2022年人教版PEP小學英語三年級下冊Unit1教案

1、Unit 1 Welcome back to school.教材分析 一、單元教學分析本單元的學習主題是初次見面時向別人介紹自己和他人,通過新學期開學時 老師和同學見面的情形出現(xiàn)本單元要學習的核心句型和詞匯；教學的重點是通過新同學與大家見面時相互做自我介紹的情境,讓同學學習句型“Where are ”you from？I m from ；本主題與同學日常生活親密相關,同學會比較感愛好；教材中各部分插圖展現(xiàn)了不同國家的國旗、標志性建筑物以及代表性動物等,使同學能在熟識的語境和情境中學習一些核心詞匯和句型；教學時老師可以敏捷多樣地運用同學用書中的“ 教材情境圖” 和相應的動畫、視頻來出現(xiàn)和操練新授

2、內(nèi)容, 幫忙同學感知本單元詞匯和句型的意義,并能在合理的情境中大膽運用；本單元起同學開頭學習元音字母 Aa 的重讀閉音節(jié)發(fā)音,老師可以借助本單元的詞匯教學來逐步滲透字母Aa 在閉音節(jié)中的發(fā)音,通過“ 音” 、“ 形” 對比,幫忙同學初步運用語音學問來提升單詞的認讀和識記成效；C部分的小故事非常奇妙地整合和拓展了本單元的主要詞匯和句型、興致盎然,老師仍可以勉勵有才能的孩子進行表演；二、教學目標 一）學問目標 句型：詼諧幽默的故事情節(jié)讓同學能夠聽懂、會說句型Where are you from ？I m fromHeShes the USA,he, 能夠認讀句子Where are you from

3、 ？I m from 詞匯 :能夠聽、說、認讀單詞：China,Canada,the UK,she,teacher, student pupil 字母與語音 : 知道元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音 /./二）才能目標 Im from ,Hes Shes a,等簡 能夠在真實或模擬的情形中運用句型單介紹自己以及他人 能夠在情形中運用句型 Where are you from？ I 籍貫并回答from 詢問他人的國籍或 能夠正確說出元音字母 讀學過的語音例詞a 在單詞中的短音發(fā)音 /. /,并能夠依據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼三）情感態(tài)度、文化意識、學習策略 學會與人溝通、溝通個人信息 學習對人有禮貌的好行為

4、 通過學習國家名稱,明白中國和主要英語國家的國旗以及標志性的建筑物能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫三、教學重難點：1. 把握介紹新伴侶和歡迎的方法；2. 詢問你從哪里來；3. 明白各個國家及其聞名景點,動物；四、單元課時建議第一課時：Main scene A（Let s talk Look and say）其次課時： A（Let s learn Let s chant ）第三課時： A（Let s spell ）第四課時： B（Let s talk Look and say Let s sing ）第五課時： B（Let s learn Let s chant

5、 ）第六課時： B（Start to read Let s check）C（Story time ）第一課時PEP Book1 Unit1 A Lets talk【正文 】一、教學內(nèi)容Main scene A （ Let s talk Look and say）二、教學目標（1）能聽、說、認讀句子： Boys and girls today Hi,I m I m from Welcome. , we have two new friends （2）能夠在合理的情境中運用Hi ,I m I m from ” 向他人介紹自己,并用 What about you ？引導他人做出相應回答；（3）能夠說

6、出英國、美國、加拿大等國家的名稱,并識別相應國家的國旗；（4）能夠運用“ Welcome！對新同學表示歡迎,養(yǎng)成文明禮貌的好習慣；三、教學重點難點重點：能夠用 I m from 向他人介紹自己的國籍或籍貫；難點：把握 from, welcome 的精確發(fā)音；四、教學預備1. 學 生 已 學 過 的 相 關 單 詞句 子 或 知 識 點 :Hi , I m Mike SarahJohnZoomPanda 2. 老師預備（1）本課教學相關人物圖片與頭飾；（2）四張自制的英國、美國、加拿大、中國的國旗圖片；（3）多媒體課件；五、教學過程Step1.Warm-up and Revision 1. Gr

7、eeting. 2. Enjoy a song: Boy and Girl 老師利用動畫歌曲,引導同學學說“ I m a boy I m a girl并配上相應的動作；設計意圖 : 利用動畫歌曲熱身,讓同學在歌曲中輕松習得新詞匯boy 和 girl；并復習了 I m _. Step2.Presentation and Practice （結合課堂作業(yè)本,設計相應的題目學練結合）1.Hello, Im XXX.Im from . （1）The Map of the World 世界地圖 T:I m Cici I m from China 設計意圖 : 承上歌曲,老師引出自我介紹,引導同學看世界地

8、圖,初步感知聽說詞匯China,Canada,the UK,the USA等,教學“from ” ；（2）教學句型“He is from ” Look and predict Where is John from. He is from（the USA） . Where is Zoom from. Hello, Im Zoom. I m from （China）. 設計意圖 : 通過看國旗圖猜測：猜猜John Zoom 分別來自哪里？激發(fā)愛好和思維；同時進一步對the USA 和 China 教學；m from _. ” 的操練； 3 教學 New friends和句型“Hello, Im X

9、XX.I教學 New friends 熟識新伴侶 Minnie Beaver Panda Hello, Im XXX. I m from _. （4）Pair work 同桌練習 5 Lets say. 設計意圖 :Pair work 同桌練習 和 Lets say. 學以致用,結合實際或角色扮演把所學的句型 Hello. Im XXX. I m from . 運用到生活實際；并隨機進行“ Boys and girls” 的教學；3. 回來逐步出現(xiàn)課本對話部分內(nèi)容,激發(fā)同學思維： Boys and girls,we have two new friends today.Hi, Im Amy.I

10、m from the UK. 3. 出現(xiàn)教學 Hi, Im Zhang Peng.I m from China. （1） A boy or a girl. A boy . （2） Hi,Im Zhang Peng .Im from Shangdong （設計意圖 : 通過猜猜男孩仍是女孩；激發(fā)學習愛好,激發(fā)同學思維； 4.Watch and tick or cross.再次觀看 P4 對話視頻,判定對錯；設計意圖 : 通過再次觀看視頻,判定對錯,訓練孩子捕獲關鍵信息的才能,激發(fā) 同學思維 , 加深對對話的懂得；Step3.Extension and Production 1. Listen a

11、nd repeat （設計意圖 : 引導同學精確仿照錄音,是同學形成良好語音的重要途徑； 2.Group work 四人小組分角色朗讀對話；）3.Lets challenge I 4.Lets challenge II 5.Act it out. 設計意圖 : 從跟讀 - 分角色讀 - 隱去部分詞匯讀 - 隱去部分句子讀 - 表演,循序漸進,同學便于鞏固；Step4. Summary 設計意圖 : 總結當堂課的主要內(nèi)容；便于同學依據(jù)自己的學習情形進行查漏 補缺；Step5. Homework 設計意圖 : 分層作業(yè),讓不同程度的孩子,依據(jù)自己的學習情形進行挑選,“ 都 能吃飽” ；附：板書設計

12、 Unit 1 Welcome back to school ！Boys and girls,we have two new friends today. Hi,Im . m from . IWelcome. 六、課堂檢測 1. 聽音,選出句子中所含有的單詞；（） A. for B. from C. friend 2. 聽音,選出你所聽到的句子； A. Im from China. B. Im from Canada. C. Im from the USA. 3. 讀一讀,挑選正確的答語； -We have a new friend today. -_ A. Welcome. B. Good

13、morning.Step5. Summary 其次課時【標題 】PEP 三上 Unit1 A Let s learn一、 教學內(nèi)容 : A Let s learn Lets chant 二、教學目標（1）能聽、說、認讀單詞：China,Canada,the UK,the USA；能夠聽懂、會說句型“Hi,I m I m from 的情境中向他人介紹自己的國籍或籍貫；（2）能聽懂、會說Let s chant ；（3）明白中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑；三、教學重點難點（1）教學重點：能用“I m from ” 向別人介紹自己的國籍或籍貫；（2）難點： China 的精確發(fā)音；并知道各國的

14、標志性建筑；四、教學預備1 同學已在對話課初步感知的相關單詞、句子；詞匯： UK, Canada, USA, China；句型： I m from 在對話課中已經(jīng)初步滲透學習；2 老師教具預備：課本、作業(yè)本、課件 PPT及幫助材料、教學資源包、教學卡片、各國標志性建筑等相關圖片、等；3 同學預備 : 課本、作業(yè)本、尺子 , 鉛筆 , 蠟筆, 橡皮擦這幾種文具；五、教學過程Step1.Warm-up and Revision （1）Let s sing “ Where are you from.”（2）Words:Listen and repeat. （3）Game:Listen and fin

15、d. 設計意圖 : 利用動畫歌曲、聽音跟讀和聽音找找熱身,圖文并茂,讓同學在歌曲中輕松感知單詞 UK, Canada, USA, China 讀音和對應國旗以及在世界地圖中的位置和主要句型；由于是嬉戲模式；同學愛好深厚；Step2.Presentation 1.Our friends. （結合課堂作業(yè)本,設計相應的題目學練結合）Where are they from. 設計意圖： 選取歌謠中的四位來自于四個國家的的人物：,說說他們分別來自 哪 里 ？ 作 為 本 堂 課 教 學 主 線 , 把 本 節(jié) 課 的 四 個 重 點 詞 匯China,Canada,the UK,the USA很好的穿

16、插在一起,起到“ 提綱挈領” 的作用；2. 教學“the UK ” , （1）Look and predict 2Look at Amy. She has red-brown hair.She has _ eyes.（green ）教學 the UK, 引導明白標志性建筑物big Ben 大本鐘 ； T:What colour is the flag. S1: Its . （3）Hi, Im Amy.Im from the UK. （4）Hi, Im Winnie.I m from the UK,too. 設計意圖：通過看圖說說Amy的外貌,猜測說說她來自哪里,通過聽音,再在世界地圖里圈出英國

17、教學單詞, 并放大顯現(xiàn)國旗、 熟識國旗和標志性建筑物, 同學即把握了詞匯又從“ 大視眼” 上明白國家的相關學問；3. 教學“China” 1 同法在世界地圖里圈出中國地圖、顯現(xiàn)國旗、熟識國旗和標志性建筑 物,教學“China” ,聽音,分音節(jié),提示孩子留意國名首字母大寫；（2）課件出現(xiàn) Ch na ,引導同學依據(jù)讀音填入所缺字母；（3）Look and predict. XXX is from China. （4）Lets say Hi, Im Wu Yifan.I m from _ m Chen Jie ； _ _China. Hello, I 設計意圖：看圖,分音節(jié)、看圖猜測和說說等,循序

18、漸進學習和鞏固所學的單詞和句型； 4.教學“Canada” “ the USA/ America”1Look and say Mike has brown hair and blue eyes . Sarah has golden hair and blue eyes. Where are they from. 設計意圖：通過看圖說說 Mike Sarah 的外貌,滾動舊知,猜測說說她來自哪里,激發(fā)學習欲望；2 Hi, Im Mike.I m from Canada. （結合課堂作業(yè)本,設計相應的Hi, Im Beaver.Im from Canada ,too.題目學練結合）設計意圖： 分音

19、節(jié)教學 Canada 引導明白標志性建筑物National Tower 加拿大國家電視塔世界最高建筑（ 553.3m）留意與 China. 的認讀區(qū)分；難點教學；（3） Hi, Im Sarah.I m from the USA Hi, Im Minnie.I m from the USA, too.（結合課堂作業(yè)本,設計相應的題目學練結合）the USA America Statue of Liberty自由女神像法國送給美國獨立100周年禮物設計意圖：同法進行教學,每個單詞教學都結合主句型,做到“ 詞不離句” ；Step3.Practice 1. 跟讀 Let s learn 課本第 5

20、頁 ；2. 看口型猜單詞、句子；看國旗、建筑物卡片說單詞；3. 認讀單詞卡；4. 跟讀 Let s chant ；設計意圖：回來課文,仿照錄音上的發(fā)音,在仿照中訂正同學一些不正確的發(fā)音,鞏固所學的學問；Step4.Extension and Production 1Look and say. 2Know more. 設計意圖：鞏固拓展所學內(nèi)容；Step5. Summary 設計意圖 : 總結當堂課的主要內(nèi)容；便于同學依據(jù)自己的學習情形進行查漏補缺；Step6. Homework 設計意圖 : 分層作業(yè),讓不同程度的孩子,依據(jù)自己的學習情形進行挑選,“ 都 能吃飽” ；附：板書設計六、課堂檢測第

21、三課時每日精選題1. 判定以下單詞中劃線部分發(fā)音是否相同 A. apple B. cat C.bag 2. Hi, Im Mr Panda. I m from _. A. the USA B. Canada C. China 3. 連詞成句Canada Im from . _ PEP Book2 Unit1 A Lets spell 【正文 】一、教學內(nèi)容 Unit 1 A Lets spell 二、教學目標 1. 通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動,同學能夠把握元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律；2. 能夠聽音書寫單詞cat, bag, hand, dad,并能依據(jù)發(fā)音規(guī)律辨認詞形；三

22、、教學重點難點 重點：能夠依據(jù) a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律認讀相應的單詞；難點：能夠敏捷把握字母 四、教學預備 學習預備：a 的短音發(fā)音,拼出更多相應的單詞；1. 字母 a 的發(fā)音及相關例詞： apple, ant, cat, bag, Dad, hand, panda, Canada, fat 等；2. 字母 a-z 的讀音及發(fā)音；教學預備：PPT, 本課 4 個單詞的卡片,兩個鐵湯匙等；五、教學過程 Step1.Warm-up and Revision 1. Enjoy the phonics song. 2. Game: 快速讀出字母及發(fā)音,摘取蘋果 設計意圖 : 運用歌曲和嬉戲熱身,

23、既能活躍課堂氣氛, 又能幫忙同學快速回 憶起字母 A-Z 的發(fā)音,為本課學習 a 的發(fā)音做鋪墊；Step2.Presentation 1. Let s say 讓同學說出更多發(fā)a 的單詞； A is for _. apple, ant, 引出 A is for bag. 2. 出現(xiàn)四個單詞 bag, cat, hand, dad. 通過圖片和問答的形式一步步出現(xiàn)本課四個發(fā)dad. A is for bag. Its a bag. Look. What s in the bag. A cat in the bag. Look. The bag is in the hand. Dad has th

24、e bag and the cat. a 的單詞：bag, cat, hand, 設計意圖 : 通過解讀本課歌謠的內(nèi)容, 出現(xiàn)本課四個發(fā) a 的單詞,讓單詞與 單詞之間有了語境的依靠,也讓同學更好地懂得了單詞和歌謠的含義；3. Listen, repeat and chant. 跟讀課文內(nèi)容；4. 圈出歌謠里含有 a 的單詞,進一步體會Step3.Practice 1. Read, listen and circle.P6 完成課文中第一道練習題；2. Let s spell a 的閉音節(jié)發(fā)音； Let s spell together. 老師帶領同學一起拼讀單詞：cat, tap, pan,

25、can, fan, nap.為拓展部分繪本故事做詞匯鋪墊； Try more. 同桌合作一起拼讀更多單詞；設計意圖 : 老師由扶到放手讓同學拼讀更多含有發(fā)短音 a 的單詞,讓同學在操練中突破難點；3. Let s write Let s guess 通過四個單詞再四線三格中的形來猜單詞,的把握； Listen and write.P6 完成課文其次題對四個單詞的描紅書寫；強調同學對單詞格式和詞形4. Listen and number. 完成作業(yè)本 P3第一題聽力；5. Listen and circle the words you hear. 完成作業(yè)本 P3其次題聽力；6. Look an

26、d write. 完成作業(yè)本第三題,看圖填字母；7. Read, trace and write.完成四個單詞的描紅書寫；Step4.Extension and Production 1. Storytime. 看圖讀繪本故事： Cat. 2. Read and act it out. 設計意圖 : 通過讀一個關于短音a 發(fā)音的小故事,讓同學在體驗故事趣味性的過程中進一步體會短音 a 的發(fā)音；Step5. Summary 利用板書復習 a 的短音發(fā)音；Step6. Homework 1. 完成謄寫本 cat, bag, dad, hand 2. 完成新領程等相關作業(yè)； A 的謄寫,并默寫 2

27、遍； A 3. Read the chant and the story to your parents. B 附：板書設計六、 課堂檢測 依據(jù)所備內(nèi)容,編制三道課堂檢測題； 1. 請將以下單詞拼讀給同學或父母聽；如： b-a-g bag 2. 看圖默寫單詞；3. 寫一寫你知道的發(fā)短音 a 的單詞；第四課時每日精選題PEP Book2 Unit1 B. Let s talk【正文 】一、教學內(nèi)容 B let s talk & Look and say二、教學目標（ 留意三維目標融合,細心研制目標,仔細敘寫）1） 能聽、 說、認讀句子 Shes a new student. Where are

28、you from. 語音正確, 語調流暢；2） 能在情境中合理運用Where are you from. Im from _ . 詢問他人國籍或籍貫并能做出相應回答；3） 結合三上及本單元學習的打招呼用語,能夠在模擬或真實的語境中介紹自己；4）能夠明白 China,Canada, the USA, the UK的代表性動物；三、教學重點難點重點：能在情境中合理運用Where are you from. Im from _ . 詢問他人國籍或籍貫并能做出相應回答；難點：在模擬或真實的語境中能夠有意識并正確地使用三上及本單元學習的打招呼用語介紹自己；四、教學預備同學三年級上冊和本單元已經(jīng)學習的打招

29、呼用語,如 My name is _. I am _years old. Nice to meet you. etc同學學習了相關國家的國旗,代表性建筑物,代表性動物,以及句型：I am from _.老師預備課件；五、教學過程Step1.Warm-up and Revision 設計意圖 : .復習第四課時學過的歌謠,并吸引同學留意力,使他們快速進入狀態(tài)；用嬉戲的形式活躍課堂氣氛；1. Greeting. T: Good morning, boys and girls. 1. Ss: Good morning, teacher. 2. Lets sing： Where are you fro

30、m. 老師播放歌謠,引導同學跟唱；3.復習 A let s learn 學過的詞匯 課件出現(xiàn)部分遮住的國旗,讓同學快速猜是哪個國家；Ss: China/the USA/Australia/ the UK/ Canada. 4, A, Lets chant Step2.Presentation 設計意圖 : 1.引入 Where are you from. ,承接上文的 學習學問,易于同學接受；1.教學 Where are you from. chant,用同學熟識的人物對話,1. 承接上一環(huán)節(jié)的 chant ,伴侶之間相互談天詢問彼此的國籍；開火車朗讀；接著鞏固此問句的回答“Im from _

31、. ”2, 設計意圖：訓練同學整體聽文本并提取相關信息的才能；在同學個人角色表演之前進行全班的朗讀練習,讓同學充分把握每一句話；2.課文教學；1. 先聽錄音,聽完后完成課件上的填空；聽一遍,回答疑題 Amy is from the UK. 再次聽錄音,填空 Amy is a new student. 結合單詞卡片教學 student. 2. 看課文的的動畫并跟讀；之后 A 組讀課文中老師的角色,B 組讀課文中同學的角色；然后分角色進行配音,最終進行小組對話練習并展現(xiàn)；3,Look and say 的教學；設計意圖：利用 Look and say 環(huán)節(jié),為后面對話式的自我介紹做鋪墊；1. 課件出

32、現(xiàn)中國,美國,加拿大和澳大利亞的代表性動物,引導同學讀動物對話式的自我介紹,鞏固 Where are you from. I m from _ . Step3.Practice （結合課堂作業(yè)本,設計相應的題目學練結合）設計意圖 : 作業(yè)本相關練習；Step4.Extension and Production 設計意圖 : 1.拓展對話式自我介紹文本,加入三上學過的見面打招呼的語句,使自我介紹的內(nèi)容更加充實；1.對話式自我介紹文本拓展；1. 課件分別出現(xiàn)大象和獅子的對話,讓同學依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和所給的信息完成簡潔對 話；2） 讀,挑選合適的句子完成對話；A,B 大組分角色朗讀對話；設計意圖：

33、2.制造真實情形,使同學在真實語境中能有意識并且正確地使用所學的打招 呼和自我介紹的語句；2.自由對話依據(jù)所給文本, 引導同學先兩兩練習對話式的自我介紹,挑選對話一,程度比較好的同學可以挑選對話二；Step5. Summary 設計意圖 : 總結一節(jié)課的主要內(nèi)容；之后進行展現(xiàn)； 程度低的同學可以Step6. Homework 設計意圖 : 通過作業(yè)鞏固所學學問；1. B Let s talk: Read after the tape for 5 times.2. Recite the text.3. Make a new dialogue with your partner . 附：板書設計六

34、、課堂檢測 依據(jù)所備內(nèi)容,編制三道課堂檢測題；第五課時每日精選題PEP Book2 Unit1 B Let s learn 【正文 】一、教學內(nèi)容：B let s learn & Let s chant 二、教學目標（ 留意三維目標融合,細心研制目標,仔細敘寫）3）能聽、說、認讀單詞 he, she, studentpupil, teacher, 語音正確；2） 能聽懂、會說句型 This is _. She/He is a teacher/student. 并能在真實或模擬的語境中簡潔介紹他人；3） 通過學習,能用he/she 區(qū)分性別；能在模擬或真實語境中結合This is 4） 拓展 W

35、here is he/she from. He/She is from _ . ,_. She/He is a teacher/studentpupil. 和其他個人信息,介紹他人；三、教學重點難點重點：能聽、說、認讀單詞he, she, studentpupil, teacher, 語音正確；難點：能正確使用 he/she ；四、教學預備同學明白 G20相關學問,能夠明白中外的主要領導人,如習近平,奧巴馬,英國女王等；同學熟識本冊書中的人物,如Mike, Amy,Miss White 等等；同學能夠使用句型： Where are you from. Where is he /she from

36、. This is _. He/She is _. 同學預備科任老師的照片或自己給老師畫的圖片；老師預備課件,相關音視頻資料；五、教學過程 Step1.Warm-up and Revision G20 設計意圖 : 用歌謠吸引同學留意力,使同學快速進入狀態(tài)；.杭州 2022 年舉辦的 峰會孩子們都仍印象深刻,用貼近同學生活的主題來鞏固國家名稱,使同學能在真實語境中 感知所學學問；1. Greeting. T: Good morning, boys and girls. S：Good morning. 2. C Lets sing and A let s chant 播放歌謠,引導同學跟唱3.

37、熟識 G20,鞏固國家名稱；課件出現(xiàn)部分 G20 的國家,引導同學看國旗說國家名,同時拓展德國；T：We have some new friends today. 出示 G20 二十國領導人的合影；T: Can you read. Ss: G20. T: Do you still remember G20 . Do you still remember some member countries. Ss: China, the USA, the UK, Canada.Step2.Presentation 設計意圖 : 1,連續(xù) G20 的話題,用中國,美國,英國和德國的首腦引入 he/she

38、的概念,前后連貫； 讓同學在語境中練習he/she 的發(fā)音及用法, 同時拓展 where are you from. I m from _. 句型；用不同年齡和國籍的男性、女性圖片,使同學加強對 he/she 的感知； 2. 利用課本人物, 更直接地引入學問點 ,3,用歌謠輕盈的節(jié)湊鞏固所學單詞,同時調劑課堂氣氛；1. 課件出現(xiàn)習近平的圖片,讓同學感知 he 并跟老師拼讀； 之后拓展 Where is he from. 開火車練習；練習后拓展 Hes from China. 并開火車練習；之后同桌一問一答練習；T: Where are you from. T: Now, look at thi

39、s boy. Who is he. T: Yes, he is_. Where is he from. T: Hes from China. Where is he from. 請同學回答；之后同桌一問一答練2. 課件出現(xiàn)奧巴馬的圖片,和習；3. 課件出現(xiàn)伊麗莎白女王的圖片,讓同學感知 she 并跟老師拼讀；之后拓展 Where is she from. 開火車練習；練習后拓展 Shes from the UK. 并開火車練習；之后同桌一問一答；4. 課件出現(xiàn)默克爾總理的圖片,和Where is she from. ,請同學回答；之后同桌一問一答；5. 小嬉戲鞏固he/she 的發(fā)音,讓同學看

40、圖快速判定he/she ；2.教學 studentpupil 和 teacher ；1. 課件出現(xiàn)書本上的人物,老師引導同學用句型This is _. He/Shes a _. 來引出studentpupil ,并抽生朗讀；T: Look, this is . T: Yes, this is Zhang Peng. Hes a . T: Read after me “ U is for student, student, student. ”T: XXX is a . T: Hes 9 years old. Hes a pupil. Read after me “U is for pupil,

41、 pupil, pupil. ”T: So Zhang Peng is a pupil, too. 2. 利用 This is _. She/Hes a studentpupil. 來介紹自己的同學；3. 課件出現(xiàn)書本上的老師和英語老師的圖片,老師引導同學用句型 This is _. He/Shes a teacher.來介紹圖片上的人物,并開火車朗讀；T: Look, this is . Ss: This is Miss White. T: Yes. Is she a student. t. Ss: No, she isnT: So she s a . Ss: Shes a teacher.

42、 T 教學 teacher 3. B Lets chant 鞏固單詞；課件出現(xiàn)本部分圖片 ,請同學回答疑題；How many students do you see. How many girls do you see. How many boys do you see. How many teachers do you see. 同學回答完問題以后,請同學上來指一指,圈一圈, 誰可以用 he 來表示, 誰可以用 she來表示；全班跟唱歌謠；Step3.Practice （結合課堂作業(yè)本,設計相應的題目學練結合）設計意圖 : 通過作業(yè),鞏固所學學問點；完成作業(yè)本相關練習；Step4.Exten

43、sion and Production 設計意圖 : 1,依據(jù)課件出現(xiàn)的信息,先請同學介紹Mike ,之后全班跟讀并抽生介紹Mike ；T: Look at this picture. Can you see Mike. Who is Mike. Please come here and point. T: Yes. Mike is over there. Now, can you introduce Mike. This is Mike. He is a student. He is from Canada. 2. 同學自主練習介紹 Amy,Wu Yifan 和 Miss White 中的一

44、個并展現(xiàn)；3.依據(jù)所給文本,介紹自己的伴侶,自主練習 1 分鐘后展現(xiàn)；Step5. Summary 設計意圖 : 總結一節(jié)課的內(nèi)容,梳理課時學問點,檢驗同學的學習結果；本節(jié)課主要學習了 he, she, pupil, student, teacher 幾個單詞, he 指代男性, she 指代女性； student 和 pupil 指代同學, pupil 專指學校生；Step6. Homework 設計意圖：課后作業(yè)鞏固復習；1. Read after the tape for 5 times. 2. Try to introduce your friends and your teacher

45、s. 附：板書設計六、課堂檢測 依據(jù)所備內(nèi)容,編制三道課堂檢測題；第六課時每日精選題 1. 以下單詞中劃線部分發(fā)音不同的是（） A. cat B. cake C.bag 2. Mr Jones, this is Miss Green. -_ A. I m from the USA. B.Thank you. C. Nice to meet you.3. 連詞成句you are Where from ？ _ PEP Book2 Unit1 Start to read 【正文 】一、教學內(nèi)容Unit1 Start to read & Lets check & Storytime二、教學目標 1.

46、鞏固復習本單元核心詞匯和句型；2. 能懂得完成 Start to read,強化同學對 he 和 she 用法的區(qū)分,把握看圖讀圖、找關鍵詞、圈畫等初級的閱讀技巧；3. 能正確完成 Let 4. 能聽懂 Storytime故事；三、教學重點難點s check 部分的聽力練習和連線作業(yè)；中的故事并感受其中的趣味點,勉勵同學分角色表演1. 鞏固復習本單元核心詞匯和句型； 重點 2. 能夠在完成 Start to read 技巧； 難點 四、教學預備 已學學問：部分的習題中初步把握找關鍵詞信息的閱讀1. 五個國家名： UK, USA, Canada, China, Australia；2. 人稱代詞 he 和 she 的用法和區(qū)分；3. 名詞 boy, girl, teacher, student,