2022年人教新課標七級上郭沫若詩兩首《天上的街市》《靜夜》教案

1、郭沫如詩兩首導學案教案目的：1、領會詩情,懂得詩意； 2 、學習懂得聯(lián)想和想象在詩中的作用； 3 、學習懂得詩歌的節(jié)奏和押韻常識； 4 、培育同學聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學詩情,勉勵同學寫 詩；教案重點：1、有感情地朗讀；2、懂得詩歌中聯(lián)想和想象的作用,培育聯(lián)想和想象的才能；教案難點：懂得詩人在詩句中包蘊的深意；學問點： 1、把握“ 縹緲、鮫人” 的音、形、義；2、明白郭沫如的基本常識；才能點： 1、練習有感情的朗讀,把握詩歌的主旨；2、初步培育聯(lián)想和想象的才能；課時支配：兩課時第一、導讀一學體要課天上的街時市【點】閱并整把握理解詩歌；二、進一步爭論懂得詩情、詩意,爭論中介紹作者和寫作背 景；

2、三 、 學 習 理 解 聯(lián) 想 和 想 象 及 其 在 詩 中 的 作 用 ；四 、 學 習 理 解 重 點 詞 語 在 詩 中 的 表 達 作 用 ；五、學習把握本詩的韻律和節(jié)奏；六、訓練同學聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學詩情,勉勵同學寫詩一導學作內者容和作步背驟；【】簡介和寫景；郭沫如,四川樂山人；聞名詩人、作家、學者；（讓 同學看注釋,把握要點；）他的詩歌的代表作是詩集女神和星空；女神是郭沫如的第一部詩集,寫于 1919 年至 1920 年,詩集中充的滿了“ 五四” 時期的完全的不妥協(xié)的反帝 反封建時代精神,布滿了愛國主義和革命浪漫主義激情；星1 / 6 空寫于 1921 年至 1922 年

3、,當時是五四運動后,詩人最苦悶的 時期；面對當時中國的現(xiàn)實,詩人感到掃興和痛楚,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,憧憬光明的將來；在星空中詩人顯露出較濃的掃興和悲愁心情,但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望；本課兩首詩都是選自星空；天上的街市寫于1921 年 10 月 24 日,當時中國雖然已經受過“ 五四” 運動反帝反封建的戰(zhàn)役洗禮,但仍處于軍閥混 戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中；他曾在鳳凰涅槃描畫 了 當 時 的 社 會 , 當 時 的 人 世 是 屠 場 、 囚 牢 、 墳 墓 、 地 獄 ；詩人面對當時中國的現(xiàn)實,感到掃興和痛楚,他恨黑暗的 現(xiàn)實,憧憬光明的將來；他有自己漂亮的幻想和期望,天上的街市

4、就表現(xiàn)了這種幻想和期望；3 給以下加橫線字注音縹緲（） 隔著（）疏星（）覆蓋 鮫人（）4 詞語檢索 縹緲；陳設珍奇；閑適 覆蓋；流珠 形近字組詞緲 ）渺（） （）隔（）（融（） （二、聽范讀,明確節(jié)奏和重音,然后再讓同學齊讀一遍；遠遠的街燈明白,似乎閃著數(shù)的明星天上的 /明星 / 現(xiàn)了,我想那 /縹緲的 /空中,似乎 /點著 / 許多的 /街燈 定然有 /漂亮的 /街市街市上 / 陳設的 / 一些物品, 定然是 / 世上沒有的 / 珍奇；你看,那淺淺的 / 天河,那/ 隔著河的 / 牛郎織女,定然是 / 不甚 / 寬廣 定能夠 / 騎著牛兒 / 來往我想 / 他們 / 此刻,定然 / 在天街

5、/ 閑游；不信,請看 / 那朵流星,是他們 / 提著燈籠 / 在走；三、整體把握,提問爭論； 作 者 寫 的 天 上 的 街 市 美 不 美 ？ 美 在 哪 兒 ？（讓同學發(fā)言爭論,初步懂得詩中描寫的街市美在什么地方； 民間傳奇的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？2 / 6 作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故 事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“ 天上的街市”？（意在引導同學追問詩人的內心世界,引出對作者和寫作背 景的介紹；即懂得詩歌肯定要明白詩人的思想和寫作的背景；）四 理 清 寫 作 思 路 , 理 解 聯(lián) 想 與 想 象 的 作 用 ；現(xiàn)在詳細看看作者在詩中寫了些

6、什么？理清作者的寫作思 路；（老師引導同學逐段地歸納所寫的內容,在歸納時可讓學 生爭論作者是怎樣逐步從地上寫到天上,從物寫到人的,突出其 中的聯(lián)想過程和情感的進展；對詩中的詞語也適當?shù)匾龑瑢W加 以懂得；）五引導同學進一步懂得和區(qū)分聯(lián)想和想象；1 作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？2 略作介紹：所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的思維方 式和心理過程；客觀事物總是相互聯(lián)系的；在空間或時間上相接 近的事物形成接近聯(lián)想,有相像特點的事物形成類似聯(lián)想,有對 立關系的事物形成對比聯(lián)想,有因果關系的事物形成因果聯(lián)想等 等；所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上制造出新的形象的 過 程 ； 也 就 是

7、創(chuàng) 造 性 的 想 出 新 的 事 物 或 形 象 ；（結合詳細例句進行說明；如從明星想到街燈,從街燈想到街 市,這些是聯(lián)想；可想出天上有街市,那就是一種制造,就是想 象；）3 找出詩中哪節(jié)是虛寫,哪節(jié)是實寫？六請同學再齊讀一遍課文,著重體會哪些詞語用得好,哪些句子 特殊美；（以引導同學爭論的方法為主）3 / 6 第 一 節(jié) 的 “閃 ” “點 ”, 寫 出 了 各 自 的 特 點 ；前兩句的比如,本體是喻體是；后兩句比如的本體是喻體是；這 是一種的比如,讀起來特殊的美,而內容上又從地上聯(lián)想到了天 上；這兩個比如構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯,寫得天衣無縫,不露痕跡,非常自然；后面三節(jié),用了

8、四個,一個“ 定” ,表達了非常確定的語氣；明明是想象的,卻說“ 定然” ,表達了劇烈的主觀心情,表 現(xiàn) 了 作 者 心 中 對；“ 來往” 一詞是而言,“ 閑游” 是對 正在享受團聚的歡樂而言,二詞的位置和配搭很精確,斷不行互 換；“ 朵” ,用來做流星的量詞,而不用“ 顆” ,寫出了流星的 美,就像花兒一樣；七學習把握本詩的節(jié)奏和韻腳；1 寫 詩 一 定 要 押 韻 嗎 ？ 應 怎 樣 押 韻 呢 ？現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩,看看他是否押韻,是怎么押韻的？（由學生發(fā)言歸納出）韻腳： 1 2 3 4 七、本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾,各小節(jié)所押的韻不一樣；第一節(jié)是ing 與 eng

9、 韻母相近,其次節(jié)是i 韻母相同,第三 節(jié) 是uang韻 母 相 同 , 第 四 節(jié) 是ou韻 母 相 同 ；其實,新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定,只要讀來有韻律感,流暢、順 口就行；新詩也有許多不押韻的,不過押韻的讀來,比不押韻的總要優(yōu)美上口些；2新詩一般仍具有肯定的節(jié)奏,就像唱歌有節(jié)奏一樣；節(jié)奏感 可以增加詩的美感,讀出詩的節(jié)奏,可以增強對詩的懂得和領 悟；（最終全班齊讀,讀出節(jié)奏）第二課時靜夜【教案要點】一、整體把握詩情,懂得詩意；4 / 6 二、學習懂得詩中的景物描寫（實寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關 系；三、重點爭論最終兩句詩的含義；四、做聯(lián)想和改寫練習；【教案內容和步驟】一、導語：天上的街市寫

10、的是漂亮的夜景引發(fā)了作者無盡的遐 思,想象出天上的一幅漂亮幸福自由的生活圖景,抒發(fā)了作者對 美好生活的憧憬之情；今日我們來學習郭沫如寫的另外一首詩靜夜,也是寫于年,在日本留學時的一個夜晚,面 對模糊的月色,引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象,抒發(fā)了詩人無盡的情懷；二、同學范讀、同學齊讀；月光淡淡天河何處 ./ 罩著 /村外的松林；遠遠的 /海霧 /模糊 白云團團,怕會有鮫人在岸漏出了/幾點/疏星；對月流珠. 三、引導學生具體分析理解詩意；1. 第一節(jié)寫的是哪些景物？2這些景物構成了一幅什么樣的景象？3其次節(jié)寫了哪些景物？4其次節(jié)的“ 天河何處” 起什么作用？與第一節(jié)有關聯(lián)嗎？5作者為什么著一“ ?！?字？

11、用得好嗎？5 / 6 6為什么寫“ 對月流珠” 呢？是表達了一種什么感情呢？（這首小詩,寫于詩人留學日本期間,聯(lián)系當時的背景,和詩人的境況,我們可以感受到,當時,作者既有對現(xiàn)實的掃興,也有 對祖國、家鄉(xiāng)、親人的想念之情；在這月華滿天的時刻,詩人雖 然寫的是鮫人在對月流珠,其實是詩人自己在對月流淚；詩人此時的哀傷、無奈、惆悵,化作了粒粒淚珠,以此來抒發(fā)自己的悲 傷、想念之情；作者寫鮫人,目的是寫自己的情感,但通過這樣的聯(lián)想和想象,既含蓄,又有優(yōu)美； 四 、 讓 學 生 再 齊 讀 此 詩 , 體 會 作 者 抒 發(fā) 的 情 感 ；五、寫眼前景的一般是實寫,寫不在眼前的想象的一般叫虛寫；請大家找出靜夜中的實寫和虛寫；（六、任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯(lián)想,建立起 聯(lián)系；如“ 木質” 和“ 皮球” 是兩個意義相距