高中通用技術《技術與設計》完整全套教案

1、高中通用技術技術與設計完整全套教案第一章：走進技術世界一、技術的價值（一）教材內(nèi)容解析“技術的價值”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章走進技術世界的第一節(jié)內(nèi)容，此中包含技術與人、技術與社會、技術與自然。技術與人表現(xiàn)技術擁有保護人、解放人和發(fā)展人的價值。技術與社會表現(xiàn)技術促進社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價值。技術與自然表現(xiàn)技術利用自然、改造自然和保護自然的價值。教課重點：技術的產(chǎn)生和發(fā)展。教課難點：技術與人、技術與社會和技術與自然的關系。（二）教課對象解析因為學生剛才接觸通用技術課程，固然他們對技術有一些感性認識，但對其內(nèi)涵其實不是很清楚。因為大多半學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學

2、到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。特別是學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，難于理解。所以教師要當勤學生走進技術世界的帶路人。（三）教課目的1.知識與技術理解技術的產(chǎn)生與人類需求之間的關系。理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行解析。2.過程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談論的過程，理解技術的含義和技術的價值。3.感情態(tài)度價值觀經(jīng)過對技術價值的學習，使學生領會到身旁到處有技術，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從心里深處產(chǎn)生認識技術、需要技術和掌握技術的急迫需求。（四）教課策略和方法策略：選擇切近生活、便于理解和鮮活

3、風趣的案例。經(jīng)過教師指引和學生參加談論的雙邊活動，使學生知道技術的發(fā)展過程，感覺技術的價值所在。方法：采納師生互動研究式的教課方法。（五）教課準備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分派：2課時（七）教課流程：教課過程（第一課時）技術的價值教課環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計企圖案例解析研究談論歸納總結講堂小結部署作業(yè)1/101高中通用技術技術與設計完整全套教案通用技術1.何為是通用技術課程？課程介紹通用技術課程是高中學生的必修課程，是一門立足實踐、側重創(chuàng)建、高度綜合、科學與人文交融的課程2.為何要開設通用技術課程？跟著科學技術日新月異地發(fā)展，技術成為我們生活中的客觀存在，成為惹起和

4、應付社會變化的重要因素。所以，技術修養(yǎng)是今世青少年的基本修養(yǎng)，開設通用技術課程的中心目的就是培育學生的技術修養(yǎng)。3.如何學好通用技術課程？在學習中要學會綜合運用所學到的知識，擅長思慮，勤于著手，學中做，做中學，踴躍參加技術活動和親身經(jīng)歷、表現(xiàn)設計過程。學習中要采納主動學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種方式，促進能力的提高。注意運用教材，明確“學習目標”，側重技術思想與技術方法的學習，側重研究和實驗。教課內(nèi)容板書（一）技術的含義板書1.技術的產(chǎn)生創(chuàng)建情境歸納總結指導學生閱讀教材004頁內(nèi)容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術的產(chǎn)生；需要進食以增補能量，于是有了食品烹飪加工技

5、術以及農(nóng)作物種植、牲畜飼養(yǎng)技術的產(chǎn)生；需要住處以避風擋雨、抵抗外來傷害，于是有了建筑技術的產(chǎn)生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術的產(chǎn)生；需要交往以保持與他人的聯(lián)系，于是有了通訊郵電技術的產(chǎn)生結論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為知足人類需要而開始了它的歷史旅途。板書2.技術的發(fā)展閱讀教材人類的需求不停推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)建情境案例解析：從火到燈人類走向文明的歷程歸納總結談論：閱讀教材談論并回理解技術的發(fā)展過程1.假如人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，答那么世界將會是如何的？2.人類對光的需求，如何推動了照明技術的發(fā)展？總結：人類的需求不停推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展。2/

6、101高中通用技術技術與設計完整全套教案案例解析：古代技術：造紙術和印刷技術的發(fā)明近代技術：萊特兄弟發(fā)明的飛機現(xiàn)代技術：1.現(xiàn)代航天技術-常娥一號2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術-雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術-手機談論解析理解技術的含義歸納總結技術的含義：技術是指人類為了知足自己的需乞降夢想，在長久勞動的過程中，累積起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技術等。教課內(nèi)容板書（二）技術發(fā)展標記人類社會發(fā)展進度內(nèi)容解說石器時代原始社會聽講、思慮理解技術的歸納總結青銅器時代鐵器時代機器時代奴隸社會封建社會資本主義社會并總結發(fā)展與社會發(fā)展的對應關系信息技術今世社會結論

7、：技術是推動社會發(fā)展和文明進步的強盛動力。講堂總結相信通用技術課程必定會成為同學們夯實基礎、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)建與發(fā)展樂趣的學習生活的一部分！部署作業(yè)鞋子最基本的功能是保護我們的腳不受傷害。查閱資料，檢查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面解析鞋子為何會獲取發(fā)展：1.知足了人類的哪些需求？2.需要運用哪些技術？教課過程（第二課時）教課環(huán)節(jié)教課引入歸納總結教師引領1.學生回首上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回首技術產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、學生活動學生回答設計企圖復習堅固舊知識，引入新知識。印染、縫制技術。食：人類需要進食以增補能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術以及農(nóng)作

8、物種植、家禽飼養(yǎng)技術。住：人類需要住處以避風擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術總結：技術的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地知足了人們的需求，令人們的生活更為豐富多彩。3/101高中通用技術技術與設計完整全套教案教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結板書（一）技術與人思慮談論：1.原始人最先為何要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉之外，還有什么用途？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去百萬人的生命，為何現(xiàn)代人對它不再這樣驚慌？總結：技術擁有保護人的作用。案例解析：瓦特蒸汽機的發(fā)明蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完好靠人

9、力、畜力、水力為主要動力的歷史。以后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術，令人的體力獲取了更為高效的解放。思慮、談論說明技術是保護人的思慮、談論說明技術是解放人的談論：交通工具的發(fā)展令人們的出行便利、但是也可能令人們過分依靠現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，致使影響身體健康。你認為應當如何對待這一問題？結論：技術擁有解放人的作用。舒坦，案例解析：愛迪生的故事通用技術活動實現(xiàn)自我價值談論：技術上的創(chuàng)建與發(fā)明使愛迪生獲取終生的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。聯(lián)合你的經(jīng)驗，談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義。結論：技術擁有發(fā)展人的作用。解析談論說明技術是發(fā)展人的教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結歸納總結：保護人技術

10、與人解放人發(fā)展人板書（二）技術與社會案例解析：福特T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)辦，實現(xiàn)了大量量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實現(xiàn)了家產(chǎn)升級，閱讀教材思慮、分析、談論說明技術使社會獲取發(fā)展為公司的發(fā)展供給了基礎。談論：技術對公司的發(fā)展擁有什么作用？結論：技術促進了社會的發(fā)展。案例解析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育2.第三家產(chǎn)的快速發(fā)展勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學技術和文化修養(yǎng)日趨提高。結論：技術豐富了社會文化的內(nèi)涵。理解說明技術豐富了社會文化內(nèi)涵4/101高中通用技術技術與設計完整全套教案案例解析：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展在必定程度上打破了土地面積的限制，復種、間種、套種

11、的技術就是以勞動換取土地的技術。采納現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。結論：技術改變了社會生活方式。發(fā)展社會技術與社會豐富社會改變社會閱讀教材解析談論說明技術改變了社會生活方式教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結板書（三）技術與自然案例解析：荷蘭風車荷蘭風車的技術就是利用了荷蘭特有自然條件，閱讀教材解析談論說明技術利用自然世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)建了人，荷蘭人創(chuàng)建了陸地。結論：依靠技術，人類得以利用自然。案例解析：都江堰水利工程依靠技術，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調、西氣東輸?shù)取＝Y論：人類利用技術能夠改造自然聽講理解說明利用技術改造自然案例解析：白色污染大自然是人類賴以生計的地方，人

12、們不單依靠自然、利用自然、改造自然，并且人類還要保護自然。結論：人類利用技術保護自然利用自然技術與自然改造自然保護自然閱讀教材舉例談論說明利用技術保護自然課題小結部署作業(yè)技術的中心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明進步.1.技術的發(fā)展令人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、采集信息的基礎上，總結出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項技術。2.檢查當?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項目，認識技術產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并談論技術的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進技術世界二、技術的性質（一）教材內(nèi)容解析“技術的性質”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章走進技術世界的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩

13、面性和專利性。教材以“案例解析”、“立刻行動”、“閱讀資料”和“舉例談論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，從而讓學生對技術有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術到設計的過分知識，在全書中屬于基礎理論部分。教課重點：創(chuàng)新是技術發(fā)展的中心。5/101高中通用技術技術與設計完整全套教案教課難點：改革與發(fā)明的關系；技術活動需要綜合運用多種知識；技術對倫理道德的影響。（二）教課對象解析因為學生剛才接觸技術，對技術的理解還比較模糊，固然他們對技術有一些感性認識，但對其內(nèi)涵其實不是很清楚。教師要當勤學生走進技術世界的帶路人。因為大多半學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識

14、與技術產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。（三）教課目的1.知識與技術知道技術是人類為知足自己的需乞降夢想對大自然進行的改造理解技術的發(fā)展中心是需要發(fā)明和改革。理解技術活動常常需要綜合運用多種知識。理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。知道知識產(chǎn)權在技術領域的重要性,認識專利作用、有關規(guī)定及申請方法。2.過程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談論的過程，理解技術的含義，掌握技術的性質。3.感情態(tài)度價值觀經(jīng)過對技術性質的學習，使學生領會到技術就在我們身旁，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生在心里深處產(chǎn)生認識技術、需要技術和掌握技術的急迫夢想。（四）教課策略選擇切近生活、便于理解和鮮活風

15、趣的案例。經(jīng)過教師指引和學生參加談論的雙邊活動，使學生感覺到技術就在他們身旁，讓他們從思想上有盼望認識技術、認識技術、掌握技術和創(chuàng)新技術的急迫需求。（五）教課準備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件技術的性質（六）課時分派：2課時（七）教課流程教課過程（第一課時）例環(huán)教課方案學分設節(jié)析教師引探領究談論歸納總結講堂小結學生活布動置作業(yè)計企圖教課引入我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經(jīng)融入到我們的生活。從太古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了不計其數(shù)的技術。上節(jié)課我們學習了“技術的價值”，從技術與人、技術與社會和技術與自然的關系中，我們深刻地意識到：技術的中心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明

16、進步。為何技術會有這樣的價值？這與技術自己的性質有關，這節(jié)課我們共同學習技術的性質學生回首上節(jié)內(nèi)容，并引起思考。引入新課教課內(nèi)容（一）技術的目的性6/101高中通用技術技術與設計完整全套教案創(chuàng)建情境案例解析：手機提出問題1.手機的發(fā)明是從什么詳細目的出發(fā)的？明確：人們能夠挪動通話2.解決了什么問題？明確：臺式電話不可以挪動的問題。3.知足了什么需求？明確：人們能夠挪動通話的需求。思慮談論回答感知技術的目的性歸納總結任何技術的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成就。感性認識理性指引內(nèi)容解說板書（一）技術的目的性板書任何技術的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成就。它老是從必定的詳細目的出

17、發(fā)，針對詳細的問題，形成解決的方法，從而知足人們某方面的詳細需求。組織學生閱讀：助聽器的發(fā)明談論：1.從什么詳細目的出發(fā)解決了什么詳細問題2.3.知足了什么詳細需求。學生閱讀并分組討論加深對技術的目的性理解知識反應自行車的產(chǎn)生談論：1.從什么詳細目的出發(fā)解決了什么詳細問題2.談論回答加深理解加深理解3.知足了什么詳細需求。教課內(nèi)容（二）技術的創(chuàng)新性創(chuàng)建情境提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變化說了然什么？明確：人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推進了技術的創(chuàng)新思慮問題拓展學生思想并切入主題案例解析：瓦特蒸汽機與第一次工業(yè)革命談論：蒸汽機的發(fā)明如何推動技術的發(fā)展？總結：1.蒸汽機是一種動力機器，它改

18、變了人類完好靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。2.以動力技術為主導，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術系統(tǒng)。3.蒸汽機的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術革命。標記著手工業(yè)時代立刻結束，工業(yè)化時代已經(jīng)到來。案例解析：顯象管的改革與電視機的創(chuàng)新提出問題：閱讀教材分組談論回答以下問題列舉實例閱讀教材學生思慮感覺發(fā)明理解發(fā)明感覺改革理解改革7/101高中通用技術技術與設計完整全套教案1.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個技術改革階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為何要對電視機顯示器進行創(chuàng)新？談論回答舉出近似例子指引舉例（漂亮、清楚、保健）3.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術改革階段

19、，對你有何啟迪？（技術的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個困難而波折的歷程）歸納總結沒有創(chuàng)新，技術就不可以發(fā)展，技術創(chuàng)新表現(xiàn)為技術發(fā)明和改革板書（二）技術的創(chuàng)新性內(nèi)容解說1.創(chuàng)新是技術發(fā)展的中心，也是技術對人類富裕挑重在理解理解技術戰(zhàn)意義的內(nèi)在原由。的創(chuàng)新性2.技術的創(chuàng)新包含發(fā)明與改革3.技術發(fā)明與技術改革的差別和聯(lián)系。差別：技術改革是在原技術發(fā)明基礎長進行改良、提高和完美，以適應各種新的需求，技術發(fā)明是新技術的出生。教課內(nèi)容（三）技術的綜合性創(chuàng)建情境歸納總結案例解析：雜交水稻技術簡介：雜交水稻之父袁隆平提出問題：雜交水稻技術都應用了哪些科學知識？認真聽講談論回答指引回答感知技術的綜合性（是植物學、作物育種學、作

20、物種植學、土壤肥料學、植物保護學等諸多科學知識的綜合應用。技術擁有綜合性）板書（三）技術的綜合性內(nèi)容解說板書1.技術活動常常需要綜合應用多種知識。解析制作一個小板凳需要應用哪些學科知識。立刻行動深入理解綜合性板書2.技術與科學的差別和聯(lián)系舉例說明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是科學活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機就是技術活動。舉例理解理解技術與科學的差別和聯(lián)差別：科學是對各種事實和現(xiàn)象進行察看、歸納、系演繹、解析、推理計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以考證和公式化的知識系統(tǒng)。技術是人類為知足自己的需乞降夢想對大自然的改造。8/101高中通用技術技術與設計完整全套教案板書3.技術與其余學科的關系提出問題：舉例說明

21、技術與藝術的關系？技術需要其余學科的支撐，其余學科也需要技術的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術與其余學科的聯(lián)系講堂小結1.技術的目的性2.技術的創(chuàng)新性3.技術的綜合性部署作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例1.說出此項技術從什么詳細目的出發(fā)，解決了什么詳細問題，知足了什么詳細需求。2.詳細說明此項技術的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項技術都運用了哪些科學知識。教課過程（第二課時）教課環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計企圖教課引入1.學生回首上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。學生回答復習講評情形創(chuàng)建總結歸納2.對上節(jié)課留的作業(yè)進行講評。1.組織學生爭辯：農(nóng)藥的使用正方：提出技術的正面性，農(nóng)藥能夠防備病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，

22、豐富人類的食品需求。反方：提出技術的反面性，殘留的農(nóng)藥不單對環(huán)境造成巨大的損壞，并且對人的身體有害。2.對學生的爭辯進行談論，予以必定?？偨Y：技術既能夠給人帶來利處，也可能給人類帶來危害。技術的最基本特征就是適用性。假如沒有適用性的技術，就沒法知足人類的需求，也就失掉技術的價值。但是，適用性技術發(fā)展到不適合的地步，甚至不考慮技術對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違反技術的本義。學生爭辯深入感知技術的兩面性組織學生列舉幾項常有的技術，并解析正反兩面立刻行動經(jīng)過談論，理技術信息技術核技術克隆技術決定性別技術性。正反兩面性正反正反正反正反學生參加解技術的兩面性。9/101高中通用技術技術與

23、設計完整全套教案總結：技術作為人類的使用工具和物件，那就看加深理解什么人使用和使用的目的。技術的發(fā)展，不停地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德看法。板書（一）技術的兩面性1.什么是技術的兩面性？技術的兩面性是指技術既知足人類的需求，造福于人類的正面性，同時又會給人類帶來必定的危機、隱患，甚至是災害性負面影響。2.技術為何擁有兩面性？一是技術由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是因為有些技術的不可以控性決定著技術必定會產(chǎn)生負面影響。3.如何對待技術的兩面性？從“一分為二”的辨證唯心主義的看法看，任何事物都擁有兩面性。一項技術或產(chǎn)品，只需它的存在有價值，只管會存在某些危機和隱患，我們依舊要使用它，這是我們

24、對待兩面性的正確態(tài)度。技術作為創(chuàng)建性的勞動成就，是技術發(fā)明者智慧新課解說學生思慮引發(fā)思慮和勞動的結晶，它凝固著豐富的社會價值和經(jīng)濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有必定的權益，那么，這些權益能否遇到法律的保護呢？案例引入歸納總結學生思慮用事實說明1.來自知識產(chǎn)權報的一則信息：2001年5月，中國少年小孩第一版社從比利時獨家引出入版了彩色繪圖本丁丁歷險記圖書。同年7月，該社接到讀者檢舉，稱在市場上購置的丁丁歷險記書中有大量的錯頁現(xiàn)象，中國少年小孩第一版社經(jīng)核實后確認此書為盜版。后經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對外合作部編寫鐘自仁利用職務之便復制，由做印刷業(yè)務的蘇志坤負責聯(lián)系制版及印刷復制

25、工作，由陳淶假造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊丁丁歷險記5000套，在北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違紀經(jīng)營額達270余萬元。發(fā)問：鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠入侵什么權？假如你借其余同學的書復印后自己看，算不算入侵著作權？案例引入2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通談論回答學生思慮談論回答知識產(chǎn)權的意義用事實說明知識產(chǎn)權的意義10/101高中通用技術技術與設計完整全套教案自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進駐國內(nèi)市場以來，

26、接踵開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并獲得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司忽視國家知識產(chǎn)權的法律規(guī)定，公開仿冒和抄襲普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權者發(fā)出警示；對頻頻警示后仍連續(xù)侵權的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達裁決書:天津某電動自行車公司立刻停止入侵原告普利司通公司車外殼、車架外觀設計的行為，并補償原告普利司通公司經(jīng)濟損失20萬元。發(fā)問：天津某電動自行車公司入侵了常州普利司通電動車有限公司的什么權？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運動服飾的德國魯?shù)婪蜻_斯勒體

27、育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相像，而該鞋并不是是德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司受權生產(chǎn)的。于是，該公司職工在評判人員的陪伴下，到大型商場里面以56.8元的價錢購置了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場監(jiān)察，并由公證員對所購物件進行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權，補償經(jīng)濟損失。發(fā)問：北京市某商場入侵了德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司的什么權？法律給予我們這個社會好多權益，特別是跟著我國改革開放的不停發(fā)展，我們常常在電視和廣播里聽到“知識產(chǎn)權”。那么什么是知識產(chǎn)權？1.定義：知識產(chǎn)權是人類鑒于自己的智力活動創(chuàng)造的成

28、就和經(jīng)營管理活動的標記、信用而依法享有的權益。它主要包含著作權（版權）、專利權、商標權。2.知識產(chǎn)權制度：是對技術創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構想開始，向來到研究、開發(fā)、實現(xiàn)家產(chǎn)化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息流傳和市場保護作用的制度。新課解說板書（二）技術的專利性理解專利明確專利的板書1、什么是專利？因為技術是發(fā)明者智慧和勞動的成就，擁有豐富的社會價值和經(jīng)濟價值，在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有必定的權益，這些權的含義含義11/101高中通用技術技術與設計完整全套教案利遇到法律的保護。12/101高中通用技術技術與設計完整全套教案歸納總結組織學生閱讀教材復印機的專利壁壘并讓學閱讀

29、教材明確專利的生聯(lián)合案例談談專利的作用思慮并回作用板書2、專利技術的作用：專利技術擁有必定答問題的壟斷作用。使其專利技術和產(chǎn)品在一準時間內(nèi)獨占市場，從而獲取的回報，保持新的發(fā)明創(chuàng)建的踴躍性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。提出問題：如何獲得專利權？專利權是自動獲得學生思慮提出問題誘的嗎？并在老師發(fā)思慮總結：專利權不可以自動獲得，對于切合新奇性、的指引下創(chuàng)建性、適用性的發(fā)明或適用新式，一定執(zhí)行?；卮鹄ㄋ?guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必需的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后鑒定能否授與專利權。板書3.專利申請的程序：學生模擬加深理解專提交申請專利受理初審宣布本質審查專利申請利性受權過程講堂小結

30、1.說出技術的五個主要特征，如何理解這些特學生總結性？拓展思想2.你認為技術還擁有哪些特征？部署作業(yè)1.查閱有關資料，用案例說明技術的性質。2.聯(lián)合自己的生活經(jīng)歷，你如何才能做到“科學合理地應用技術”。第一章：走進技術世界三、技術的將來（一）教材內(nèi)容解析本節(jié)課以一個個“案例解析”、“閱讀資料”和“談論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)睜開教課，指引學生由簡到繁、由易到難地參加談論和解析，還要對第一章進行小結，認識技術的過去、此刻和將來，認識技術與人，技術與科學、藝術等的關系。（二）學生狀況解析學生能經(jīng)過各種渠道獲取多種信息，但差別較大，有些學生可能對科技動向比較關注，但更多的學生的關

31、注點其實不在此。幸虧學生對技術將來的向往不難接受，但技術所帶來的負面影響也可能會特別消極。（三）教課目的1知識與技術領會技術世界的神秘和奇異,認識技術的將來發(fā)展趨向。2方法與過程經(jīng)過對技術的將來的案例解析，并就技術對將來的發(fā)展進行爭辯，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術、談論技術以及邏輯思慮、批評性思慮等方面的能力。3感情態(tài)度價值觀形成和保持對技術問題的敏感性、研究欲念和對技術的踴躍感情，培育學生辯證地對待技術的發(fā)展，形成選擇技術的理性態(tài)度（四）重點、難點技術的將來發(fā)展趨向。（五）教課策略和手段經(jīng)過對技術的將來的展望和向往，形成對技術的踴躍感情和理性態(tài)度。利用

32、課本的內(nèi)容以案例閱讀解析和師生互動溝通為主，假如純真的口頭語言解說很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳確的技術資料的使用能夠協(xié)助教師激發(fā)學生的學習興趣，充足調換學生學習的踴躍性和主動性，降低知識難度，加速節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教課質量和效率的目的本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過案例解析或13/101高中通用技術技術與設計完整全套教案“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談論等多種教課方式，以課程目標為依照，努力提高教課的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力爭學生能夠自己建構出本課的知識點。（六）教課準備PPT課件（七）教課流程圖創(chuàng)建情形引入（八）教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動

33、新課解說1月球城市學生活動設置企圖創(chuàng)設人類的需求推動了技術的發(fā)展，技術的發(fā)展推動了社會的進步。將來的技術將走向何方？2太空電梯指引學生思思慮考技術的未情境視頻1智能電視（時下立刻可做到的）汽車3暢想將來視頻2將來（科幻）來。4超越人類極限技術5愛因斯坦告后代書新1人類想要在月球上興建實驗工廠，農(nóng)場等，形成月球的“地溝通談論：技術的正負作課球村”，那到那個時候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球講呢？仍是坐宇宙飛船嗎？小結：踴躍的將來技術觀解思慮：想想有沒有什么好的方法能夠上去？部署作業(yè)閱讀“月球城市”，思慮教師提出的問題理解技術的將來發(fā)展趨向。14/101高中通用技術技術與設計完整全套教案觀看

34、PPT，2案例：太空天梯的假想假如有個像電梯相同的天梯該多好啊，通往太空，連結空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅行者帶到太空去。最近幾年來，科學家提出的有關天梯的假想，以其誘人的遠景和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路相同能夠24小時運行，將航天器和旅行者帶到太空去。因為天梯的運輸花費將比火箭小兩個量級，目前航天飛機運送每千克物件需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物件的成本降到10美元。能夠相信，因為天梯的出現(xiàn)，天地來回運輸花費將會大大降低，太空研究也變得簡單好多，從而，能夠把人類對太空的研究，超越式地向前推動，人類將進入真切的“太空時代”

35、。愛德華茲博士在過去數(shù)年里向來都在專注研究“天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛翔；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺近似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品聆聽，思慮的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束供給能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下挪動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完好天梯。整個制造過程大概要用兩年半的時間。此外，依據(jù)專家假想，天梯也可由電磁能驅動。電磁能驅動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上獲取應用。建成后這個爬升器便可以沿著天梯把物質和

36、成噸重的衛(wèi)星甚至人，慢慢運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大概需要7天半左右，回來也大概需要這么長的時間。對愛德華茲來說，建筑天梯最大的技術挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的資料。它一定異樣堅硬又要異樣輕盈，還要能抵擋任何腐化。為了這個曾被稱為“沒法獲取”的資料，科學家們足足等候了幾十年。1991年，日本科學家發(fā)了然碳納米管，這類資料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這類資料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們正在研究一種專利碳納米鋼索資料，聽說，他們能夠將碳納米鋼索拓寬學生視線，認識新技術成為現(xiàn)實的可能性。的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。3暢想將來生活顯現(xiàn)PPT水上

37、住所、城市巨輪顯現(xiàn)PPT一組暢想將來生活的動漫談論：你假想中的將來生活是如何的？向往技術給人類帶來美好的將來15/101高中通用技術技術與設計完整全套教案4超越人類極限的將來技術我們都知道，我們展望得越遠，展望便越不確立，但有一件事是特別必定的：假如一項技術在物理上說是可能的，看上去也的確實用的話，人類的創(chuàng)建性會將它視為最后能夠獲取的技術。人工智能是指由人工智能（ArtificialIntelligence)計算機實現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機器（計算機）上實現(xiàn)的智能。作為一門學科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何結構智能機器（智能計算機）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延長、擴

38、展人類智能的學科。聽講，觀看PPT拓寬學生視野、思路，認識將來技術發(fā)展的趨勢。目古人工智能主要研究內(nèi)容是：散布式人工智能與多智能主系統(tǒng)統(tǒng)、人工思想模型、知識系統(tǒng)（包含專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)和智能決議系統(tǒng)）、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)發(fā)掘（從大量的、不完好的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中發(fā)掘出對我們實用的知識）、遺傳與演化計算（經(jīng)過對生物遺傳與進化理論的模擬，揭露出人的智能進化規(guī)律）、人工生命（經(jīng)過結構簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機器蟲）并察看其行為，商討初級智能的神秘）、人工智能應用（如：模糊控制、智能大廈、智強人機接口、智能機器人等）等等。?16/101高中通用技術技術與設計完整全套教案太空城市在圍繞地球或其余行星

39、的軌道上能夠成立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉能夠產(chǎn)生人工重力，除去失重感覺。外國假想的一種太空城市直徑為67公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運飛船的來往。因為有發(fā)達的通訊和交通運輸手段，將來相距遙遠的太空城市也能夠進行貿(mào)易，并相互差遣留學生。數(shù)字記憶備份人生在人的記憶力有限的狀況下，新一代數(shù)字技術將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。最近幾年來，微軟研究部的開發(fā)團隊著手用數(shù)字手段，準時間次序逐個記錄個人生活的方方面面。這項研究課題名為“MyLifeBits”(我人生的每一)，刻它為打造平生數(shù)字檔案供給了必需工

40、具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓舊事涌此刻人們的腦海中，加深人們對事件的感受。更為方便的是，電腦還可以解析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時間。假如我們?yōu)橹匾马棸才诺臅r間不足，電腦就會無情地賜予提示。電腦還可以夠每隔一段時間就記下我們當時的地點，制作一幅記錄行程的活動地圖。數(shù)字記憶的另一功能仍是我們健康的衛(wèi)士。此中，便攜式傳感器能夠丈量各種人體狀況指標和環(huán)境參數(shù)，比如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦經(jīng)過檢視丈量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比方確立什么樣的環(huán)境狀況會致使小孩的哮喘病惡化。傳感器還可以夠記下每一次心跳(一般人一輩子的心跳次數(shù)大概)為30億次，電腦再聯(lián)合其余生理指標，判斷我們的心臟功能能否正常

41、。這些信息為醫(yī)生準備了一份詳盡的個人健康狀況手冊。分子制造技術、人體冷凍技術、自我復制機器人、太空移民。（過渡）問題談論：人為何要移民太空？?17/101高中通用技術技術與設計完整全套教案5閱讀告后代書愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后代民”的告后代書，文中寫道：“我們這個時代產(chǎn)生了很多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒坦得多即使有這全部人人都生活在恐懼的暗影里，惟恐失業(yè)并且不同國家的人民還時時相互殘殺。所以一想到將來，大家都內(nèi)心不安。”認識愛因斯坦偉大的科學預知和對聽講，思慮現(xiàn)代人的忠告，理解知識技術就是力量！分享溝通就兩種看法兩種看法：有人認為，技術的進一步發(fā)展能夠解決目前技術自己引起的一

42、系列問題，我們要相信技術，依靠技術。全部已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災害呢?有人則認為，技術的進一步發(fā)展誠然能夠除去它所帶來的睜開爭辯。經(jīng)過爭辯讓學生能夠理性的、踴躍地對待技術的將來。成效談論互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術、轉基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來如何的影響？三個技術中各寫出一個增強學生對踴躍作用，你技術的踴躍想到的負面感情和理性作用是什么？踴躍的將來技術觀（小結）：對“技術的將來”的追憶和向往，既不需要技術迷茫中的絕代悲愴，也不需要技術崇敬中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長久利益出發(fā)，更歸納總結閱讀歸納加理性地對待技術，以更為負責

43、、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以親密技術的感情、踴躍研究的姿態(tài)參加技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調的未來的技術世界。態(tài)度。增強學生對技術的踴躍感情和理性態(tài)度。暢想技術給拓展提高請你睜開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，道的技術，勇敢假想，續(xù)編文莉一家夜晚的生活。依據(jù)自已所知談自己的設想人們帶來的便利、舒坦和快樂。（九）作業(yè)請你睜開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，依據(jù)自已所知道的技術，勇敢假想，續(xù)編文莉一家夜晚的生活。(200字左右)第二章：技術世界中的設計一、技術與設計的關系（一）教課內(nèi)容解析本節(jié)是技術與設計I中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進技術世界

44、”對技術有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術與設計聯(lián)系起來，是技術到設計的過渡章節(jié)，是對設計含義的論述。教材中的學習目標1所述與課標幾乎完好相同，即：理解技術與設計的關系學會（能）解析設計在技術發(fā)明和改革中的作用；教材中學習目標2所述“認識技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響”也是“技術與設計的關系”之一。教材中從兩個方面和四個案例說明技術與設計的相互依存、相互促進發(fā)展的關系。設計的豐富內(nèi)涵是要修業(yè)生理解的知識點，但教材中沒有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術設計和藝術設計兩個方面作了個簡介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容重視于知識的教授。（二）學生狀況解析18/101高中通用技術技術與設計完整全套教案經(jīng)

45、過第一章的學習，學生已融入了技術的世界，形成了對技術問題的敏感性，以及對待技術的踴躍感情和對技術將來的美好暢想，本章要為學生開啟設計的大門。那么技術與設計有著如何的關系呢？學生會注意到身旁一些設計在不停的更新完美，比方手機功能愈來愈強盛，也注意到有些設計此刻很難實現(xiàn)，固然我們已經(jīng)規(guī)劃出來了，但苦于技術達不到。身旁這樣的案例好多，學生有所認識，但沒有進行歸納總結，去追究技術與設計之間有如何的關系。此前，學生對設計的認識是淺易的，也不太可能存心識地認識技術與設計的關系，能理解技術與設計的關系、并用正確精練的語言表述二者關系，能用此解析案例是本節(jié)的重點和難點。（三）教課目的（一）知識與技術1理解技術

46、與設計的關系，學會解析設計在技術發(fā)明和改革中的作用。2認識技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。3理解設計的豐富內(nèi)涵。（二）過程與方法經(jīng)歷案例解析的過程，發(fā)展學生解析問題解決問題的能力。經(jīng)過讓學生自己設計制作筆桿，體驗新資料、熱成型技術所帶來的好處。經(jīng)歷用擬人化對白談論、解析等方法使學生靈巧運用有關的理論知識解析本質問題的方法。（三）感情態(tài)度價值觀增強團隊合作精神的意識，增強禮貌待人、尊敬他人的精神文明意識的教育。經(jīng)過簡單的設計制作過程，讓學生在體驗成功的愉悅中，增強自信、熱愛科學技術。（四）重點、難點重點：技術與設計的關系，聯(lián)合案例解析設計與技術的關系。難點：聯(lián)合案例解析設計與技術的關系。（五）教課

47、策略和手段本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過案例解析或“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談論等多種教課方式，以課程目標為依照，努力提高教課的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力爭學生能夠自己建構出本課的知識點。在教課過程中為了使學生學會解析設計在技術發(fā)明和改革中的作用，要以學生喜聞樂道的方式舉例，把學生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們勇敢想像，并賜予及時的鼓舞。（六）教課準備1PPT課件，2教案（七）教課流程圖，3制備學生實踐用器械（圓珠筆心、熱縮管、打火機、雙面膠貼等）由化妝引入技術的話題電動剃須刀的案例解析導入第二章初識計計設計推動技術的發(fā)展學生閱讀教材案例進入第一節(jié)課題技術與

48、設計1的關系技術世界中的設設計的理念技術的發(fā)展離不開設計設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶微型電機的制造技術是設計推動作用的產(chǎn)物。手機振動功能的案例解析設計促進技術的改革學生實踐：卷紙圓達芬奇假想的飛翔器，技術的更新對設2想想：汽車的設計書寫工具，試解析設計能夠把技術的設計在技術發(fā)展中的潛伏價值發(fā)揮出來珠筆的制作作用學生談論：假如你是搞設計(或技當時為何沒能實現(xiàn)？3設計的豐富內(nèi)涵要考慮那些因素？計產(chǎn)生重要影響術)的，你應當和對方說什么呢？小結：設計與技術的關19/101高中通用技術技術與設計完整全套教案（八）教課過程教課環(huán)節(jié)創(chuàng)建情形教師活動新課導入顯現(xiàn)一幅化妝前后圖片化妝技術能夠讓人們變的更為漂亮

49、。顯現(xiàn)一組“刮胡須”的照片女人化妝為美，男人“刮胡須”為的是年青帥學生活動觀看、聽講、思慮回答教師問題為了安全、方便、快捷（設計電動剃須設置企圖氣，但這是有代價的。什么代價？麻煩、費時、刀）危險（發(fā)現(xiàn)問題）。題問：為何設計電動剃須刀？導入本節(jié)課題，初識設計理念1技術的發(fā)展離不開設計。新課解說觀看課件、思慮體經(jīng)過不同經(jīng)過電動剃須刀案例解析獲?。涸O計需要小型電動體制作技術的發(fā)展。設計推動技術的發(fā)展，技術的發(fā)展離不開設計。過渡：多領域設計需要微型電機，并說明技術發(fā)展意義。經(jīng)過對微型電機技術的發(fā)展，說明微型電機技術更新對多領的產(chǎn)品設計產(chǎn)生重要影響。經(jīng)過敵手機振動功能的案例解析說明：設計是技術成就轉變的

50、橋梁和紐帶。設計能夠把技術的潛伏價值發(fā)揮出。問題：為何筆芯那么細？設計促進技術的改革2技術更新對設計產(chǎn)生重要影響達芬奇假想的飛翔器，當時為何沒能實現(xiàn)？想想：汽車的設計、圓珠筆的設計要考慮那些因素？3設計的豐富內(nèi)涵會技術的發(fā)展離不開設計。觀看課件、思慮體會技術更新對設計產(chǎn)生重要影響學生實踐：按教師的設計要求制作筆桿。學生閱讀教材案例書寫工具，試解析設計在技術發(fā)展中的作用學生回答教師問題閱讀P26課文,3設計的豐富內(nèi)涵P27練習前。（2）“立刻行動”：談論、歸納的案例和表陳說明技術的發(fā)展離不開設計。人類任何一件作品的達成，都源于設計。從技技術設計和藝術術的角度看，設計要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結設計的

51、重視點。構、資料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術的角度看，設計要綜合考慮色彩、造型、光芒、音質和整體美感等。其實，設計的過程要波及的領域是特別寬泛的，我們往常所說的設計指的是綜合設計，所以設計過程有著豐富的內(nèi)涵。技術所的與設計院的漫畫人對話分享溝通學生按行，從教室增強技術指引學生思慮回答：應和對方說什么呢？中間分紅技術和設計兩大組談論講話：你想和對方的發(fā)展離不開設計的關系。說點什么呢？成效談論PPT打出兩道對于技術與設計的關系的習題學生達成習題20/101高中通用技術技術與設計完整全套教案歸納總結技術和設計相互促進發(fā)展的關系（九）板書設計第二章技術世界中的設計第一節(jié)技術與設計的關系1.設計是一

52、項有假想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)建活動2.技術的發(fā)展離不開設計技術與設計的關系3.技術更新對設計產(chǎn)生重要影響4.設計的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè)1閱讀課文，聯(lián)合實例，簡述設計對技術的發(fā)展有什么價值。樣例示范：手機振動功能的設計，使微型電機成為手機的一部分，在拓展了手機的功能的同時又進一部推動了微型電體制作技術的發(fā)展。使微型電體制作技術的潛伏價值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務。2回答下邊的問題（二選一作答）假如你是搞設計的你想和搞技術的說些什么？假如你是搞技術的你想和搞設計的說些什么？第二章：技術世界中的設計二、設計中的人機關系（一）教課內(nèi)容解析本課是江蘇教育第一版社技術與設計1第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機關系是設

53、計專業(yè)學生必修的內(nèi)容，教材從高中學生的認知規(guī)律出發(fā)，讓學生認識在設計過程中應依照人機關系的基本規(guī)律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標。重在使學生形成“以人為本”的中心設計理念，熟習一些有關設計的解析方法方面的知識，其實不重申學生掌握系統(tǒng)的人機關系方面的知識。人機關系反應了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的解析方法。這里的人機關系不是專業(yè)的設計，它更多地反應一種理念，重在使學生能夠在這類關系的視線中認識設計，為構想、談論、優(yōu)化方案打下基礎。（二）學生狀況解析學生對人機關系是比較陌生的，學習時簡單對本看法產(chǎn)生誤會。對于本節(jié)課內(nèi)容只需修業(yè)生達到理解水平，理解人機關系的知識。使學生形

54、成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的解析方法。高中學生已有一些生活經(jīng)驗，在詳細的教課中，能夠有針對性地設置情形，列舉學生身旁熟習的詳細實例，從人機關系的角度對平時生活中的案例進行思慮和解析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。（三）教課目的使學生能夠從人機關系的角度對平時生活實踐進行思慮，能夠認識什么是人機關系，人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系，建立“以人為本”的設計理念。1.知識與技術理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。理解人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。認識在設計中如何合理運用人機關系。2.過程與方法：依據(jù)教師供給的教課資源

55、，充足談論、溝通自己的看法；踴躍參加本質體驗，獲取感性經(jīng)驗；學會經(jīng)過親身體驗、檢查、接見的方式，或許利用網(wǎng)絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會談論產(chǎn)品的解析方法。3.感情態(tài)度與價值觀：在師生互動、同學間的相互協(xié)作、親身體驗等踴躍的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；成立科技服務于人與社會的看法，建立產(chǎn)品設計要“以人為本”的理念;選擇適合的案例和練習題材,可增強學生的環(huán)保意識（四）重點、難點教課重點：設計中的人機關系,培育節(jié)儉的美德,增強學生對人對社會的責任感.21/101高中通用技術技術與設計完整全套教案教課難點：人機關系在設計中的應用（五）教課策略和手段依據(jù)課標，采納教師解說、

56、多媒體演示、案例解析，聯(lián)合研究、談論、合作、演示、實踐練習等方式進行有效教課。在教師與學生互動中達成教課目的。（六）教課準備案例圖片、教課幻燈（七）教課流程圖ppt引入（八）教課過健康，閱讀談論座椅案例程（一）什么是人機關系舒坦，閱讀談論培土工具案例談論：“機”安全，閱讀思慮立刻行動，找人機關系（三）如何實現(xiàn)合理的人機關解析案例乘電梯過程的人機關談論，一般人群與特他人群立刻行動，坐椅的人機關系談論，靜態(tài)的人與動向的人閱讀認識人機工程學談論，人的生理與心理需求（二）人機關系要實現(xiàn)的目標談論，信息的交互高效，閱讀談論鐵鍬案例練習學生活動教課階段教師活動第1課時設計企圖談論學生座椅的人機關系（這時還

57、不提出人機關系）參加活動引入談論引入課請學生坐好，調整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。而后，讓學生說出自己的感覺，你感覺椅子哪里還感覺不舒暢？題經(jīng)過談論，引入，這里面存在我們今日要學習的人機關系的問題。22/101高中通用技術技術與設計完整全套教案新課解說（一）什么是人機關系？什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。現(xiàn)代漢語字典發(fā)問：人就是我們每一個人了，這里的“機”指什么呢？指導學生閱讀課本，找出答案。閱讀課本思慮，回答解析談論解析談論解析談論思慮談論思慮研究經(jīng)過閱讀理解人機關系的含義用案例幫助學生理解人機關系的含義用案例幫助學生加深理車輛工具家具機器解人機關系交通的含義理解人機關稍后

58、，答。（課的內(nèi)教師總設備設備儀表勞保環(huán)境器具儀器請學生回本中有關機容）結：以以下圖系要實現(xiàn)的目標加深理解人機關系中的安全,當人使用物件時物件與人產(chǎn)生了的一種相互關系,稱為人機關系。,人機關系中所指的“機”除了人們往常所說的機器之外，還包含各種各種的設備、設備、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛勞動保護器具以及人處的環(huán)境等。指導學生“立刻行動”，解析以下活動中的人機關系：1.教師拿著粉筆板書2.農(nóng)民用鋤頭鋤地3.漁翁在河畔用垂釣竿垂釣4.司機手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學生閱讀，談論開門時的人機關系。案例解析：談論“乘電梯”時的人機關系談論：1.人與電梯門構成的人機關系；2.人與電梯外按鍵

59、構成的人機關系；3.人與電梯箱體構成的人機關系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構成的人機關系；立刻行動解析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構成了哪些人機關系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；23/101高中通用技術技術與設計完整全套教案4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀認識人機工程學。（二）人機關系要實現(xiàn)的目標高效設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分派人和機的功能以促進二者的協(xié)調，提高人的工作效率。鐵閱讀:案例解析-鍬的作業(yè)效率思慮:“鐵鍬作業(yè)試驗”中改良了哪些詳細的人機關系而使工人的工作效率大大提高?主要改良了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系；裝載

60、強度、次數(shù)與人的疲憊程度的關系。健康人在長久操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。立刻行動:指出以下圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。舒坦人在使用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍以內(nèi)，從而令人不致過早地產(chǎn)生疲憊。心理上的舒坦感覺也是人機關系應當考慮的目標。案例解析：右側兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結構很相像，不過一幅圖中的把手部分作了辦理。思慮：你感覺右側兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒坦？為何？想想，生活中還有哪些近似的例子?安全人機關系中的安全，是指人們在操作和使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的身體不構成生理