內(nèi)容：自然災(zāi)害的構(gòu)成要素，主要自然災(zāi)種的成因、特點(diǎn)與危害，自然災(zāi)害的地域差異與空間分布，防災(zāi)減災(zāi)的策略與措施。本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生與分布的規(guī)律，形成對(duì)自然災(zāi)害的科學(xué)認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的災(zāi)害觀與減災(zāi)意識(shí)，提高其生存能力?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-3.1說明自然災(zāi)害的類型及其對(duì)人類社會(huì)的影響。-3.2解釋地震、泥石流、滑坡

31、等地質(zhì)災(zāi)害的成因與危害。-3.3分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇、風(fēng)暴潮等氣象災(zāi)害的成因與危害。-3.4舉例說明蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害的危害。-3.5舉例說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。-3.6運(yùn)用圖表資料，說明世界主要自然災(zāi)害的空間分布，比較同一自然災(zāi)害危害程度的地域差異。-3.7結(jié)合實(shí)例，說明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。-3.8以地震等一兩種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施。-3.9說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)提示】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的形成機(jī)制及其危害，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。創(chuàng)設(shè)假設(shè)性自然災(zāi)害情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自然災(zāi)害的成因與特征，幫助學(xué)生理解針對(duì)性預(yù)

32、防、自救、互救措施的重要性。創(chuàng)設(shè)自然災(zāi)害危害的模擬性情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的災(zāi)害觀與減災(zāi)意識(shí)，探討針對(duì)某一災(zāi)害發(fā)生前、發(fā)生時(shí)和發(fā)生后應(yīng)采取的防災(zāi)減災(zāi)措施。選修-4旅游地理本模塊主要包括三方面內(nèi)容：旅游資源及空間分布，旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)及空間分布，旅游資源和旅游地的保護(hù)。本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-4.1描述旅游資源的分類和內(nèi)涵。-4.2舉例說明某種旅游資源的成因和價(jià)值。-4.3區(qū)別自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結(jié)合實(shí)例說明保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義和方式。-4.4結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。-4.5結(jié)合實(shí)例，分析

33、旅游目的地旅游客源地范圍。-4.6結(jié)合實(shí)例，分析旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的帶動(dòng)作用。-4.7舉例說明旅游開發(fā)過程中的生態(tài)、環(huán)境保護(hù)措施。-4.8根據(jù)旅游資源和交通運(yùn)輸狀況，結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)旅游出行的時(shí)間、線路、設(shè)計(jì)景區(qū)內(nèi)部線路。-4.9舉例說明自然地理?xiàng)l件與旅游安全的關(guān)系，以及對(duì)應(yīng)的安全防范措施?！窘虒W(xué)提示】結(jié)合案例，幫助學(xué)生初步掌握發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基本方法，以及評(píng)價(jià)旅游資源等級(jí)的簡(jiǎn)單方法。注重創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解旅游資源的開發(fā)條件，以及旅游開發(fā)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響；嘗試設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)的時(shí)間選擇和空間路徑。利用角色扮演，了解游客、旅游地居民、開發(fā)商等對(duì)待旅游地開發(fā)與保護(hù)的立場(chǎng)，從

34、而思考旅游地可持續(xù)發(fā)展面對(duì)的問題。觀看影視資料或進(jìn)行實(shí)地考察，啟迪學(xué)生欣賞旅游資源的心智。選修-5城鄉(xiāng)規(guī)劃本模塊主要包括三方面內(nèi)容：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)化，城鄉(xiāng)布局和規(guī)劃。本模塊旨在幫助學(xué)生形成城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展觀，以及在城鄉(xiāng)規(guī)劃中保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，逐步樹立正確的城鄉(xiāng)發(fā)展觀。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-5.1舉例說明城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同階段的基本特征。-5.2舉例說明不同地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的特點(diǎn)，并分析其成因。-5.3結(jié)合實(shí)例，分析城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的空間形態(tài)和景觀特色。-5.4運(yùn)用資料，闡述新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵和意義。-5.5舉例說明促進(jìn)城鎮(zhèn)合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。-5.6舉例說明交通運(yùn)輸對(duì)城市分布和空間形

35、態(tài)的影響。-5.7運(yùn)用資料，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要作用和重要意義，了解城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的基本方法。-5.8結(jié)合實(shí)例，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)的布局原理。-5.9結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)居住小區(qū)的區(qū)位與環(huán)境特點(diǎn)。-5.10運(yùn)用資料，說明保護(hù)傳統(tǒng)文化和特色景觀應(yīng)采取的對(duì)策措施。【教學(xué)提示】幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本內(nèi)涵，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理和方法。除課堂講授外，注重組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，收集資料，進(jìn)行案例分析，開展專題探究等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以運(yùn)用有關(guān)資料，開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以規(guī)劃者的身份，提交規(guī)劃方案，開展比較評(píng)價(jià)。還可以組織學(xué)生開展關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫調(diào)

36、查報(bào)告。選修-6環(huán)境保護(hù)本模塊主要包括五方面內(nèi)容：環(huán)境問題與環(huán)境過程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境，生態(tài)。本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境狀況，了解環(huán)境問題的形成，以及環(huán)境保護(hù)的方法與措施?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-6.1簡(jiǎn)要說明地球上碳、氮、氧等元素循環(huán)的過程及其對(duì)環(huán)境的影響。-6.2運(yùn)用資料，說明全球環(huán)境的基本問題，以及主要的環(huán)境修復(fù)原理。-6.3說明我國(guó)水資源概況，運(yùn)用資料說明我國(guó)水環(huán)境污染的嚴(yán)峻性。-6.4學(xué)會(huì)水質(zhì)采樣方法，用簡(jiǎn)易方法檢測(cè)水質(zhì)。-6.5針對(duì)某一具體區(qū)域，設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案。-6.6結(jié)合實(shí)例說明全球變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。-6.7解釋大氣污染的基本機(jī)理，說明大氣污染的危害。-6.8運(yùn)用資料，分

37、析我國(guó)霧霾的時(shí)間、空間分布特征，提出治理霧霾的有效措施。-6.9運(yùn)用資料，分析我國(guó)固體廢棄物污染的狀況。-6.10解釋土壤污染的形成機(jī)理，說明常見的土壤污染類型。-6.11簡(jiǎn)要說明污染土壤修復(fù)原理，以及常見污染土壤的修復(fù)。-6.12結(jié)合實(shí)例，說明環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段?！窘虒W(xué)提示】幫助學(xué)生了解環(huán)境問題、環(huán)境保護(hù)與修復(fù)措施等。除課堂講授外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究身邊的環(huán)境問題，提出相應(yīng)的解決措施。鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)研，如調(diào)查學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用，以及垃圾分類情況；采集農(nóng)田土樣，分析土壤污染情況。采集河流水樣，測(cè)試水污染狀況，提出水資源保護(hù)方案。建議學(xué)校配備地圖或遙感影像，水、土、氣樣本

38、或標(biāo)本，采集水樣、土樣的基本設(shè)備，以及測(cè)試水、土、氣樣本的試劑、試紙、稱量工具等。選修-7政治地理本模塊主要包括三方面內(nèi)容：國(guó)家的空間特征，綜合國(guó)力，世界政治地理格局。本模塊旨在幫助學(xué)生從國(guó)家的空間特征、綜合國(guó)力、世界政治地理格局等方面，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的政治地理的基本問題和背景，理解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊地緣政治的主要問題和背景?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-7.1解釋國(guó)家領(lǐng)土的概念，從領(lǐng)土的角度說明國(guó)家的基本特征。-7.2結(jié)合首都選址實(shí)例，說明首都的職能與影響。-7.3結(jié)合實(shí)例，了解邊界糾紛與解決途徑。-7.4解釋綜合國(guó)力的概念，并舉例說明綜合國(guó)力的基本要素。-7.5結(jié)合實(shí)例，說明綜合國(guó)

39、力分析的方法，以及提高綜合國(guó)力的途徑。-7.6描述當(dāng)代國(guó)際政治格局及世界政治多極化趨勢(shì)。-7.7結(jié)合實(shí)例和熱點(diǎn)地區(qū)，說明國(guó)際合作與沖突的背景、表現(xiàn)形式和前景。-7.8結(jié)合實(shí)例，說明目前世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及變化。-7.9結(jié)合實(shí)例，說明國(guó)際組織、區(qū)域組織、跨國(guó)組織在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)中的作用?！窘虒W(xué)提示】提示學(xué)生經(jīng)常觀看、閱讀國(guó)際新聞，使學(xué)生獲得對(duì)政治地理現(xiàn)象的感知。創(chuàng)設(shè)以問題解決為中心的國(guó)際政治地理學(xué)習(xí)情境，例如，解釋國(guó)家領(lǐng)土范圍、大小、形狀、位置對(duì)政治地理的影響，分析邊界的糾紛與解決等。采用角色扮演、時(shí)事分析、社會(huì)調(diào)查等方法，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)特定政治地理現(xiàn)象的體驗(yàn)和感受，進(jìn)行判斷和決策，并嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)

40、。結(jié)合在線學(xué)習(xí)，或借助地理信息技術(shù)，關(guān)注當(dāng)前國(guó)際政治地理和經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等問題，與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。選修-8地理信息技術(shù)應(yīng)用本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)（GIS），遙感（RS），全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS），數(shù)字化生存。本模塊旨在幫助學(xué)生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工作中學(xué)會(huì)用電子地圖、遙感、定位系統(tǒng)等解決問題，并會(huì)用地理信息技術(shù)分析地理問題?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-8.1描述地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。-8.2解釋數(shù)字地球、數(shù)字城市等概念，說明其對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。-8.3了解數(shù)字地圖的概念，說出常見的地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件名稱和基本特點(diǎn)。-8.4解釋地圖數(shù)字化的過程，學(xué)會(huì)建立地理信息

41、系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)表。-8.5學(xué)會(huì)使用一種地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，并進(jìn)行地理數(shù)據(jù)空間分析。-8.6學(xué)會(huì)在地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件中進(jìn)行簡(jiǎn)單的條件查詢，分析地理要素的分布規(guī)律。-8.7學(xué)會(huì)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件制作專題圖，制作人口、資源分布等相關(guān)地圖。-8.8解釋遙感的基本原理，并結(jié)合遙感圖像說明遙感的基本類型。-8.9解釋遙感圖判讀的基本原理，并用簡(jiǎn)單的遙感判讀方法，分析判讀某地的遙感圖。-8.10解釋全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）的基本原理，描述主要的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。-8.11學(xué)會(huì)全球定位系統(tǒng)（GPS）或北斗等衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的使用方法，并進(jìn)行定位、路徑查詢等操作?！窘虒W(xué)提示】指導(dǎo)學(xué)生將

42、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提倡上機(jī)操作。多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，通過完成一個(gè)地理信息系統(tǒng)（GIS）實(shí)驗(yàn)操作、全球定位系統(tǒng)（GPS）手持機(jī)使用、判讀遙感圖像來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，制作一張全班同學(xué)的家庭住址空間分布地圖；結(jié)合學(xué)校周邊遙感圖判讀，并到實(shí)地調(diào)查考證等。建議學(xué)校配備基本的軟硬件設(shè)備，購(gòu)買或收集相關(guān)數(shù)據(jù)、遙感圖像、全球定位系統(tǒng)（GPS）設(shè)備等。選修-9地理野外實(shí)習(xí)本模塊主要包括四方面內(nèi)容：考察工具的應(yīng)用，野外觀察、發(fā)現(xiàn)與欣賞，野外地理信息獲取與樣品采集，考察報(bào)告撰寫與交流。本模塊旨在通過實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生使用各種工具獲取野外地理信息，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出并獲取證據(jù)、分

43、析論證地理科學(xué)問題的能力，培養(yǎng)欣賞大自然的情趣。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】-9.1能夠運(yùn)用地理工具在野外進(jìn)行定向、定位并獲取野外地理信息。-9.2閱讀地形、地質(zhì)構(gòu)造、遙感等地理圖像，識(shí)別主要地形區(qū)、基本地質(zhì)構(gòu)造和地貌特點(diǎn)。-9.3觀察某地區(qū)地質(zhì)、地貌、植被、土地利用方式等景觀要素，繪制示意圖及剖面圖，分析影響景觀形成的主要因素，以及景觀要素間的相互關(guān)系。-9.4學(xué)會(huì)在野外觀察、測(cè)量和分析地質(zhì)地貌基本形態(tài)的方法，并采集樣品。-9.5識(shí)別主要造巖礦物和常見巖石，認(rèn)識(shí)不同性質(zhì)巖石對(duì)地貌發(fā)育的影響。-9.6在野外觀察某種地貌，推斷其形成過程。-9.7學(xué)會(huì)搜集并理解天氣諺語，在室外觀云識(shí)天氣。-9.8學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段

44、收集和提取地理信息的方法。-9.9學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，并進(jìn)行城鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)查，識(shí)別不同土地利用方式及特點(diǎn)。-9.10撰寫野外考察報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)提示】在校園周邊、野外自然環(huán)境和有人類活動(dòng)足跡的野外環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種地理圖像，運(yùn)用不同地理工具，觀察描述地理現(xiàn)象，提出地理問題，獲取地理信息，取證、分析并論證形成過程。幫助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能，訓(xùn)練野外生存的技能，提高防避各種災(zāi)害的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自然界及其人類活動(dòng)與自然界的相互作用，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力和自我生存能力，科學(xué)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平水平水平一質(zhì)量描述1-1在日常生產(chǎn)和

45、生活的情境中，能夠辨識(shí)地貌、大氣、水、土壤等自然地理要素，簡(jiǎn)單分析其中兩個(gè)要素的相互作用，及其與人類活動(dòng)的相互影響；能夠辨識(shí)人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理事象的地理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析其中兩者之間的相互作用，及其與自然地理環(huán)境的相互影響。（人地協(xié)調(diào)觀，綜合思維）1-2根據(jù)提示，能夠辨識(shí)日常生活區(qū)域的某些自然地理要素特征；能夠簡(jiǎn)單辨析日常生活區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的部分區(qū)位因素和特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知）1-3使用遙感影像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，在他人指導(dǎo)下，能夠?qū)Φ孛?、土壤等自然要素和相關(guān)自然現(xiàn)象進(jìn)行初步觀察及嘗試模擬實(shí)驗(yàn)；能夠搜集人口、城鄉(xiāng)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的人文地理信息，開展社會(huì)調(diào)查；能夠在地理

46、實(shí)踐中表現(xiàn)出合作的意識(shí)、求真的態(tài)度與應(yīng)用知識(shí)的能力。（地理實(shí)踐力）水平二2-1對(duì)于給定的地理事象，能夠簡(jiǎn)單分析地貌、大氣、水、土壤等自然地理要素中多個(gè)要素之間的關(guān)系，解釋地球演化、熱力環(huán)流、水循環(huán)等的時(shí)空變化過程，辨識(shí)某些自然地理要素與人類活動(dòng)相互作用的主要方式和結(jié)果；能夠簡(jiǎn)單分析人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理事象之間，以及它們與自然要素之間的關(guān)系，解釋人口分布、城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位等的時(shí)空變化過程，結(jié)合生態(tài)保護(hù)、國(guó)土整治等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，簡(jiǎn)單分析其地理背景，辨識(shí)人類活動(dòng)影響地理環(huán)境的主要方式，以及出現(xiàn)的人地關(guān)系問題，說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的重要性。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合

47、思維）2-2能夠自主辨識(shí)給定區(qū)域的某些自然要素特征，不同區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的基本特征及其差異，以及區(qū)域開發(fā)利用方面決策的得失。（區(qū)域認(rèn)知）2-3能夠獨(dú)立使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，對(duì)地貌、土壤等自然要素和相關(guān)自然現(xiàn)象，通過獨(dú)立或合作的方式進(jìn)行深入觀察，并設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，作出簡(jiǎn)要解釋；能夠?qū)θ丝凇⒊青l(xiāng)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的人文地理事象，通過獨(dú)立或合作的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施社會(huì)調(diào)查，作出簡(jiǎn)要的解釋；能夠在地理實(shí)踐中表現(xiàn)出獨(dú)立思考的意識(shí)、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。（地理實(shí)踐力）水平三3-1對(duì)于給定復(fù)雜的地理事象，能夠說明自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及分析人類活動(dòng)對(duì)自然地

48、理環(huán)境影響的強(qiáng)度與方式，具備尊重自然規(guī)律、科學(xué)利用自然的意識(shí)；對(duì)于給定的區(qū)域發(fā)展案例，能夠說明自然資源、環(huán)境滿足人們需要的潛力及有限性，分析區(qū)域環(huán)境治理和保護(hù)措施；對(duì)于給定的復(fù)雜地理事象，能夠說明資源和環(huán)境是影響國(guó)家安全的重要因素，理解個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家在保護(hù)自然資源和環(huán)境中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。（人地協(xié)調(diào)觀）3-2能夠說明地球運(yùn)動(dòng)與晝夜更替、四季變化等自然現(xiàn)象的關(guān)系，分析巖石、地貌、大氣、水的運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律；能夠分析不同區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)問題的原因，并對(duì)解決問題對(duì)策作出解釋；能夠分析戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源、耕地資源、海洋空間資源等與國(guó)家安全的關(guān)系，說明生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題產(chǎn)生的原因，并構(gòu)想解決這些問題的主要途

49、徑。（綜合思維）3-3能夠從空間格局的角度，解釋自然地理環(huán)境的整體性與差異性；能夠運(yùn)用區(qū)域比較方法，從區(qū)域尺度、區(qū)域聯(lián)系等方面，對(duì)區(qū)域特征、區(qū)域變化和區(qū)域差異作出解釋；能夠篩選恰當(dāng)資料，對(duì)某區(qū)域資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)決策是否合理進(jìn)行論證。（區(qū)域認(rèn)知）3-4能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施較復(fù)雜的地理模擬實(shí)驗(yàn)、考察方案，并獨(dú)立、熟練地運(yùn)用地理信息技術(shù)分析相關(guān)自然地理事象；能夠搜尋不同類型區(qū)域的統(tǒng)計(jì)信息，收集相關(guān)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，參與區(qū)域發(fā)展問題的調(diào)查；能夠查閱相關(guān)政策法規(guī)文獻(xiàn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某區(qū)域的資源合理化利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)提出構(gòu)想；能夠在地理實(shí)踐中保持求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（地理實(shí)踐力）水平四4-1結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的

50、自然地理環(huán)境問題，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度，分析自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響、作用，歸納人類活動(dòng)遵循自然規(guī)律、與自然和諧相處的必要性和路徑；結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的區(qū)域發(fā)展情境，能夠說明開放區(qū)域條件下，該地自然資源、環(huán)境滿足人們需要的潛力變化，歸納該類區(qū)域不同發(fā)展階段可能遇到的人地關(guān)系問題，分析區(qū)域特有的環(huán)境治理和保護(hù)措施；結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的區(qū)域自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)實(shí)例，能夠從國(guó)家安全的高度，理解資源和環(huán)境安全對(duì)于人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)，建立和諧發(fā)展的觀念。（人地協(xié)調(diào)觀）4-2能夠運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，解釋晝夜更替、四季變化等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從自然地理環(huán)境各要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的角度，分析

51、自然地理環(huán)境中的巖石圈物質(zhì)循環(huán)、大氣循環(huán)、水循環(huán)等的基本過程；能夠在認(rèn)識(shí)某類區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，從促進(jìn)區(qū)域科學(xué)發(fā)展的角度，對(duì)其發(fā)展的條件、過程、問題及決策等進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析、評(píng)價(jià)；能夠從全球化的視角，綜合分析人類開發(fā)利用礦產(chǎn)資源、耕地資源、海洋空間資源等的條件、方式及潛力，以及產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題對(duì)國(guó)家安全的影響，并從國(guó)際合作的視角理解解決全球性環(huán)境問題的重要性。（綜合思維）4-3能夠運(yùn)用空間分析方法，解釋自然地理環(huán)境的整體性與差異性，并能夠分析特定區(qū)域的自然地理特征與環(huán)境演變過程，評(píng)估其發(fā)展問題，提出科學(xué)決策的依據(jù)；能夠比較全面評(píng)價(jià)區(qū)域決策的得與失，并提出較為可行的改進(jìn)建議；能夠收集世界、全

52、國(guó)或區(qū)域的資源、環(huán)境信息，并利用信息解釋資源、環(huán)境問題及其成因，從維護(hù)國(guó)家安全的高度嘗試提出解決問題的建議。（區(qū)域認(rèn)知）4-4能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)科學(xué)的地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、考察方案，利用地理信息技術(shù)及相關(guān)工具、材料，分析與處理相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，對(duì)地理事象進(jìn)行科學(xué)解釋與評(píng)價(jià)；能夠搜集不同類型區(qū)域的統(tǒng)計(jì)信息，收集相關(guān)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)區(qū)域發(fā)展問題的調(diào)查方案；能夠有針對(duì)性地開展野外資源、環(huán)境調(diào)查，描述某區(qū)域存在的資源和環(huán)境問題，并結(jié)合已有資料，對(duì)解決區(qū)域資源和環(huán)境問題提出建議；能夠在地理實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的行動(dòng)能力。（地理實(shí)踐力）（二）水平說明1.高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的、學(xué)生在完成普通高中地理課程學(xué)習(xí)之后

53、所獲得的各種素養(yǎng)的規(guī)范性成就標(biāo)準(zhǔn)。高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)階，對(duì)應(yīng)四個(gè)地理核心素養(yǎng)的水平特征，結(jié)合高中地理課程內(nèi)容，總體刻畫了學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)之后所獲得的學(xué)術(shù)成就與非學(xué)術(shù)成就。2.高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平是根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、相關(guān)知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式、實(shí)踐活動(dòng)或價(jià)值觀念的綜合程度等進(jìn)行劃分的。每一級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合不同的地理核心素養(yǎng)，在不同復(fù)雜程度的情境中運(yùn)用各種重要概念、思維、方法和觀念解決問題的關(guān)鍵特征。不同水平之間具有由低到高逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。3.高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，教師開展日常教學(xué)設(shè)計(jì)、命題和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是用于高

54、中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平考試和用于高等院校招生錄取的選拔性考試命題的重要參照。其中，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平二是高中畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的合格要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四是高考或用于高等院校招生的學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。六、實(shí)施建議（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過地理教師與學(xué)生互動(dòng)的地理教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)的。教師要了解課程的設(shè)計(jì)思路，明確知識(shí)、技能教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，注意教學(xué)各方面的一致性，建立基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體教學(xué)觀念；要秉承多樣化觀念，了解、理解、尊重不同的教學(xué)思路和教學(xué)模式，靈活使用教科書，積極使用多種資源，使教學(xué)具有開放性，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和相互探討，發(fā)現(xiàn)并提出問題；在確定

55、地理學(xué)習(xí)內(nèi)容后，要以學(xué)生的基礎(chǔ)和需求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，豐富教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件開展地理實(shí)踐教學(xué)；要輔以必要的直觀手段和生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生地理情境下的基本邏輯思維訓(xùn)練；要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)行動(dòng)。地理核心素養(yǎng)的提出，需要教師反思日常教學(xué)和評(píng)價(jià)的方式方法，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試更多地運(yùn)用問題式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)支持下的教學(xué)等；嘗試更多地運(yùn)用學(xué)生思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。1.重視問題式教學(xué)問題式教學(xué)是用“問題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。問題式教學(xué)以“問題發(fā)現(xiàn)”和“問題解決”為要旨，在解決問題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

56、生運(yùn)用地理的思維方式，建立與“問題”相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠由表及里、層次清晰地分析問題，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要特別關(guān)注開放性的沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。關(guān)注問題式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)問題是基礎(chǔ)。問題的確定應(yīng)考慮與實(shí)際情境相關(guān)聯(lián)，可以覆蓋若干條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或教科書的若干章節(jié)，圍繞問題，使教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與關(guān)聯(lián)性更加突出。“問題”的呈現(xiàn)，要利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題?！皢栴}”的設(shè)計(jì)，需要依托情境，建議在選擇情境時(shí)考慮以下幾個(gè)方面：貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生理解情境；蘊(yùn)含問題，給學(xué)生提供探究的空間；體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在一個(gè)貫穿全過程情境下經(jīng)歷綜合思維發(fā)

57、展的過程；與課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書內(nèi)容聯(lián)系，便于學(xué)生找到基本的依據(jù)和資源。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議關(guān)注以下幾個(gè)方面。（1）以所面對(duì)的學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（2）圍繞問題設(shè)計(jì)不同層次的問題鏈條，注重地理知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將所學(xué)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)鏈條的設(shè)計(jì)只是預(yù)設(shè)，實(shí)際學(xué)習(xí)過程的展開要以學(xué)生的思維發(fā)展為線索，避免教師用問題鏈過度“牽引”學(xué)生的現(xiàn)象。同時(shí)要關(guān)注課堂生成問題，促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（3）完整呈現(xiàn)問題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，避免將情境僅作為“導(dǎo)入”的做法，并引導(dǎo)學(xué)生在充分理解情境的前提下展開學(xué)習(xí)。（4）讓所有學(xué)生參與問

58、題解決的整個(gè)過程，即使在分組學(xué)習(xí)時(shí)，也避免每個(gè)小組僅負(fù)責(zé)解決問題的某個(gè)方面或某個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，以保證對(duì)地理問題的全面認(rèn)識(shí)和綜合思維訓(xùn)練。（5）始終扣住學(xué)生綜合思維培養(yǎng)的目標(biāo)，不論是演繹學(xué)習(xí)還是歸納學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生能形成一定的地理知識(shí)或其他地理內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，并會(huì)運(yùn)用綜合思維去理解、解釋和解決地理問題。（6）要提倡和鼓勵(lì)部分學(xué)生中出現(xiàn)具有開放性思維的表現(xiàn)。實(shí)例1：“浙江青田縣稻田養(yǎng)魚為何持續(xù)至今”問題式教學(xué)目標(biāo)：圍繞“浙江青田縣稻田養(yǎng)魚為何持續(xù)至今”這個(gè)問題，綜合學(xué)習(xí)“地域文化、文化景觀、人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展”等相關(guān)知識(shí)，發(fā)展地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。問題的設(shè)計(jì)：（1）該問

59、題的核心內(nèi)容為“地域文化景觀”，可以對(duì)應(yīng)地理2“結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)”和“解釋協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。圍繞該核心內(nèi)容，涉及的內(nèi)容還包括鄉(xiāng)村景觀、可持續(xù)發(fā)展等。（2）“青田縣上千年稻田養(yǎng)魚農(nóng)業(yè)文化為何延續(xù)至今”是一個(gè)真實(shí)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域文化價(jià)值角度入手，感悟、欣賞這個(gè)獨(dú)特的地域文化景觀，分析其中存在的文化現(xiàn)象和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的對(duì)策。情境創(chuàng)設(shè)：取“浙江青田縣稻田養(yǎng)魚”的真實(shí)情境，經(jīng)加工整理，形成如下情境的描述：浙江青田縣稻田養(yǎng)魚距今已有1200多年歷史，最早是由農(nóng)民利用溪水灌溉稻田，魚在稻田里自然生長(zhǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)期馴化而形成的天然稻

60、魚共生系統(tǒng)。古青田縣志中記載，“田魚，有紅、黑、駁數(shù)色，土人在稻田及圩池中養(yǎng)之?！碧雉~，是淡水魚中的一種，由鯉科魚類演化而來，有紅、黑、花、白、青、粉等顏色，由于自古在稻田中養(yǎng)殖，故俗稱“田魚”。田魚雖然出自稻田而無泥腥味，肉質(zhì)細(xì)嫩，味道鮮美，鱗片柔軟可食，營(yíng)養(yǎng)豐富，深受人們的喜愛。這種做法一直延續(xù)至今。同時(shí)，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)?shù)卣莆者@一技術(shù)而又專心養(yǎng)魚的人正在迅速地減少，因?yàn)橐糠N田養(yǎng)魚發(fā)家致富真的很難，稻田養(yǎng)魚處于瀕危狀態(tài)已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那么這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能否持續(xù)發(fā)展下去呢？教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）了解學(xué)生對(duì)這類地理事物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并針對(duì)學(xué)生可能存在的理解困難做相應(yīng)的準(zhǔn)備。例如，介紹稻田養(yǎng)魚的真