教學反思-拼音教學

1、教學反思 拼音教學認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，

2、學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能

3、合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常第1頁 / 總共 6頁常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)

4、在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年

5、級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理第2頁 / 總共 6頁區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼

6、成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四

7、聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼第3頁 / 總共 6頁音容易發(fā)生混淆：學生

8、往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了

9、拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要

10、重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教第4頁 / 總共 6頁學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四

11、聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 o

12、ng等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。3 、四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。 4 、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian 拼成 nan，會把niao 拼成 nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。第5頁 / 總共 6頁認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、 d、 p、q，對 ie 、 ei 、 ai ， ang、 ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。2 、對音節(jié)